Eğitim Programı Öğeleri Merceğinden Türk Ebeveynlerin Eğitim Beklentilerinin Analizi

Abstract

Bu araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılarak çocukları ilkokul, ortaokul ve liseye devam eden ebeveynlerin eğitimden beklentilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Farklı demografik değişkenlere sahip çalışma grubunun temsiliyetini sağlamak amacıyla, hem mesleki geçmişlerine (çalışmıyor, işçi, memur, özel sektör ve beyaz yakalı) hem de ebeveynlerin çocuklarının eğitim düzeyine göre maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak 15 katılımcı seçilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular a) genel beklentiler ve görüşler, b) amaca, c) içeriğe, d) sürece ve e) eğitimin değerlendirilmesine yönelik beklentiler olmak üzere beş ana temaya ayrılmıştır. Çalışmada vurgulanan ebeveyn beklentileri şunlardır: a) psikomotor becerilerin geliştirilmesi, b) sınıf mevcutlarının azaltılması, c) eğitim deneyimlerinin iyileştirilmesi, d) paydaş katılımının artırılması, e) yetersiz ders saatlerinin ele alınması, f) derslerdeki verimsizliğin azaltılması, g) müfredat yoğunluğunun azaltılması, h) ders çeşitliliğinin artırılması, i) okul olanaklarının iyileştirilmesi, j) devam gerekliliklerinin yeniden düşünülmesi, k) 12. sınıfın gerekliliğinin sorgulanması, l) öğrenci mutluluğunun önceliklendirilmesi ve m) sınav sisteminin sorgulanması. Bu çalışma velilerin, eğitimin amacı, içeriği, süreci ve değerlendirilmesi bağlamında çocuklarına yönelik nasıl bir yaklaşım beklediklerini göstermektedir. Veliler genellikle akademik, ahlaki, duygusal ve sosyal gelişimi destekleyen kapsamlı bir eğitim yaklaşımını tercih etmektedirler. Ancak bu tercih, sınav odaklı ulusal sistemle sıklıkla çelişerek ebeveynlerin beklentileri ile kurumsal kısıtlamalar arasında bir uçurum yaratmaktadır. Bu çalışma, hem öğrencilerin hem de ebeveynlerin ihtiyaçlarıyla daha iyi uyum sağlayan bir sisteme olan ihtiyacı vurgulayarak, öğretmen eğitimi, müfredat değişiklikleri ve öğrenci merkezli değerlendirmeler için öneriler sunmaktadır. Politika yapıcılar ve eğitimciler, öğrenci nüfusunu doğru bir şekilde değerlendirmek ve eğitim süreçlerini bireylerin sosyalleşmesi hedefiyle uyumlu hale getirmek için ebeveyn beklentilerini göz önünde bulundurmalıdır.

Keywords

• Beklenti
• Veli
• Eğitim Sistemi

Supporting Institution

Destekleyen kurum bulunmamaktadır.

Ethical Statement

Çalışmada etik kurul onayı alınmış ​​ve sunulmuştur. Katılımcılara çalışma hakkında bilgi verilmiş ve gönüllü onamları alınmıştır. Veriler anonimleştirilerek gizlilik ve mahremiyet korunarak yalnızca araştırma amacıyla kullanılmıştır. Etik onay (Toplantı Tarihi/No: 14/07/2023/08; Karar No: 2023/305) Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi'ne sunulmuştur.

Thanks

Teşekkür bulunmamaktadır.

Analyzing Turkish Parents’ Educational Expectations through the Lens of Curriculum Elements

Abstract

This study aims to reveal the educational expectations of parents whose children attend primary, secondary, and high school by using the phenomenology from qualitative research designs. In order to ensure the representation of the study group with different demographic variables, the maximum variation sampling method was used to select 15 participants according to both their occupational background (unemployed, worker, civil servant, private sector, and white collar) and the education level of the participant parents. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The findings were divided into five main themes: a) the general expectations, b) the expectations from the purpose, c) content, d) process, and e) evaluation of education. The parental expectations highlighted in the study are: a) developing psychomotor skills, b) reducing class sizes, c) improving educational experiences, d) increasing stakeholder participation, e) addressing insufficient class hours, f) reducing inefficiency in classes, g) reducing curriculum density, h) increasing course variety, i) improving school facilities, j) rethinking attendance requirements, k) questioning the necessity of grade 12, l) prioritizing student happiness, and m) challenging the exam system. This study shows what kind of approach parents expect from their children in the context of the purpose, content, process and evaluation of education. Parents generally favor a well-rounded educational approach that nurtures academic, moral, emotional, and social growth. However, this preference often clashes with the exam-driven national system, creating a gap between parental hopes and institutional constraints. This study emphasizes the need for a system that better aligns with the needs of both students and parents, offering recommendations for teacher training, curriculum revisions, and student-centered assessments. Policy makers and educators should consider parental expectations to accurately assess the student population and structure educational processes to align with the goal of socializing individuals.

Keywords

• Expectation
• Parent
• Educational system

Supporting Institution

There is no supporting institution.

Ethical Statement

Ethics committee approval was obtained and presented in the study. Participants were informed about the study and provided voluntary informed consent. Data were anonymized and used exclusively for research, with confidentiality and privacy maintained. Ethical approval (Meeting Date/No: 14/07/2023 / 08; Decision Number: 2023/305) is presented to the Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education Journal.

Thanks

There is no acknowledgment.

References

1. https://dergipark.org.tr/tr/pub/akef/article/1705175