Investigation of the Covid-19 Pandemic in School Management According to Administrators' Views.

Year 2024, Volume: 12 Issue: 3, 1173 - 1187

Bilal Ketenalp , Serhat Çakabay , Emrah Çavuş , Ali Yıldız , Mahir Ataş

https://doi.org/10.18506/anemon.1542372

Abstract

This study aims to determine school administrators' opinions on the risks and opportunities for school management resulting from the global pandemic (Covid-19), which affected the world in 2019. In this research based on the qualitative paradigm principles, phenomenological design was used. The study group involved 51 volunteer school administrators working in public schools under the Ministry of National Education in Bingol and Mus provinces, and determined by criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods. For the interview form used in the study, research permission was obtained from Ataturk Social and Human Sciences Ethics Committee on 18/07/2024 with number: 05. The study data were collected by an interview form prepared by the researchers and including questions about the respondents' demographic characteristics and two open-ended questions to determine their opinions on sub-problems of the study. The data obtained were analysed by content analysis technique (MAXQDA). The research concluded that the 2019-2020 pandemic posed not only risks but also opportunities for school management, and it demonstrated the need to update some knowledge of school administrators, and it enabled to gain necessary experience for effective management in possible closures during war, epidemic, disaster, etc. in the future. The study suggests that conducting similar studies in different institutions will be beneficial for more effective management activities in terms of risks and opportunities during possible closures.

Keywords

Covid-19, Pandemic, School Administrators, Phenomenology, Management

Covıd-19 Salgınının Okul Yönetimi Açısından Yönetici Görüşlerine Göre Araştırılması

Abstract

Bu araştırmanın amacı okul yöneticilerinin, 2019 yılında tüm dünyayı etkisi altına alan küresel salgın (Covid-19) sürecinde okul yönetimi açısından oluşan risk ve fırsatlara ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel paradigma ilkeleri doğrultusunda gerçekleştirilen bu araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen Bingöl ve Muş illerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında görev yapan 51 gönüllü okul idarecisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Çalışmada kullanılan görüşme formu için Atatürk Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurul Başkanlığından 18/07/2024 tarihinde Sayı:05 ile araştırma izin alınmıştır. Görüşme formunda katılımcıların demografik bilgilerine yönelik sorular ile araştırmanın alt problemlerine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla hazırlanan açık uçlu 2 soruya yer verilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile (MAXQDA programı aracılığıyla) çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda 2019-2020 küresel salgınının, yönetimsel açıdan okul idarecilerine risklerle birlikte birtakım fırsatlar sunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Salgın ile birlikte yöneticilerin güncellemeleri gereken bilgilerinin olduğu, sonraki dönemlerde savaş, salgın, felaket vb. durumlarda olası kapanmalarda etkili yönetim için gerekli tecrübelerin edinilmesine fırsat yarattığı şeklinde sonuçlara ulaşılmıştır. Benzer çalışmaların farklı kurumlarda yapılmasının olası kapanmalarda riskler ve fırsatlar bakımından daha etkili yönetim faaliyetlerinin yürütülmesi açısından faydalı olacağı düşünülmektedir.

Keywords

Covid-19, Salgın, Okul Yöneticileri, Olgubilim, Yönetim

References

• Aksoy, H. & Aksoy, N. (2003). Okullarda krize müdahale planlaması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1), 37-49. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000076
• Altunay, E., & Erol, E. (2023). Okulun yeniden konumlandırılması bağlamında covid-19 süreci ve sonrası okul liderliği. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 13(1), 1-33. https://doi.org/10.18039/ajesi.1109319
• Arıcı, F. (2023). Perceptions of science teachers toward face-to-face/distance education and trends toward teaching activities. Journal of Hasan Ali Yücel Faculty of Education/Hasan Ali Yücel Egitim Fakültesi Dergisi (HAYEF), 20(1), 18-31.
• Aykut, S., & Soner-Aykut, S. (2020). Covid-19 pandemisi ve travma sonrası stres bozukluğu temelinde sosyal hizmetin önemi. Toplumsal Politika Dergisi, 1(1), 56-66.
• Balcı, A. (2020). COVID-19 özelinde salgınların eğitime etkileri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(3), 169-185.
• Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 179-209.
• Burgess, S., & Sievertsen, H. H. (2020, April). Schools, skills, and learning: The impact of COVID-19 on education. VoxEU.org. https://voxeu.org/article/impact-covid-19-education
• Can, E. (2020). Coronavirus (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Can, E., & Ozan, C. (2022). Eğitim bilişim ağı (EBA): covid-19 küresel salgınının yansımaları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 1553-1595.
• Cengiz, E., & Dasdemir, İ. (2022). The thoughts of school directors about distance education and their work in this process. Journal of Qualitative Research in Education, (31). https://doi.org/10.14689/enad.31.1609
• Chatterjee, A. N., Basir, F. A., Ahmad, B., & Alsaedi, A. (2022). A fractional-order compartmental model of vaccination for COVID-19 with the fear factor. Mathematics, 10(9), 1451. https://doi.org/10.3390/math10091451.
• Chong, M.Y., Wang, W.C., Hsieh, W.C. et al. (2004). Psychological impact of severe acute respiratory syndrome on health workers in a tertiary hospital. The British Journal of Psychiatry, 185, 127-133.
• Christie, A., Brooks, J. T., Hicks, L. A., Sauber-Schatz, E. K., Yoder, J. S., Honein, M. A., & Team, R. (2021). Guidance for implementing COVID-19 prevention strategies in the context of varying community transmission levels and vaccination coverage. Morbidity and Mortality Weekly Report, 70(30), 10-44. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm7030e2
• Çınar, O. & Küçükali, A. (2020). Akademisyenlerin covid-19 algısı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 24 (4),1633-1654.
• Dalton, C. B., Corbett, S. J., & Katelaris, A. L. (2020). COVID‐19: implementing sustainable low cost physical distancing and enhanced hygiene. The Medical Journal of Australia, 212(10), 443. https://doi.org/10.5694/mja2.50602
• Daniel, Sir John (2020). Education and the COVID-19 pandemic, Prospects,1-6.
• Daşdemir, İ., & Cengiz, E. (2022). Secondary school teachers’ opinions on distance education made in the epidemic process in Turkey. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 327-351. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787563
• Demir, K., & Koçak, B. (2021). Covid-19 salgınında okul yönetimi. MSGSÜ Sosyal Bilimler, 1(23), 49-66.
• Duong, T. V., Nguyen, M. H., Lai, C. F., Chen, S. C., Dadaczynski, K., Okan, O., & Lin, C. Y. (2022). COVID-19-related fear, stress and depression in school principals: impacts of symptoms like COVID-19, information confusion, health-related activity limitations, working hours, sense of coherence and health literacy. Annals of Medicine, 54(1), 2064-2077.
• Erdoğan, İ. (2008). Sınıf yönetimi. Alfa Yayınları.
• Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York, NY: McGraw-Hill.
• Giannini, S. & Lewis, G. S. (2020). Three ways to plan for equity during the coronavirus school closures. (Erişim: 12.10.2023), https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/25/three-ways-to-plan-forequityduring-the-coronavirus-school-closures/web
• ,Han, P.K., Zikmund-Fisher, B.J.,& Duarte, C.W (2018). Communication of scientific uncertainty about a novel pandemic health threat: Ambiguity a version and its mechanisms. Journal of Health Communication, 23, 435–444.
• İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi.
• Kaplan, İ. (2021). Covit 19 pandemi süreciyle ilgili okul yöneticilerinin görüşleri. International Pegem Conference on Education (IPCEDU-2021), 273-282.
• Kaplan, İ., & Uğurlu, C. T. (2023). Kovid 19 pandemi süreciyle ilgili okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 118-141. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1109023
• Keleş, H. N., Atay, D. & Karanfil, F. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 155-174. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787255
• Küçükali, A., & Çınar, O. (2020). Akademisyenlerin kovid-19 algısı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24(4), 1633-1654.
• Lopez Zuniga, M. A., Moreno-Moral, A., Ocana-Granados, A., Padilla-Moreno, F. A., Castillo-Fernandez, A. M., Guillamon-Fernandez, D., ... & Lopez Ruz, M. A. (2021). High-dose corticosteroid pulse therapy increases the survival rate in COVID-19 patients at risk of hyper-inflammatory response. PLoS One, 16(1), e0243964. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0243964
• Lv, J., Qiu, Q., Ye, B., & Yang, Q. (2023). The effects of cognitive fusion on depression in primary school principals during the covid-19 pandemic: the mediating role of psychological vulnerability and the moderating role of self-esteem. Psychology Research and Behavior Management, 1727-1739.
• McLeod, S., & Dulsky, S. (2021). Resilience, reorientation, and reinvention: school leadership during the early months of the COVID-19 pandemic. In Frontiers in education (p. 70). Frontiers. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.637075
• Özüdoğru, M. (2020). Covid-19 salgınında okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlarla başa çıkma stratejileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-14.
• Qiu, J., Shen, B., Zhao, M. K., Wang, Z., Xie, B., & Xu, Y. (2020). A nationwide survey of psychological distress among Chinese people in the COVID-19 epidemic: implications and policy recommendations. Gen Psychiatr, 33(2), e100213. https://doi.org/10.1136/gpsych-2020-100213
• Sarı, E. & Sarı, B. (2020). Kriz zamanlarında eğitim yönetimi: Covid-19 örneği. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(2), 49-63.
• Smith, L., & Riley, D. (2012). School leadership in times of crisis. School Leadership & Management, 32(1), 57-71.
• Soylu, Ö. B. (2020). Türkiye ekonomisinde Covid-19’un sektörel etkileri. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(6), 169-185.
• Viselli, L., Salfi, F., D’Atri, A., Amicucci, G., & Ferrara, M. (2021). Sleep quality, insomnia symptoms, and depressive symptomatology among Italian university students before and during the COVID-19 lockdown. International Journal of Environmental Research and PublicHealth, 18(24),13346. https://doi.org/10.3390/ijerph182413346.
• Weiner, J., Francois, C., Stone-Johnson, C., & Childs, J. (2021, Ocak). Güvende kalın, öğrenmeye devam edin: COVID-19 salgını sırasında psikolojik güvenlik ve örgütsel öğrenme yaratmada müdürlerin rolü. 5,618-483 Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.618483
• Wooten, L. P., and James, E. H. (2008). Linking crisis management and leadership competencies: The role of human resource development. Adv Develop. Hum. Resour. 10, 352–379. https://doi.org/ 10.1177/152342230831 6450
• Yadigaroğlu, H. (2023). Pandeminin sosyal etkileri ve değişen gündelik hayat Trabzon kentinin kovid-19 deneyimi. Karadeniz Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 9(19), 363-384.
• Yang, C., Wang, W., Li, F., & Yang, D. (2022). One-size-fits-all policies are unacceptable: a sustainable management and decision-making model for schools in the post-covid-19 era. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 5913. https://doi.org/10.3390/ijerph19105913
• Yavuz, Y., & Çetin, E. (2022). Öğretmen ve okul yöneticilerinin gözünden covid-19: Kriz yönetimi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 354-377. https://doi.org/10.51460/baebd.1035514
• Yıldırım, A. & Simsek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, A. & Akar Vural, R. (2020). Covid-19 pandemisi ve derinleşen eğitim eşitsizlikleri. TTB Covid-19 Pandemisi 6. Ay Değerlendirme Raporu. (Erişim: 23.06.2023), https://www.ttb.org.tr/kutuphane/covid19-rapor_6/ covid19-rapor_6_Part64.pdf