SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL MÜZİK DERSİ KAZANIMLARINA YÖNELİK YETERLİK DURUMLARI

Year 2020, Volume: 6 Issue: 11, 104 - 126, 27.01.2020

Muzaffer Soner Yılmaz Şebnem Yıldırım Orhan

Abstract

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni
adaylarının müzik alanında mesleki yeterlik düzeylerinin ortaya konulması amacıyla
ilkokul müzik dersi öğretim programının kazanımlar boyutuna ilişkin öğretmen ve
öğrenci görüşleri alınmıştır.  Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim
yılı Gazi Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi Sınıf Eğitimi Anabilim
Dalı’nda eğitim gören 50 sınıf öğretmeni adayı ile Ankara’nın Çankaya
İlçesi’nde görev yapan 50 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma, ilkokul
1,2,3 ve 4. sınıf müzik dersi öğretim programı konu ve kazanımları ile
sınırlıdır. Araştırma genel tarama modelinde olup, betimsel bir çalışmadır.
Çalışmada sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik dersi öğretim
programına yönelik yeterliklerine ilişkin görüşlerin tespiti için
araştırmacının hazırladığı üçlü likert ölçeği uygulanmış, ulaşılan veriler SPSS
programı kullanılarak istatistiksel işleme tabii tutulmuş ve sonuçların
karşılaştırılması için bağımsız t-testi ile Mann-Whitney U testlerinden
yararlanılmıştır. Çalışma, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının yeterlik ve
eksiklerinin tespit edilmesi, bu konuda alınacak tedbirlerin belirlenmesi ve
öneriler getirilmesi açısından önemli görülmektedir. Araştırmanın sonucunda,
konu ve kazanımların öğretimi ve uygulanması bakımından deneyimli sınıf
öğretmenlerinin sınıf öğretmeni adaylarına göre daha yetersiz oldukları ve
üniversitelerin müzik dersi öğretim programında yer alan ders çıktılarının MEB
Müzik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan bazı konu ve kazanımları
karşılamadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. 

Keywords

Sınıf öğretmeni, sınıf öğretmeni adayı, müzik dersi, ilkokul, kazanım, yeterlik

References

• Altınkurt, L. (2005). Türkiye’de sanat eğitiminin gelişimi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 125-136.
• Aslim, S. T. (2013). İlköğretim öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, .65-81.
• Çoban, A. (2011). Sınıf öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 28-45.
• Karasar, N. (1984). Bilimsel araştırma metodu. Ankara: Hacettepe Taş Kitapçılık..
• Küçüköncü, Y. (2006). Türk eğitim sistemindeki yeniden yapılanma sürecinde müzik. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyum Bildirisi, 1-18. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Küçüköncü, Y. (2000). Sınıf öğretmenliğinde müzik eğitimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8-12. Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Öğretim programı tanıtım sunusu. https://tegm.meb. gov.tr/meb_iys_dosyalar/201706/09163358_MYzik_Dersi_YYretim_ProgramY.pdf sayfasından erişilmiştir.
• Özmenteş, S. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim müzik eğitimine ilişkin görüşleri: Antalya ilinde nitel bir çalışma. Eğitimde Yeni Yönelimler-5 “Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme” isimli sempozyumda sözlü bildiri olarak sunulmuştur: http://sabahatozmentes.blogspot.com.tr/2011/02/snf-ogretmeni adayla - rının-ilkogretim.html sayfasından erişilmiştir. Saydam, R. (2003). İlköğretim okulu I. ve II. devre müzik eğitiminde eğitimci sorunu. Cumhuriyetimizin 80.Yılında Müzik Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya, 75-81.
• Uçan, A. (1999). İlköğretimde müzik eğitimi- modül 9. Burdur: Milli Eğitim Bakanlığı.
• Usun, S. & Usun, S. (2000). İlköğretim okulları müzik öğretimi süreçlerinin iletişim öğeleri açısından değerlendirilmesi. P.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-9.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.