Tutum, Kaygı ve İngilizce Konuşma Becerisi Arasındaki İlişki

Year 2018, Volume: 11 Issue: 4, 809 - 821, 24.10.2018

İbrahim Karagöl , Alper Başbay

https://doi.org/10.30831/akukeg.394769

Cited By: 6

Abstract

Bu araştırmada üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin
İngilizceye yönelik tutum, yabancı dil kaygısı ve İngilizce konuşma becerileri arasındaki
ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu Ege Üniversitesi Yabancı
Diller Yüksekokulu Hazırlık Sınıfında öğrenim gören 518 öğrenciden
oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak 
“İngilizceye Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği”nden
yararlanılmıştır. Öğrencilerin İngilizce konuşma seviyelerini belirlemek
amacıyla 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz dönemi sonunda İngilizce konuşma
sınavından aldıkları notlar esas alınmıştır. Veriler SPSS 21.00 istatistik programı
kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin İngilizceye
yönelik tutum ve yabancı dil kaygıları ile İngilizce konuşma becerileri arasında
anlamlı zayıf bir ilişki olduğu görülmüştür. Yabancı Dil Sınıf Kaygısı
ölçeğinin alt boyutları ile İngilizce konuşma becerisi arasında negatif zayıf
bir ilişki bulunmuştur. İngilizce konuşma becerisi üzerindeki en büyük negatif
etkiyi test kaygısı oluştururken, en küçük negatif etkiyi iletişim kaygısı
oluşturmaktadır. Öğrencilerin İngilizceye yönelik tutumları ile yabancı dil
kaygıları arasında ise negatif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu
görülmüştür. Öğrencilerin dil seviyelerinin İngilizceye yönelik tutumları ile
yabancı dil kaygıları üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. 

Keywords

İngilizceye yönelik tutum, yabancı dil kaygısı, İngilizce konuşma becerisi

The Relationship among Attitude, Anxiety and English Speaking Performance

Abstract

It was aimed to designate the relationship among attitude
towards English, foreign language anxiety and English speaking skills of
university preparatory class students in this study. The study group consisted
of 518 students who were enrolled at Ege University School of Foreign Languages
Preparatory Class. “Attitudes towards English Questionnaire” and “Foreign
Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS)” were used as instruments. Students’
English speaking scores in the first term of 2014-2015 academic year were taken
into account to determine their English speaking level. In the analysis of the
data, SPSS 21.00 statistical package program was used. According to the
findings, there was a weak and significant correlation among foreign language
anxiety, attitude towards English and English speaking skills of the students. There was a negative, weak correlation between
the subscales of FLCAS and English speaking skills. While the test anxiety had
the biggest negative effect on English speaking skills, communication
apprehension had the least adverse effect on it. There
was a negative, medium correlation between attitudes towards English and
foreign language anxiety of the students. It was observed that proficiency
level did not have a statistically important difference on the students’
attitude towards English and foreign language anxiety. 

Keywords

attitude towards English, foreign language anxiety, English speaking performance

References

• Aida, Y. (1994). Examination of horwitz, horwitz, and cope's construct of foreign language anxiety: the case of students of japanese. The Modern Language Journal, 78(2), 155-168.
• Aksoy, M. (2012). Yabancı dil öğreniminde kaygı, utangaçlık, strateji ve akademik başarı arasındaki ilişki (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Aydın, B. (1999). A study of sources of foreign language classroom anxiety in speaking and writing classes (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Basic, L. (2011). Speaking anxiety: An obstacle to second language learning? (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). University of Gavle, Sweden.
• Baş, G. (2014). Correlation between foreign language anxiety with attittudes towards English course and academic success of high school students. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 127-146.
• Batumlu, D. Z. U. (2006). YTÜ yabancı diller yüksek okulu hazırlık öğrencilerinin yabancı dil kaygılarının İngilizce başarılarına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Longman.
• Bui, T. T. Q. & Intaraprasert, C. (2013). The effects of attitude towards speaking English and exposure to oral communication in English on use of communication strategies by English majors in Vietnam. Intenational Journal of Science and Research Publications, 3(2), 1-9.
• Büyükyavuz, O. & Aydoslu, U. (2005). Burdur’da İngilizce öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. I. Burdur Sempozyumu (16-19 Kasım). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur. Retrieved from http://sempozyum.mehmetakif.edu.tr/1burdursempozyumu/cilt9/9.19.pdf.
• Chen, H. J. (2007). Foreign language anxiety: a study of bilingual elementary school students (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Chaoyang University of Technology, Department of Applied Foreign Languages, Çin.
• Cook, V. (2008). Second language learning and language teaching. London: Arnold.
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston: Pearson.
• Çimen, S. (2011). Eğitim fakültesi öğrencilerinin İngilizceye yönelik tutum, İngilizce kaygısı ve öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
• Demirpolat, C. B. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı sorunlar ve çözüm önerileri. SETA Yayınları: İstanbul.
• Dulay, H., Burt, M. & Krashen, S. (1982). Language 2. New York: Oxford University Press.
• Education First (2014). EF English proficinecy index country fact sheet. Retrieved from http://media.ef.com/sitecore/__/~/media/centralefcom/epi/v4/downloads/fact-sheets/ef-epi-country-fact-sheet-v4-tr-en.pdf.
• Fırat, A. (2009). A study on the attitudes of young learners towards learning English (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold Publishers.
• Horwitz, E. K., Horwitz, M. B. & Cope J. A. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132.
• House, J. D. & Prion, S. K. (1998). Student attitudes and academic background as predictors of achievement in college english. International Journal of Instructional Media, 25(1), 29-42.
• İnal, S., Evin, İ. & Saracaloğlu, A. S. (2009). The relationship between students’ attitudes towards foreign language and foreign language achievement. Language Journal, 130, 37-52.
• Karabey, M. (2011). Foreing language classroom anxiety of preparatory class students at Atatürk university (Yayımlanmamış Yüksek Lisasn Tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
• Kayaoğlu, M. N. & Sağlamel, H. (2013). Students’ perceptions of language anxiety in speaking classes. Journal of History Culture and Art Research, 2(2), 142-160.
• Keskin, A. (2003). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin İngilizce’ye yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Kondal, S. (2009). İngilizce öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin yabancı dilde konuşma becerilerinin diğer dilsel becerilere göre gelişim geriliği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimle Enstitüsü, Edirne.
• Koru, S. & Akesson, J. (2011). Türkiye’nin İngilizce açığı. Türkiye Ekonomi Politikaları Koruma Vakfı. Retrieved from http://www.tepav.org.tr/upload/files/1329722803-6.Turkiye_nin_Ingilizce_Acigi.pdf.
• Larsen-Freeman, D. & Long. M. H. (1991). An introduction to second language acquisition research. New York: Longman.
• MacIntyre, P. D. & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44/2, 283-305.
• Mahmoodzadeh, M. (2012). Investigating foreing language speaking anxiety within the EFL learner’s interlanguage system: The case of Iranian learners. Journal of Language Teaching and Research, 3(3), 466-476.
• Marzban, H. & Sadighi, F. (2013). A study of the impact of motivatiom and attitude on speaking in academic contexts: A case of Iranian EFL University students. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 3(4), 154-177.
• McKenzie, R. M. (2010). The social psychology of English as a global language: Attitudes, awareness and identity in the Japanese context. London: Springer.
• Özgür, S. T. (2003). Use of language learning strategies in relation to student characteristics at Başkent University (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Phillips, E. M. (1992). The effects of langauge anxiety on students’ oral test performance and attitudes. The Modern Language Journal, 76, 14-26.
• Pineda, A. S. (2011). Attitude, motivation, and English language learning in a mexican college context (Yayımlanmamış Doktora Tezi). The University of Arizona, USA.
• Saracoğlu, A. S. & Varol, S. R. (2007). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ve akademik benlik tasarımları ile yabancı dil başarıları arasındaki ilişki. Journal of Theory and Practice in Education, 3(1), 39-59.
• Serin, B. N., Serin, O. & Ceylan, A. (2010). Affective characteristics of university students about English course and their attitudes and thoughts toward the course. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1936-1939.
• Smith, A. N. (1971). The importance of attitude in foreign language learning. The Modern Language Journal, 55(2), 82-88.
• Spolsky, B. (1969). Attittudinal aspects of second language learning. Oxford University Press.
• Tugan, S. E. (2015). The relationship among foreign language classroom anxiety, motivation and achievement of Turkish EFL students (Yayımlanmamış Yüksel Lisans Tezi). Fatih Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• West, R., Güven, A., Parry, J. & Ergenekon, T. (2015). Türkiye’de yükseköğretim kurumlarındaki İngilizce eğitimi. TEPAV ve British Council: Ankara.
• Woodrow, L. (2006). Anxiety and speaking English as a second language. RELC Journal, 37(3), 308-328.
• Xianping, Z. (2003). Language anxiety and its effect on oral performance in classroom. Retrieved from http://www.elt-china.org/pastversion/lw/pdf/ZhangXianping.pdf.