ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ: KKTC ÖRNEĞİ

Yıl 2019, Cilt: 2 Sayı: 2, 32 - 42, 01.08.2019

Selime Güntaş Emre Çetin

Öz

Günümüz bireylerinin düşünme becerilerine sahip olması gerekir. Eleştirel düşünmenin çağın gereksinimlerini karşılamak adına zorunlu hale geldiği söylenebilir. Literatüre bakıldığında, öğrencilerin öğrenmelerinin daha etkili olmasını sağlayan eleştirel düşünme becerisidir. Eleştirel düşünme sayesinde sadece bilgi alış-verişi olmasından ziyade düşünme becerisi kazandırma söz konusudur. Dolayısı ile bilgi üreten, bilgiye nasıl ulaşılması gerektiğini öğreten, sürekli olarak yeni bir şey ortaya koymaya çalışan bireyler yetiştirilmesinde eleştirel düşünme becerisi son derece önemlidir. Bu çalışma sayesinde üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin ne düzeyde olduğu ve cinsiyete, burslu-burssuz durumu, mevcut akademik ortalaması, sınıf düzeyi, yaşı, program türü değişkenlerinegöre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymak amacıyla yürütülmüştür. Nicel bir araştırma olarak tasarlanan çalışmada çalışma grubunu KKTC’ de bir Vakıf Üniversitesi’nin Hukuk Fakültesi, İnsan ve Toplum Bilimleri, Eğitim Fakültesi tüm kademe öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacıların geliştirdiği kimlik bilgi formu ve Kökdemir 2003 tarafından geliştirilen “California Eleştirel Düşünme Ölçeği” kullanılmıştır. Toplam 6 alt ölçek ve 51 madde yer almaktadır. Ölçekte yer alan alt ölçekler şunlardır: Analitiklik Alt Ölçeği, Açık Fikirlilik Alt Ölçeği, Meraklılık Alt Ölçeği, Kendine Güven Alt Ölçeği, Doğruyu Arama Alt Ölçeği, Sistematiklik Alt Ölçeği’ dir Kökdemir, 2003 . Bulgular ışığında öneriler getirilmiştir

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Eleştiri, Eleştirel Düşünme, Eleştirel Düşünme Becerileri, Tutum

A STUDY ON CRITICAL THINKING SKILLS OF UNIVERSITY STUDENTS: THE NORTH CYPRUS EXAMPLE

Öz

Nowadays, to have thinking skills of individuals is a necessity in the contemporary world. Learning to think has gained importance instead of exchanging information in education. Therefore, modern schools have tried to train individuals who are aware of the ways of accessing information as thinking and criticizing ones and also prepared educational programs towards gaining thinking skills to their students. In this study, both critical thinking skills levels of university students and the differentiation of these levels by demographic variables such as gender, birth place, parent's job and occupations and the number of their siblings have been examined. In this quantitative research the study group has consisted of first and second grade students of a foundation university in North Cyprus. For gathering data, both individual information form developed by researher and "California Critical Thinking Scale" adapted to Turkish language by Kökdemir 2003 have been used. Its six subscales are analitical thinking, open mindedness, curiosity, self-confidence, looking for the truth, systematic thinking. Statistical analysis of the research findings has been continued

Anahtar Kelimeler

Education, Criticism, Critical Thinking, Critical Thinking Skills, Attitude

Kaynakça

• Alper, A., (2010). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Eğitim ve Bilim, 35(158), 14-27.
• Andrew, S. F. (2000).Critical Thinking ın South Dakota Public Schools Grades 3, 4, and 5: The Influence of Teachers. Behaviors Perceptions and Attitudes, 61, 888.
• Chaffee, J., (1994). Thinking Critically. Houghton Mifflin. Boston.
• Corvi, R., (1997). An Introduction to the Thought of Karl Popper. Routledge. London.
• Doğanay, A., (2000). Yaratıcı Öğrenme. Ankara Eğitim-Sen Yayınları. 172.
• Emir, S., (2012). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 34-57.
• Facione, P.A. ve Facione, N., (1992). The California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTDI); and CCTDI Test Manual, Millbrae, CA: California Academic Pres, Erişim Tarihi: 25.03.2018, http://www.insightassessment.com/9test-cctdi.html.
• Facione, P.A., Facione, N.C. ve Giancarlo C.A.F., (2000). The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Relationship to Critical Thinking Skill. Informal Logic, 20(1), 61-84.
• Gülveren, H. (2007). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Hamurcu, H., Günay, Y. ve Akamca, G.Ö., (2005). Fen Bilgisi Ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20, 147-157.
• Kartal, T., (2012). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13(2), 279-297.
• Kong, S. L. (2001). Critical Thinking Dispositions of Pre-service Teachers in Singapore: A Preliminary Investigation, 09 Kasım 2019 tarihinde http://www.aare.edu.au/01pap/kon01173.htm adresinden erişildi.
• Korkmaz, Ö., (2009). Eğitim Fakültelerinin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Eğilim ve Düzeylerine Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 879-902.
• Kökdemir, D. (2003). Eleştirel düşünme ve bilim eğitimi. Pivolka, 2(4), 3-5.
• Özden, Y., (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara Pegem Yayıncılık.
• Paul, R. ve Elder, L., (2001). Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Lerning and Your Life. Upper Saddle River, Nj: Prentice Hall.
• Polat, S., & Çalışkan, M. (2014). Eleştirel düşünme becerisi öğretiminin çok yönlü incelenmesi (Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan Üniversitesi).
• Seferoğlu, S. S., ve Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 193-200.
• Şen, Ü. (2009), Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Journal of World of Turks. 1(2), 85-87.
• Turan, S., Aydın, H. ve Uğulu, İ., (2013). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Biyoloji Eğitiminin Ortaöğretim Öğrencilerinin Ekolojik Etik Yaklaşımlarına ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi. NWSA-Education Sciences, 1C0584, 8(2), 232-244.
• White, F. W. & Hargroue, R. (1996). Ane Those Perparing to Teach Prepared to Teach Critical Thinking? Journal of Instructional Psychology, 23(2), 117-121.
• Yaralı, K. T. Gelişimsel Açıdan Eleştirel Düşünme ve Çocuklarda Eleştirel Düşünmenin Desteklenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-26.
• Yetim, A. ve Göktaş, Z., (2000). Öğretmenin Mesleki ve Kişisel Nitelikleri. 10-12 Mayıs Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2.Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu Bildirileri, 569-573.
• Yücel, M. S., (2013). Almanca ve İngilizce Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 377-393.