Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi

M. Murat Kızanlıklı; Cemal Ersin Silik

doi:10.32709/akusosbil.484767

TR EN

Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, turizm eğitimi almakta olan lisans öğrencilerinin öz yeterlik algılarının bireysel özelliklerine ve akademik başarı düzeylerine göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Öğrencilerin öz yeterlik düzeylerini ölçmek için Sherer vd. (1982) tarafından geliştirilen ve Yıldırım ve İlhan (2010) tarafından Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması yapılan Genel Öz Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, lisans düzeyinde turizm eğitimi almakta olan öğrenciler oluşturmaktadır. Basit tesadüfi örnekleme yöntemine göre, rastgele seçilen öğrencilerden toplanan 514 adet kullanılabilir anket formu analize tabi tutulmuştur. Verilerin analizinde yüzde ve frekans analizlerinin yanı sıra, araştırma hipotezlerinin test edilmesine yönelik bağımsız örneklemler için t testi ve varyans analizi (Anova) kullanılmıştır. Bulgulara göre, öğrencilerin öz yeterlik düzeylerinin mezun olunan lise, bölüme yerleşme isteği ve herhangi bir öğrenci topluluğuna üye olma durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Öğrencilerin genel öz yeterlik durumları ile akademik başarı düzeyleri arasında ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiş olmakla birlikte (p>0,05), öz yeterlik toplam değerlerine göre, öğrencilerin akademik başarı düzeyleri yükseldikçe, genel öz yeterlik puanlarının da arttığı dikkat çekmektedir.

Keywords

Öz yeterlik,akademik başarı,turizm eğitimi

References

Ajzen, I. (1987). Attitudes, Traits and Actions; Dispositional Prediction of Behavior in Personality and Social Psychology. Advances in Experimental Social Psychology, San Diego: Academic Press.
Alivernini, F. and Lucidi, F. (2011). Relationship between social context, self-efficacy, motivation, academic achievement, and intention to drop out of high school: a longitudinal study. The Journal of Educational Research, 104, 241-252.
Altunışık, R., Recai, C., Serkan, B. ve Engin, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
Arseven, A. (2016). Öz yeterlik: bir kavram analizi. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11 (19), 63-80.
Bala, I., Kaur, R. and Singh, S. (2017). Self-efficacy of senior secondary school students with respect to demographic variables. International Journal of Advanced Research and Development, 2 (4), 111-114.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84 (2), 191-215.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 7 (2), 122-147.
Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 248-287.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York, NY: W. H. Freeman and Company.
Bandura, A. (2012). Social Cognitive Theory. Handbook of Theories of Social Psychology. Thousand Oaks, CA: Sage Publications Ltd.

Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V. and Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67, 1026-1222.
Barone, D., Maddux, J. E. and Snyder, C. R. (1997). Social Cognitive Psychology: History and Current Domains. New York: Plenum.
Boyd, N. G. and Vozikis, G. S. (1994). The influence of self-efficacy on the development of entrepreneurial intentions and actions. Entrepreneurship Theory and Practice, 18, 63-90.
Brown, L. J., Malouff, J. M. and Schutte, N. S. (2013). Self-Efficacy Theory (Chapter 2).
Bui, H. T., So, K. K. F., Kwek, A. and Rynne, J. (2017). The impacts of self-efficacy on academic performance: an investigation of domestic and international undergraduate students in hospitality and tourism. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 20, 47-54.
Capri, B., Özkendir, O. M., Özkurt, B. and Karakuş, F. (2012). General self-efficacy beliefs, life satisfaction and burnout of university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 968-973.
Carini, R. M., Kuh, G. D. and Klein, S. P. (2006). Student engagement and student learning: testing the linkages. Research in Higher Education, 47 (1), 1-32.
Cassidy, S. and Eachus, P. (2002). The development of the general academic self efficacy scale (GASE). In Paper presented at the British Psychological Society Annual Conference, Blackpool, UK.
Charrow, C. B. (2006). Self-efficacy as a predictor of life satisfaction in older adults. Unpublished doctoral dissertation, The Adelphi University, New York.
Choi, N. (2005). Self-efficacy and self-concept as predictors of college students’ academic performance. Psychology in the Schools, 42 (2), 197-205.
Coffman, D. L., & Gilligan, T. D. (2002). Social support, stress, and self-efficacy: effects on students’ satisfaction. College Student Retention, 4, 53-66.
Çokluk, Ö., Güçlü Ş. ve Şener B. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
Dahlke, L. M. (1992). Self-efficacy, career choice, and life satisfaction in college-educated women. Unpublished doctoral dissertation, The Marquette University, Milwaukee.
El-Hmoudova, D. (2015). Self-efficacy for learning vs ILS results in a group of english learning bachelor students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199, 563-570.
Elias, S. M. and MacDonald, S. (2007). Using past performance, proxy efficacy, and academic self-efficacy to predict college performance. Journal of Applied Social Psychology, 37, 2518-2531.
Gecas, V. (1989). The social psychology of self-efficacy. Annual Review of Sociology, 15, 291-316.
Gist, M. E. (1987). Self-efficacy: implications for organizational behavior and human resource management. Academy of Management Review, 12 (3), 472-485.
Gist, M. E. and Mitchell, T. R. (1992). Self-efficacy: a theoretical analysis of its determinants and malleability. Academy of Management Review, 17 (2), 183-211.
Honicke, T. and Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: a systematic review. Educational Research Review, 17, 63-84.
Joet, G., Usher, E. L. and Bressoux, P. (2011). Sources of self-efficacy: an investigation of elementary school students in France. Journal of Educational Psychology, 103, 649-663.
Jung, K. R., Zhou, A. Q. and Lee, R. M. (2017). Self-efficacy, self-discipline and academic performance: Testing a contextspecific mediation model. Learning and Individual Differences, 60, 33-39.
Komarraju, M. and Nadler, D. (2013). Self-efficacy and academic achievement: why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter?. Learning and Individual Differences, 25, 67-72.
Lane, A. M., Hall, R. and Lane, J. (2004). Self-efficacy and statistics performance among sport studies students. Teaching in Higher Education, 9 (4), 435-461.
Lent, R. W. and Hackett, G. (1987). Career self-efficacy: empirical status and future directions. Journal of Vocational Behavior, 30, 347-382.
Maddux, J. E. (2000). Self-Efficacy: The Power of Believing You Can. (Edt. Snyder, C. R. and Lopez, S. J.). Handbook of Positive Psychology. New York: Oxford University Press.
Neuville, S., Frenay, M. and Bourgeois, E. (2007). Task value, self-efficacy and goal orientations: impact on self-regulated learning, choice and performance among university students. Psychologica Belgica, 47, 95-117.
Pintrich, P. R. and De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Robbins, S. B., Lauver, K., Le, H., Davis, D., Langley, R., and Carlstrom, A. (2004). Do psychosocial and study skill factors predict college out-comes? A metaanalysis. Psychological Bulletin, 130, 261-288.
Roick, J. and Ringeisen, T. (2017). Self-efficacy, test anxiety, and academic success: a longitudinal validation. International Journal of Educational Research, 83, 84-93.
Ryan, T. R. (1970). Intentional Behavior: An Approach to Human Motivation. New York: The Ronald Press Company.
Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and cognitive achievement: implications for students with learning problems. Journal of Learning Disabilities, 22, 14-22.
Schunk, D. H. and Pajares, F. (2002). The Development of Academic Self-Efficacy. Development of Achievement Motivation. San Diego, CA, US: Academic Press.
Schwarzer, R. (1998). Optimism, goals, and threats: how to conceptualize self-regulatory processes in the adoption and maintenance of health behaviors. Psychology & Health, 13, 759-766.
Schwarzer, R. (2001). Social-cognitive factors in changing health-related behavior. Current Directions in Psychological Science, 10, 47-51.
Sevilmiş, A. ve Şirin, E. F. (2012). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinde akademik başarı: üniversite yaşam kalitesi, akademik güdülenme ve akademik öz yeterliğin rolü. Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, 14 (1), 31-44.
Stumpf, S. A.. Brief, A. P. and Hartman, K. (1987). Self-efficacy expectations and coping with career related events. Journal of Vocational Behavior, 31, 91-108.
Talsma, K., Schüz, B., Schwarzer, R. and Norris, K. (2018). I believe, therefore i achieve (and vice versa): a meta-analytic cross-lagged panel analysis of self-efficacy and academic performance. Learning and Individual Differences, 61, 136-150.
Tong, Y. and Song, S. (2004). A study on general self-efficacy and subjective well-being of low ses college students in a Chinese university. College Student Journal, 38 (4), 637-647.
Tsai, C. T., Hsu, H. and Yang, C. C. (2017). Career decision self-efficacy plays a crucial role in hospitality undergraduates’ internship efficacy and career preparation. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 21, 61-68.
Wood, R. and Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management. Academy of Managemenl Review, 14 (3), 361-384.
Ural, A. ve İbrahim, K. (2013). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi. (4. Baskı). Ankara: Detay Yayıncılık.
Yamane, T. (2001). Temel Örnekleme Yöntemleri (1. Baskı). (Çev. A. Esin, M. A. Bakır, C. Aydın ve E. Gürbüzsel). İstanbul: Literatür Yayıncılık.
Yeşilyurt, E., Ulaş, A. H. ve Akan, D. (2016). Teacher self-efficacy, academic self-efficacy and computer self-efficacy as predictors of attitude toward applying computer-supported education. Computers in Human Behavior, 64, 591-601.
Yılmaz, E., Yiğit, R. ve Kaşarcı, İ. (2012). İlköğretim öğrencilerinin öz yeterlik düzeylerinin akademik başarı ve bazı değişkinler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 371-388.
Zimmerman, B. J. and Martinez-Pons, M. (1990). Student differences in self-regulated learning: relating grade, sex and giftedness to self-efficacy strategy use. Journal of Educational Psychology, 82, 51-59.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

M. Murat Kızanlıklı ^*
0000-0002-6953-767X
Türkiye

Cemal Ersin Silik This is me
0000-0001-8662-4188
Türkiye

Publication Date

March 20, 2019

Submission Date

November 18, 2018

Acceptance Date

March 20, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 21 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.32709/akusosbil.484767

IZ

https://izlik.org/JA29ZT34TC

APA

Kızanlıklı, M. M., & Silik, C. E. (2019). Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 269-286. https://doi.org/10.32709/akusosbil.484767

AMA

1.Kızanlıklı MM, Silik CE. Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi. AKUSBD. 2019;21(1):269-286. doi:10.32709/akusosbil.484767

Chicago

Kızanlıklı, M. Murat, and Cemal Ersin Silik. 2019. “Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı Ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21 (1): 269-86. https://doi.org/10.32709/akusosbil.484767.

EndNote

Kızanlıklı MM, Silik CE (March 1, 2019) Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21 1 269–286.

IEEE

[1]M. M. Kızanlıklı and C. E. Silik, “Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi”, AKUSBD, vol. 21, no. 1, pp. 269–286, Mar. 2019, doi: 10.32709/akusosbil.484767.

ISNAD

Kızanlıklı, M. Murat - Silik, Cemal Ersin. “Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı Ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21/1 (March 1, 2019): 269-286. https://doi.org/10.32709/akusosbil.484767.

JAMA

1.Kızanlıklı MM, Silik CE. Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi. AKUSBD. 2019;21:269–286.

MLA

Kızanlıklı, M. Murat, and Cemal Ersin Silik. “Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı Ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol. 21, no. 1, Mar. 2019, pp. 269-86, doi:10.32709/akusosbil.484767.

Vancouver

1.M. Murat Kızanlıklı, Cemal Ersin Silik. Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi. AKUSBD. 2019 Mar. 1;21(1):269-86. doi:10.32709/akusosbil.484767

Cited By

How do flow experiences and emotional states of individuals participating in recreational activities affect their self-efficacy perceptions and life satisfaction?

Journal of Multidisciplinary Academic Tourism

https://doi.org/10.31822/jomat.2021-6-2-127

Lisans Düzeyinde Turizm Eğitimi Alan Öğrencilerin Öz Yeterliğinin Kariyer Stresine Etkisi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Örneği

Güncel Turizm Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.32572/guntad.1549624

This work is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International

Turizm Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Öz Yeterliklerinin Akademik Başarı ve Bireysel Özellikler Açısından İncelenmesi

Abstract

Keywords

Examination of the Self-Efficacy of Undergraduate Students in Tourism Education in terms of Academic Achievement and Individual Characteristics

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

How do flow experiences and emotional states of individuals participating in recreational activities affect their self-efficacy perceptions and life satisfaction?

Lisans Düzeyinde Turizm Eğitimi Alan Öğrencilerin Öz Yeterliğinin Kariyer Stresine Etkisi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Örneği