TABLET BİLGİSAYARLARIN OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DESTEK MATERYALİ OLARAK KULLANILMASININ İNCELENMESİ

Year 2015, Volume: 15 Issue: 2, 335 - 348, 21.12.2015

Mehmet Can Şahin , İşıl Taş İrem Gürgah Oğul Emel Çilingir , Oğuz Keleş

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2015.15.2-5000161327

Cited By: 1

Abstract

Bu araştırmada tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde destek materyali olarak kullanılması incelenmiştir. Araştırmanın amacı, tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde, sınıfta kullanımı sırasında ortaya çıkan sorunları belirlemek, bu sorunlardan yola çıkarak etkili kullanım ilkeleri oluşturmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) ile desenlenmiştir. Katılımcı gözlem, görüşme ve video kaydı ile veri toplanmıştır. Tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde motivasyonu ve etkileşimi arttıran, çocuk merkezli eğitimi destekleyen bir materyal olduğu bulunmuştur. Araştırma Adana ili Çukurova ilçesinde bulunan bir anaokulunun bir sınıfında 5-6 yaş grubundaki 34 çocuk ve bir öğretmen ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda eğitimde tablet bilgisayarın kullanımı hakkında öğretmen ve çocukların olumlu düşüncelere sahip oldukları ve çocukların gelişiminde olumlu yönde etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Okul Öncesi Eğitim, Tablet Bilgisayar, Çocuk Merkezli Eğitim

2PRINCIPLES OF EFFECTIVE USE OF TABLET PCS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Abstract

This study investigates the usage of tablet computers as supportive materials in early childhood education. The aim of the research is to identify problems arising during the use of tablet computers in the preschool classroom and to establish effective usage principles corresponding to these problems. Based on the research aim qualitative case study methodology was used. The data were obtained with participant observation, interview and video recording. As a result, it was found that tablet computer is a material that supports child-centered education and increases the motivation and interaction in early childhood education. The interview with teacher and children showed that they have positive thoughts about the use of tablet computers in education.

Keywords

Early Childhood Education, Tablet Computer, Children Centered Education

References

• Aronin, S. & Floyd, K. K. (2013) Using an iPad in inclusive preschool classrooms to introduce STEM concepts. Teaching Expectional Children, 45(4), 34-39.
• Akkoyunlu, B., Kurbanoğlu S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlilik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, s.1-10.
• Beschorner, B., & Hutchison, A. (2013). iPads as a literacy teaching tool in early childhood. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 1, 16–24.
• Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? exploring ıts viability for early childhood education, Journal of Research on Technology in Education, 43(1), 75–98.
• Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Fish, A. M., Li, X., McCarrick, K., Butler, S., Stanton, B., Brumitt, G., Bhavnagri, N. P., Holtrop, T. and Partridge, T. (2008). Early childhood computer experience and cognitive development among urban low-income preschoolers. Journal of Educational Computing Reseacrh, 38(1), 97-113
• Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York: McGraw Hill.
• Furió, D., González-Gancedo, S., Juan, M.-C., Seguí, I., & Costa, M. (2013). The effects of the size and weight of a mobile device on an educational game. Computers & Education, 64, 24–41. doi:10.1016/j.compedu.2012.12.015
• Geist, E. A. (2012). A qualitative examination of two year-olds interaction with tablet based interactive technology. Journal of Instractional Psychology, 39(1), 26- 35.
• Gürkan, T. (2009). Erken çocukluk dönemi ve okul öncesi eğitim. Ş. Yaşar (Ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde (1-19). (2. Baskı) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
• Hourcade, J. P., Bullock-Rest, N. E., & Hansen, T. E. (2011). Multitouch tablet applications and activities to enhance the social skills of children with autism spectrum disorders. Personal and Ubiquitous Computing, 16(2), 157–168. doi:10.1007/s00779-011-0383-3
• Huffstetter, M., King, J.R., Onwuegbuzie, A. J., Schneider J. J. and Powell-Smith, K. A. (2010). Effects of a Computer-Based Early Reading Program on the Early Reading and Oral Language Skills of At-Risk Preschool Children. Journal of Education for Students Placed at Risk, 15: 279–298.
• Lindahl, M. G., & Folkesson, A. (2012). Can we let computers change practice ? Educators’ interpretations of preschool tradition. Computers in Human Behavior, 28(5), 1728–1737. doi:10.1016/j.chb.2012.04.012
• Li, S. C., Pow, J. W. C., Wong, E. M. L., & Fung, A. C. W. (2009). Empowering student learning through Tablet PCs: A case study. Education and Information Technologies, 15(3), 171–180. doi:10.1007/s10639-009-9103-2
• Li, X. and Atkins, M. S. (2004). Early childhood computer experience and cognitive and motor development. Pediatrics, 113(6). MEB (2012) Fatih Projesi, Milli Eğitim Bakanlığı. http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6. Erişim tarihi:17-11- 2014
• MEB (2013). Okul Öncesi Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı (36- 72 Aylık Çocuklar İçin). T. Gürkan ve G. Haktanır (ed.) Ankara: MEB Yayınları.
• Lynch, J., & Redpath, T. (2012). “Smart” technologies in early years literacy education: A meta-narrative of paradigmatic tensions in iPad use in an Australian preparatory doi:10.1177/1468798412453150 Journal of Early Childhood Literacy.
• Palaiologou, I. (2014). Children under five and digital technologies: implications for early years pedagogy. European Early Childhood Education Research Journal, (February 2015), 1–20. doi:10.1080/1350293X.2014.929876
• Önal N. & Keleş O. (2013). Teachers’ views regarding the use of technological materials in pre-school educational institutions., Mediterranean Journal of Educational Research, 14a, 820-824.
• Viriyapong, R., & Harfield, A. (2013). Facing the challenges of the One-Tablet-Per-Child policy in Thai primary school education. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 4(9), 176–184.
• Wittenburg, P., Brugman, H., Russel, A., Klassmann, A., Sloetjes, H. (2006). ELAN: a Professional Framework for Multimodality Research. In: Proceedings of LREC 2006, Fifth International Conference on Language Resources and Evaluation.
• Yanık, C. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar okuryazarlık algıları ile internet kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 371-382.
• Yelland, N. (2005). The Future is now: A review of the literature on the use of computers in early childhood education (1994-2004). Association for the Advancement of Computing In Education Journal, 13(3), 201-232.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9th ed.) (Qualitative Research Methods in Social Sciences). Ankara: Seçkin Yayınevi.