FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN SEÇMELİ BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÖĞRETİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Year 2018, Issue: 36, 33 - 48, 03.07.2018

Mehmet Ali Pınar

Abstract

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlı
okullarda uygulanan seçmeli Bilim
Uygulamaları dersinin öğretim
sürecine yönelik Fen Bilimleri dersi öğretmenlerin görüşlerini belirlemek
amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim
(fenomonolojik) desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ise Doğu
Anadolu Bölgesinin bir ilinde görev yapan Fen Bilimleri dersini yürütmekte olan
10 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubu oluşturulurken amaçlı örnekleme
yöntemlerinden ölçüt ve maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemleri
kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılarak toplanmıştır. Görüşme verilerinin yorumlanması sürecinde içerik
analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenler, Bilim
Uygulamaları dersinin Fen Bilimleri dersinin tekrarı şeklinde olduğu için
zihinde  kalıcılığı artırdığını; ancak
uygulama sürecinde, ders araç-gereci temin etme, laboratuvar kullanımında
kendilerini yetersiz görme, sınıf mevcutların fazla olmasından ötürü ürün
değerlendirme yerine klasik değerlendirme yapmak zorunda kalma gibi sorunlardan
dolayı dersi amacına uygun işleyemediklerini ifade etmişlerdir.

Anahtar
kelimeler: Fen
bilimleri öğretmenleri, seçmeli bilim uygulamaları dersi, öğretmen
görüşleri, nitel araştırma

Keywords

Fen bilimleri öğretmenleri, seçmeli bilim uygulamaları dersi, öğretim süreci, öğretmen görüşleri, nitel araştırma

References

• Akay, Y., Çırakoğlu, M. & Hancı Yanar, B. (2016). Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrenci ve öğretmenlerinin seçmeli derslere ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 15(1), 1-22. Alınan yer http://ilkogretim-online.org.tr
• Bozdoğan, A. E., Bozdoğan, B., & Şengül, E. (2014). Bilim Uygulamaları dersi ile ilgili öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 96-109.
• Buluş Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim okullarındaki fen öğretmenlerinin fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (1), 133-148. Alınan yer http://www.tused.org
• Coşkun, Ü. (2016). Bilim uygulamalari dersinin öğrencilerin fen okuryazarliği - fene yönelik tutumlarina etkisi ve öğretmenlerin ders hakkindaki görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Çavuş, R., & Öztuna Kaplan, A. (2013). Fen bilimleri öğretmenlerinin ortaokul 5. sınıf bilim uygulamaları dersine yönelik görüşleri. 22. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Çelenk, S. (2002). İlkokuma-yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim-Online Dergisi, 1 (2), 40-47. Alınan yer http://ilkogretim-online.org.tr
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (Gözden geçirilmiş baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Demir, A. (1996). Üniversitedeki seçmeli ders uygulamasının öğrenciler ve öğretim üyelerince değerlendirilmesi. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (7), 24-31.
• Demir, A. & Ok, A. (1996). Orta Doğu Teknik Üniversitesindeki öğretim üye ve öğrencilerinin seçmeli dersler hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 121-125.
• Duman, M. Ş. & Sarışan Tungaç, A. (2016). Bilim uygulamaları ile fen bilimleri dersi akademik başarı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştirmalar Dergisi, 9 (45), 555-563 Alınan yer www.sosyalarastirmalar.com
• Dündar, S. (2008). Ders seçiminde Analitik Hiyerarşi Proses uygulaması. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13 (2), 217-226.
• Eke, C. (2013). Seçmeli “Bilim Uygulamaları” dersinin fen bilimlerinin öğretimi açısından önemi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 182-188.
• Güler, D. S. (2003). 4, 5 ve 6 Yaş Okulöncesi Eğitim Programlarının Değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (13), 53-65.
• Kabakçı, I., Kurt, A. A. & Yıldırım, Y. (2008). Bilgisayar öğretmenlerinin seçmeli bilişim teknolojileri öğretim programının uygunluğuna ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Proceedings of 8th International Educational Technology Conference (IETC 2008), 518-525.
• Kapucu, M. S. (2016). Bilim Uygulamaları dersi öğretim programının öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi (ENAD), 4 (1), 26-46.
• Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Pınar, M. A. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımın sınıf içi uygulamalarına yönelik görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Muş Alparslan Üniversitesi, Muş.
• Tekbıyık, A., & Akdeniz, A. R. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2 (2), 23-37. Alınan yer http:// www.nef.balikesir.edu.tr/
• Varış, F. (1996): Eğitimde program geliştirme: Teoriler ve teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
• Yerer, H., Bektaş, O. & Öner Armağan, F. (2013). ‘Bilim Uygulamalari’ ve ‘Çevre ve Bilim’ seçmeli derslerinin içeriği hakkinda fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 35 (2), 72-94.
• Yeşil, R. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Kıncal, R. Y. (Ed.), Nicel ve nitel araştırma yöntemleri (ss. 49- 76). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.