Problems Experienced in Music Activities of Pre-School Teachers

Year 2015, Volume: 15 Issue: 2, 80 - 100, 01.06.2015

Güneş Salı Mümtaz Levent Akkol Vuslat Oğuz

Abstract

Abstract
This research intended to identify the problems that the pre-school teachers live at musical activities. The working group of this research total composed of 62 teachers from private kindergartens, “Application Pre-school of Girls Professional High School” and pre-class teachers of primary schools at center of Yozgat province. A survey form which has developed by researchers is used to determine the problems experienced by pre-schoolteachers at music activities. On the obtained data frequency distribution for the variable statistics is used. As a result of the research, 66.1 %of the preschool teachers have problems depends on their proficiency level of music. 33.9%of the pre-school teachers have problems with observe environment to children which supports their creativity for music activities. The following result of the research in order, 25.8 %of the pre-school teachers have problems with to ensure continuity and interest. 62.9 %of the pre-school teachers told that in sufficiency of the musical instrument sand lack of a room for musical activities are also their problem for applying musical activities. 56.5 %, of the pre-school teachers determines the lack of course and trainings on music teaching at pre-school educations a problem.

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Müzik Etkinliklerinde Yaşadığı Sorunlar

Abstract

Özet
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerinde yaşadığı yaşadığı sorunların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Yozgat il merkezinde bulunan bağımsız anaokulları, kız meslek lisesi uygulama anaokulu ve ilkokul ana sınıflarında görev yapan toplam 62 öğretmen oluşturmaktadır. Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerinde karşılaştıkları sorunları belirlemek amacıyla, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde, bir değişkene ait frekans dağılımına ilişkin betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin %66.1’nin müzik alanındaki yeterlilik düzeyine ilişkin karşılaştığı sorunlar olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin %33.9’unun müzik etkinliğinde çocukların yaratıcılıklarını destekleyen ortam sağlayabilme konusunda sorun yaşadığı bulunmuştur. Bu sırayı %25.8 oranla ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilmenin takip ettiği belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenleri, %62.9’ar oranlarla sınıftaki müzik aletlerinin sayısının yetersiz olmasını ve okulda bir müzik odasının olmamasını müzik etkinliğini uygulamada sorun olarak gördüklerini belirtmişlerdir. %56.5’i okul öncesi öğretmenlere yönelik okul öncesi eğitimde müzik öğretimi ile ilgili kurs/hizmet içi eğitim eksikliğini sorun olarak görmektedir.

Keywords

okul öncesi öğretmeni , okul öncesi eğitim , müzik etkinlikleri

References

• ARAL, Neriman, KANDIR, Adalet ve CAN YAŞAR, Münevver. (2002), Okul öncesi Eğitim ve Anasınıfı Programları, 1. Basım, İstanbul: Turan Ofset.
• ARSLAN, Ayşen. (1999), “Çocukta Dil ve Müzikal Yeteneğin Gelişimi”, Marmara Üniversitesi Anaokulu Öğretmeni El Kitabı, 1. Basım, İstanbul: Ya-PaYayınları, ss. 137-142.
• ARTAN, İsmihan. ve BAL, Servet. (1993), Okul Öncesi Dönemde Müziğin Gelişimi ve Etkinlik Örnekleri, 9. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. Ankara: Ya- Pa, ss. 235-249
• ARTAN, İsmihan. (1994), Okul öncesi Dönemde Müzik Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri ”, Okul öncesi Eğitimcileri İçin El Kitabı, (Ed.) Şule Bilir, İstanbul: Ya-Pa Yayınları, ss. 103-116.
• ARTAN, İsmihan. (2003), Okul öncesi Dönemde İşitsel Algının Geliştirilmesi, Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, (Ed.), M. Sevinç, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları, ss. 273-281.
• AYVACI, Hakan Şevki., DEVECİOĞLU, Yasemin. ve YİĞİT, Nevzat. (2002), Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen ve Doğa Etkinliklerindeki Yeterliliklerinin Belirlenmesi, http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK-
• 5/b_kitabi/PDF/OgretmenYetistirme/Bildiri/t277d.pdf Erişim Tarihi: 10.01.2014 BAŞER, Fatma Adile. (2004), “Müziğin Okul Öncesi Dönemde Çocuk Gelişimine Katkısı”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. Güz, No. 8, Oct. 2004.
• http://web.archive.org/web/20070717194221/http://www.ef.sakarya.edu .tr/dergi/efdergisayi8.pdf (25.05.2013).
• BILHARTZ, Terry D., BRUHN, Rick A. and OLSON, Judith E. (1999), The Effect of Early Music Training on Child Cognitive Development, Journal of Applied Developmental Psychology, Vol. 20, No. 4, pp. 615-636.
• Büyüköztürk, Ş. (2010), Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum, 11. Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Şener., KILIÇ ÇAKMAK, Ebru., AKGÜN, Özcan Erkan., KARADENİZ, Şirin. ve DEMİREL, Funda. (2009), “Bilimsel Araştırma Yöntemleri”, (4. Baskı), Ankara: Pegem Yayınları.
• DERE, Zeynep. (2008), Ankara İl Merkezindeki Anasınıflarında Görev Yapan Öğretmenlerin Müzik Eğitiminde Yaşadıkları Sorunların İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek
• Lisans Tezi, Ankara. ERKUNT, Nimet. (2000), Okul öncesi Eğitimi ile İlgili Uygulamalı Çalışmalar, İstanbul: Esin Yayınevi.
• ESKİOĞLU, Itır. (2005), Müzik Eğitiminin Çocuk Gelişimi Üzerine Etkileri, Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, Malatya Bildiriler, ss. 116-123, 2003,
• http//www.muzikeğitimcileri.net/bilimsel/bildiri/Eskioğlu (25.05.2013).
• GÜLER, Nilgün. (2006), Okul öncesi Öğretmenlerin Müzik Etkinliklerini Gerçekleştirme Durumları ve Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek
• Lisans Tezi, Eskişehir.
• GÜNGÖRMÜŞ ÖZKARDEŞ, Oya. (2005), Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Müziğin Kullanımı. Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular, (Ed.), Oktay, A., Unutkan, O. P., İstanbul: Morpa Yayınları. s. 266- 277.
• HIRSH, Rea Ann. (2004), Early Childhood Curriculum, Incorporating Multiple Intelligences, Developmentally Appropriate Practice, and Play, Pittsburg Pennsylvania: Pearson, pp: 205- 207.
• ISENBERG, J. P. and JALONGO, M. R. (1997), Creative Expressin and Play in Early Childhood, 2. Edition. New Jersey: Merrill Prentice Hall, pp: 131- 132.
• MENTİŞ KÖKSOY, Aylin ve MENTİŞ TAŞ, Ayşe. (2005), “Okul öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Anaokulu Öğretmenlerinin Okul öncesi Dönemde Müzik Eğitimine İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 1, ss. 31-40.
• MERTOĞLU, Ercan. (1993), “Okul öncesi Eğitimde Müziğin Gelişimi ve Eğitimi”, 9. Okul öncesi Eğitim ve Yaygınlaştırılması Semineri, İstanbul: Ya-Pa Yayınları, ss. 250-253.
• MERTOĞLU, Ercan. (2005), “Okul Öncesi Dönemde Ritm Eğitimi”, Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular, (Ed.), Oktay, A. ve Unutkan, O. P., İstanbul: Morpa, ss. 281-301.
• MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. 2006, Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği, Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• OVERY, Katie., NORTON, Andrea., CRONIN, Karl., WINNER, Elen and SCHLAUG, Gottfried. (2005), “Examining Rhythm And Melody Processing in Young Children Using FMRI”, New York Academy of Sciences, Vol. 1060,
• No. 1, pp:210- 218. ÖZAL GÖNCÜ, İlknur. (2002), 4-6 Yaş Anaokulu Çocuklarına Uygulanan Müzik Eğitiminin Müziksel Ses Ve İşitsel Algı Gelişimlerine Etkileri, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi,
• Ankara. ÖZTÜRK, Ayten. (2007), Okul Öncesi Eğitimde Müzik, İstanbul: Morpa Yayınları.
• POYRAZ, Hatice. (1998), Okul öncesi Faaliyetlerin Çocuğun Dil Gelişimine Etkileri, Marmara Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmen El Kitabı, 1. Basım, İstanbul: Ya-Pa Yayınları, ss. 56-72.
• RAUSCHER, Frances H., RAUSCHER, Frances H. (2003), Can Music Instruction Affect Children’s Cognitive Development?, pp: 2- 3, ED480540- 2003-09-00.www.eric.ed.gov (09.09.2007).
• SCHELLENBERG, E. Glenn. (2005), Music and Cognitive Abilities, American Psychological Society, Vol. 14, No. 6, pp. 317- 320.
• SCHLAUG, Gottfried., NORTON, Andrea., OVERY, Kate and WINNER, Ellen. (2005), “Effects of Music Training on The Child’s Brain and Cognitive Development”, New York Academy of Sciences, Vol. 1060, No. 1, pp: 219- 230. SIĞIRTMAÇ DİKİCİ, Ayperi. (2006), Okul Öncesi Öğretmenlerin Müzik Eğitimi Konusundaki Görüşleri ve Kendilerine Ait Değerlendirmeler, 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla: Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. TEMİZ, Ebru. (2006), Okul Öncesi Dönemde Müzik Eğitimi; Yaşanan Problemler ve Çözüm Önerileri, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 26- 28 Nisan, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
• TSELENTIS, Colleen MclDonald. (2000), Effective Teaching Practices in A Preschool Music and Movement Program, An Observational Study, MS. Thesis, University of Arizona.
• YAVUZER, Haluk. (2000), Bedensel Zihinsel ve Sosyal Gelişimi ile Çocuğunuzun İlk Altı Yılı, 12. Basım, İstanbul: Remzi Kita