Öğretim Elemanları Penceresinden Yaşam Becerileri Eğitimi

Year 2021, Volume: 10 Issue: 1, 42 - 85, 02.06.2021

Dilek Erduran Avcı , Aybüke Merve Selçuk

Abstract

Bu araştırmanın amacı öğretim elemanlarının yaşam becerilerini nasıl algıladıklarını ve eğitim-öğretim etkinliklerini yaşam becerileri açısından nasıl değerlendirdiklerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın yöntemi nitel araştırma desenlerinden olgu bilimdir. Katılımcılar bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin farklı anabilim dallarında görev yapan 28 öğretim elemanından oluşmaktadır. Katılımcılarla birebir görüşmeler yapılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde nitel analiz yöntemlerinden betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları üç ana tema etrafında toplanmaktadır. Bu temalar şunlardır: (i) Yaşam becerilerinin anlamı, (2) Eğitim-öğretim etkinliklerine yaşam becerileri açısından bakış, (iii) Yaşam becerileri eğitimini sınırlandıran faktörler. Öğretim elemanları penceresinden bakıldığında yaşam becerilerini yaşamın her alanında kullanılan, yetersizliği durumunda hayatımızda problemler yaşamamıza sebep olabilecek, çoklu anlam taşıyan bir kavram olarak anlamlandırdıkları görülmüştür. En çok değindikleri yaşam becerileri ise karar verme, iletişim, öz bakım becerileri, eleştirel düşünme ve karakter becerileridir. Öğretim elemanlarının çoğunluğunun ders içi ve ders dışı süreçlerde yaşam becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler gerçekleştirdiklerini, ancak bu etkinliklerin yeterliliğinin dersin içeriğine ve teorik/uygulamalı olmasına bağlı olarak değişebileceğini ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra yaşam becerileri eğitimi kapsamında birçok faktörün onları sınırlandırdığı anlaşılmaktadır. Araştırmanın sonuçları uzun dönemli yaşam becerileri eğitimlerinin sonuçları için daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulduğuna işaret etmektedir. Bu bağlamda öğretmen yetiştiren kurumlarda yaşam becerileri eğitiminin uygulamalarını hem öğrenciler hem de öğretim elemanları açısından derinden inceleyecek karma araştırmaların alandaki bu ihtiyaca katkı sağlayıcı olacağı düşünülmektedir.

Keywords

Yaşam becerileri, Öğretim elemanları, ders içi ve ders dışı etkinlikler

Life Skills Training From The Lecturers Window

Abstract

The aim of this tudy is to determine how the instructors perceive life skills and evaluate education and training activities in terms of life skills. The method of the research is one of the qualitative research designs, phenomenology. 28 instructors working in a State University Education Faculty participated in the study. Data was collected with a semi-structured interview form and analyzed through descriptive and content analysis. The findings were grouped under the themes of meaning of life skills, in-out class life skill activities and limiting factors. It has been found out that instructors make sense of life skills as a concept that has multiple meanings used in all areas of life, which may cause problems in our lives in case of disability. Most of the lecturers stated that they carried out activities aimed at improving life skills during in and out class processes, but also they stated the competence of these activities may vary depending on the content of the course and being theoretical/applied. It is understood that many factors in life skills education limit the instructors.

Keywords

Life skills, instructors, in-class and extracurricular activities

References

• Adair, J. (2000). Karar verme ve problem çözme. (N. Kalaycı ve G. Korkmaz, Çev). Ankara: Pegem Akademi.
• Amutha, S. & Ramganesh, E. (2013). Efficiency of teacher educators through life skill building. International Journal of Management and Development Studies, 2(3), 13-18.
• Anıl, D., Özer Özkan, Y., & Demir, E. (2015). PISA 2012 araştırması ulusal nihai rapor. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı OSDGM.
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: Freeman.
• Beers, S. Z. (2013). 21st century skills: Preparing students for their future. STEM. https://cosee.umaine.edu/files/coseeos/21st_century_skills.pdf 20.11.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Cassidy, K., Franco, Y. & Meo, E. (2018). Preparation for adulthood: A teacher inquiry study for facilitating life skills in secondary education in the United States. Journal of Educational Issues, 4(1), 33-46.
• CEDEFOP (2018). Insights into skill shortages and skill mismatch. http://www.cedefop.europa.eu 28.03.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Christensen, L., Johnson, R.B. & Turner, L.A. (2015). Araştırma yöntemleri, desen ve analiz (Çev. Edi. Ahmet Aypay). Ankara: Anı yayıncılık.
• Creswell, J.W. (2018). Nitel araştırma yöntemleri (Çev Edt: Bütün, M. ve Demir, S. B). Ankara: Siyasal Kitap.
• Creswell, J.W. (2019). Nitel araştırmacılar için 30 temel beceri (Çev Edt: Özcan, H.) Ankara: Anı yayıncılık.
• Cronin, L.D. & Allen, J. (2017). Development and initial validation of the Life skills scale for sport. Psychology of Sport and Exercise, 28, 105-119. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.11.001
• Dökmen, Ü. (2009). Sanatta ve günlük yaşamda iletişim çatışmaları ve empati. Ankara: Remzi Kitabevi.
• Dworkin, J. B., Larson, R., & Hansen, D. (2003). Adolescents’ accounts of growth experiences in youth activities. Journal of Youth and Adolescence, 32(1), 17-26.
• Erawen, P. (2010). Developing life skills scale for high school students through mixed methods research. European Journal of Scientific Research, 47(2), 169-186.
• Erduran Avcı, D. & Kamer, D. (2018). Views of teachers regarding the life skills provided in science curriculum. Eurasian Journal of Educational Research, 77, 1-18.
• Fox, J., Schroeder, D. & Lodl, K. (2003). Life skill development through 4-H clubs: The perspective of 4-H alumni. Journal of Extension, Research in Brief, 41(6).
• Ginter, E. J. (1999). David K. Brooks' contribution to the developmentally based life-skills approach. Journal of Mental Health Counseling, 21(3), 191-202.
• Gomes, A. R., & Marques, B. (2013). Life skills in educational contexts: Testing the effects of an intervention programme. Educational Studies. 39(2), 156-166. DOI: 10.1080/03055698.2012.689813
• Griffin, K. W. & Botvin, G. J. (2004). Life skills traning: Empirical findings and future directions. The Journal of Primary Prevention, 25(2), 211-232.
• Güneş, F. (2014). Türkçe öğretiminde beceri uyuşmazlığı. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Güneş, F. & Uygun, T. (2016). Öğretmen yetiştirmede beceri uyuşmazlığı. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(3), 1-14.
• Hendricks, P. (1998). Developing youth curriculum using the targeting life skills model. Florida Cooperative Extension Service, Institute of Food and Agricultural Sciences, University of Florida.
• Kar, A. K. (2011). Importance of life skills for the professionals of 21st century. https://www.researchgate.net/publication/256023408_Importance_of_Life_Skills_for_the_Professionals_of_21st_Century 20.12.2015 tarihinde erişilmiştir.
• Kasapoğlu, K. & Didin, M. (2019). Life skills as a predictor of psychological well-being of pre-service pre-school teachers in Turkey. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(1), 70-85. DOI: https://doi.org/10.33200/ijcer.544232
• Kaufman, K.J. (2013). 21 Ways to 21st century skills: Why students need them and ideas for practical implementation. Kappa Delta Pi Record, 49:2, 78-83. DOI: 10.1080/00228958.2013.786594
• Kirman Bilgin, A. (2019). Fen bilimlerinde yaşam becerileri eğitimi. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Kivunja, C. (2015). Teaching students to learn and to work well with 21st century skills: Unpacking the career and life skills domain of the new learning paradigm. International Journal of Higher Education, 4(1), 1-11.
• Korkut, F. (1996). İletişim becerilerini değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(7), 18-23.
• Korkut, F. (2005). Yetişkinlere yönelik iletişim becerileri eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 143-149.
• Koyuncu, B. (2018). The effect of pre-service teachers’ life skills on teacher self-efficacy. Journal of Education and Learning, 7(5), 188-200.
• Kozikoğlu, İ. & Altunova, N. (2018). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine ilişkin öz-yeterlik algılarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini yordama gücü. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 8(3), 522-531. https://doi.org/10.5961/jhes.2018.293
• Köksal, A. & İşmen Gazioğlu, A. E. (2007). Ergenlerde duygusal zeka ile karar verme stratejileri arasındaki ilişki. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 133-146.
• Kuzgun, Y. (2000). Rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları.
• Larson, R. (2000). Towards a psychology of positive youth development. American Psychologist, 55(1), 170-183.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmenlik mesleğinin genel yeterlikleri. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf 10.09.2019 tarihinde erişilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/ 20.03.2019 tarihinde erişilmiştir.
• Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousands Oaks, CA: Sage.
• Nasheeda, A., Abdullah, H. B., Krauss, S. E. & Ahmed, N. B. (2018). A narrative systematic review of life skills education: Effectiveness, research gaps and priorities. International Journal of Adolescence and Youth, 24 (3), 362-379. https://doi.org/10.1080/02673843.2018.1479278
• Orhan Göksün, D. O., & Kurt, A. A. (2017). Öğretmen adaylarının 21. yy. öğrenen becerileri kullanımları ve 21. yy. öğreten becerileri kullanımları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 42(190), 107-130.
• Pal, S. & Chandra, S. (2019). A study of life skills of pupil – teachers. International Journal of Science and Research, 8(8), 2201-2205.
• Paul, R. & Elder, L. (2013). Kritik düşünce (Çev. Esra Aslan & Gamze Sart). Ankara: Nobel Yayınları.
• Schurer, S. (2017). Does education strengthen the life skills of adolescents? IZA World of Labor, 366, 1-11. doi: 10.15185/izawol.366
• Selçuk, A.M. (2019). Öğretim elemanlarının yaşam becerileri hakkındaki görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
• Singh, M. (2003). Understanding life skills. Background paper prepared for the education for all global monitoring report, Hamburg.
• Spence, S.H. (2003). Social skills training with children and young people: Theory, evidence and practice. Child and Adolescent Mental Health, 8(2), 84-96.
• Tan, S. (2018). Life skills education: Teachers’ perceptions in primary school classrooms in Finland and Singapore (Unpublished Master’s thesis). University of Jyväskylä, Department of Education, Finland.
• Torrance, E. P. (1965). Rewarding creative behavior: Experiments in classroom creativity. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall Inc.
• Türküm, S. (2001). Stresle başa çıkma biçimi, iyimserlik, bilişsel çarpıtma düzeyleri ve psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlar arasındaki ilişkiler: Üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2), 1-16.
• World Health Organization (WHO) (1997). Life skills education for children and adolescents in schools. Geneva: Programme on mental health world health organization.
• World Health Organization (WHO) (1999). Partners in life skills education. Geneva: Department of Mental Health World Health Organization.
• World Health Organization (WHO) (2004). Skills for health: Skills-based health education including life skills. Information series on school health, Document 9, Atlanta, Georgia, USA: The World Health Organization’s information series on school health.
• UNICEF (2012). Global evaluation of life skills education programmes: Final report. New York, NY: UNICEF.
• United Nations (2003). Life skills training guide for young people: HIV/AIDS and substance use prevention. Module 7 Life Skills. United Nations, New York.
• Ursavas, N. & Karal, E. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerinin yasam becerileri hakkındaki düşünceleri ve fen kazanımlarıyla iliskilendirme durumları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(30), 246-269. DOI: 10.29329/mjer.2019.218.15
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, R. (1998). Yaratıcılık ve yenilik. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• YüksekÖğretim Kurulu (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları. Programların güncelleme gerekçeleri, getirdiği yenilikler ve uygulama esasları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf 01.09.2020 tarihinde erişilmiştir.
• Zorlu, Y., Zorlu, F. & Dinç, S. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaşam becerileri ile bilişüstü farkındalıkları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 302-327.