PEDAGOJİK BİR ARAŞTIRMA OLGUSU OLARAK ÇOCUKLUK

Year 2022, Volume: 3 Issue: 1, 189 - 199, 31.05.2022

Neriman Beyza Koru , Mustafa Gündüz

Abstract

Çocukluk, insanın biyolojik bir evresini ifade etse de çocukluğun biyolojik sınırları için ortak bir görüş bulunmamaktadır. Çocukluğun biyolojik sınırı için evrensel olarak kabul edilen en net yaş aralığı, Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin birinci maddesinde 18 yaşına kadar her insanın çocuk sayıldığı şeklinde ifade edilmiştir. Çocukluğun belirli yaş aralıkları ve biyolojik bir evre olarak ele alınması onun yalnızca gelişimsel boyutunu içermektedir. Oysaki çocukluğun toplumsal ve sosyal boyutları da bulunmaktadır. Çocukluk Çalışmaları, çocukluğu disiplinler arası bir perspektifle ele almakta; çocukluk deneyimlerini tarihsel ve çağdaş boyutlarıyla anlamaya çalışmaktadır. Bu çalışmada, bir disiplin olarak çocukluk çalışmalarının yaklaşık 20. yüzyılın ikinci yarısından itibaren başlayan serüveni ele alınmış ve çocukluk çalışmaları pedagojik olgular çerçevesinde değerlendirilmiştir.

Keywords

Çocukluk çalışmaları, çocukluk, eğitim bilimleri, eğitim, çocukluğun sosyal tarihi, çocukluk tarihi, çocukluk sosyolojisi.

CHILDHOOD AS A PEDAGOGICAL RESEARCH CASE

Abstract

Although childhood expresses a biological stage of human beings, there is no common view for the biological limits of childhood. The clearest universally accepted age range for the biological limit of childhood is stated in the first article of the Convention on the Rights of the Child, as every person up to the age of 18 is considered a child. Considering childhood as a biological stage and certain age ranges includes only its developmental extent. However, childhood also has social and social extents. Childhood Studies deals with childhood from an interdisciplinary perspective; tries to understand childhood experiences with historical and contemporary extents. In this study, the adventure of childhood studies as a discipline that started from the second half of the 20th century was discussed and childhood studies were evaluated within the framework of pedagogical facts.

Keywords

Childhood studies, childhood, educational sciences, education, social history of childhood, history of childhood, sociology of childhood.

References

• Araz, Y. (2017). 16. yüzyıldan 19. yüzyıl başlarına Osmanlı toplumunda çocuk olmak (2. bs.). İstanbul: Kitap Yayınevi.
• Arı, R. (2016). Eğitim psikolojisi gelişim ve öğrenme (6. bs.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Ariés, P. (1962). Centuries of childhood a social history of family life. (Çev. R. Baldick). New York: Alfred A. Knopf
• Aydın, B. (2015). Gelişimin doğası. B. Yeşilyaprak (Ed.), Eğitim psikolojsi gelişim-öğrenme-öğretim (14. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
• Ayverdi, İ. (2010). Misalli büyük Türkçe sözlük. İstanbul: Kubbealtı Yayınları.
• Çüçen, A. K. (2013). Bilim felsefesine giriş. Ankara: Sentez Yayıncılık.
• Düzcan, E. (2020). 1947’den günümüze Türkiye sinemasında çocukluk: Sosyolojik bir analiz (Yayımlanmamış doktora tezi). Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Giladi, A. (1992). Children of Islam: Concept of childhood in medieval muslim society. London: Macmillan. Hammersley, M. (2019). Çocukluk çalışmaları sürdürülebilir bir paradigma mı? (Çev. E. Akbaş). Çocuk ve Medeniyet Dergisi. 4(7), 61-79.
• Heywood, C. (2010). Centuries of childhood: An anniversary and epitaph?. Journal of the History of Childhood and Youth. 3(3), 341-364.
• James, A. (2009). “Agency”. J. Qvortrup, W. A. Corsaro, ve M. S. Honig (Ed.), The palgrave handbook of childhood studies, içinde (s. 34-46). London: Palgrave Macmillan.
• James, A. ve Alan P. (2005). Constructing and reconstructing childhood (2. bs.). Washington: Falmer Press.
• Key, E. (1909). Century of the child. New York: The Knickerbocker Press.
• Locke, J. (2020). Eğitim üzerine düşünceler (Çev. A. Çakıroğlu). İstanbul: Afrika Yayınları.
• Okay, C. (1998). Osmanlı çocuk hayatında yenileşmeler 1850-1900. İstanbul: Kırkambar Yayınları.
• Onur, B. (2005). Türkiye’de çocukluğun tarihi. Ankara: İmge Kitabevi.
• Onur, B. (2021). Çocukluğun coğrafyaları (1. bs.). Ankara: İmge Kitabevi.
• Öztan, G. G. (2019). Türkiye’de çocukluğun politik inşası (3. bs.). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları. Postman, N. (1995). Çocukluğun yok oluşu (Çev. K. İnal). Ankara: İmge Kitabevi.
• Qvortrup, J. (2009). Childhood as a structural form. J. Qvortrup, W. A. Corsaro, ve M. S. Honig (Ed.), The palgrave handbook of childhood studies, içinde (s. 21-34). London: Palgrave Macmillan.
• Qvortrup, J., William A. C. ve Michael Sebastian H. (2009). The palgrave handbook of childhood studies. London: Palgrave Macmillan.
• Rousseau, Jean Jacques. (2018). Emile (Çev. Y. Avunç). (10. bs). İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
• Şirin, M.R. (2016). Çocuk, çocukluk ve çocuk edebiyatı. İstanbul: Kapı Yayınları.
• Temizyürek, F. ve Arzu Ç. (2014). Mustafa Ruhi Şirin’in çocuk edebiyatı sahasındaki eserlerinin dil ve kavram bağlamında incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 3(1), 155-175.
• UNICEF. (2004, 20 Nisan). Çocuk haklarına dair sözleşme. Ankara: UNICEF Türkiye. Erişim adresi:https://web.archive.org/web/20131029185849/http://www.cocukhaklari.gov.tr/condocs//mevzuat/cocuk_haklari_sozlesmesi.pdf
• Vygotsky, Lev S. (1979). M. Cole, V. J. Steiner, S. Sylvia, ve E. Souberman (Ed.), Mind in society. (2. bs.). London: Harvard University Press.
• Woodhead, M. (2009). Child development and the development of childhood. J. Qvortrup, W. A. Corsaro, ve M. S. Honig (Ed.), The palgrave handbook of childhood studies, içinde (s. 46-62). London: Palgrave Macmillan.
• Yükseköğretim Kurulu. (25 Nisan). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari