21st Century Values in Mathematics Education

Year 2020, Issue: 41, 379 - 398, 29.12.2020

Aziz İlhan Serdal Poçan

https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.783293

Abstract

The aim of this study is to present 21st century’s values of mathematics education in a detailed perspectiveAll the studies made as of 21st century using keywords related to this purpose, national and international databases of “mathematics value concepts in mathematics learning” areas have been scanned. The related literature has been survey by document analysis method. As a result of the surveying, 55 studies on values were reached in mathematics education. Scientific studies included in the scope of the research are categorized under the year of publication and the research group. In addition, the researches reached as a result of the surveying were analyzed in detail in terms of content the math values, featured findings and recommendations determined in mathematics education were determined and presented to the reader. It has been observed that scientific studies on the concept of values in mathematics education have increased and gained importance in the last nine years, and eighty-seven values have been identified in mathematics education. In scientific studies, solidarity, cooperation, group work, philanthropy, rationalism, rationalism, objective understanding, responsibility, openness and respect values are another result obtained. Within the framework of the findings obtained in the study, some suggestions were made regarding the values related to the mathematics learning field.

Keywords

Values education, Mathematics education, Values education in mathematics education

MATEMATİK EĞİTİMİNDE ÖNE ÇIKAN GÜNCEL DEĞERLER

Abstract

Bu çalışmanın amacı matematik eğitiminde 21. yüzyıl değerlerini detaylı bir bakış açısı ile sunmaktır. Bu amaç doğrultusunda ulusal ve uluslararası veri tabanları “matematik öğrenme alanında değerler” kavramı ile ilgili anahtar kelimeler kullanılarak 21. yüzyıl itibariyle yapılan tüm çalışmalar taranmıştır. İlgili alanyazın dokuman analizi yöntemi ile taranmıştır. Tarama neticesinde matematik eğitiminde değerler ile ilgili 55 çalışmaya ulaşılmıştır. Araştırma kapsamına dâhil edilen bilimsel çalışmalar, yayınlanma yılı ve araştırma grubu başlıkları altında kategorize edilmiştir. Ayrıca tarama sonucunda ulaşılan araştırmalar içerik anlamında detaylı bir şekilde analiz edilerek matematik eğitiminde tespit edilen değerler, öne çıkan bulgular ve öneriler belirlenmiş, okuyucuya sunulmuştur. Matematik eğitiminde değerler kavramı ile ilgili bilimsel çalışmaların son dokuz yılda artış gösterdiği ve önem kazandığı görülmüş, matematik eğitiminde seksen yedi değer tespit edilmiştir. Bilimsel çalışmalarda dayanışma, işbirliği, grup çalışması, yardımseverlik, akılcılık, rasyonalizm, nesnel anlama, sorumluluk, açıklık ve saygı değerlerinin ön plana çıktığı elde edilen bir diğer sonuçtur. Çalışmada elde edilen bulgular çerçevesinde matematik öğrenme alanına ilişkin değerler ile ilgili birtakım önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Değerler eğitimi, Matematik eğitimi, Matematik eğitiminde değerler eğitimi

References

• Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim 11. kademedeki gerçekleştirme derecesinin değerlendirilmesi. (Yayınlanmış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Akbaş, O. (2008). Sosyal bilgilerde değerler öğretimi. Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (Ed. Bayram Tay ve Adem Öcal). Pegem Akademi, Ankara.
• Aktaş, F. N. & Argün, Z. (2018). Examination of mathematical values in classroom practices: A case study of secondary mathematics teachers. Education and Science, 43(193), 121-141.
• Aktaş, F. N., Yakıcı-Topbaş, E. S., & Dede, Y. (2019). The elementary mathematics teachers’ values underlying teacher noticing: the context of polygons. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 209-222). Springer, Cham.
• ALTUN, M. (2005). Matematik Öğretimi. Bursa: Erkan Matbaacılık.
• Andersson, A., & Österling, L. (2019). Democratic actions in school mathematics and the dilemma of conflicting values. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 69-88). Springer, Cham.
• Aşıcı, F. & Dede, Y. (2019). Matematiksel problemler aracılığıyla eğitimsel değerlerin aktarımı: kuramsal bir çalışma. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 260-283.
• Atweh, B. & Seah, W. T. (2006).Theorising Values and their Study in Mathematics Education. Curtin University of Technology Perth, 1(1), 1-11.
• Aydın, M. Z. & Akyol Gürler, Ş. (2012). Okulda değerler eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Aytaçlı, B. & Gündoğdu, K. (2019). Matematik uygulamaları dersi değer algısı ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. GEFAD/GUJGEF 39(1), 171-191.
• Baba, T. & Shimada, I. (2019). Socially open-ended problems for enriching student learning with mathematical models and social values. In P. Clarkson et al. (eds.), Values and Valuing in Mathematics Education, ICME-13 Monographs, https://doi.org/10.1007/978-3-030-16892-6_12.
• Bills, L. & Husbands, C. (2005). Values education in the mathematics classroom: subject values, educational values and one teacher's articulation of her practice, Cambridge Journal of Education, 35(1), 7-18.
• Bishop, A. J. (1988). Mathematical enculturation: A cultural perspective on mathematics education. Dordrecht: Kluwer.
• Bishop, A. J. (1999). Mathematics teaching and values education-an intersection in need of research. ZDM, 31(1), 1-4.
• Bishop, A. J. (2002). Research, policy and practice: The case of values. Proceedings of the Third International MES Conference. Copenhagen: Centre for Research in Learning Mathematics, pp. 1-7, Helsingor, Denmark.
• Bishop, A. J. (2012). From cultureto well-being: a partial story of values in mathematics education. ZDM Mathematics Education, 44(1), 3-8.
• Bishop, A. J., Clarke, B., Corrıgan, D., & Gunstone, D. (2006). Values in mathematics and science education: researchers' and teachers' views on the similarities and differences. Learning of Mathematics, 26(1), 7-11.
• Bishop, A. J., Clarkson, P. C.,Fitzsimons, G. E., & Seah, W. T. (2001). Studying values in mathematics education: Aspects of the vamp project. Europan Research in Mathematics Education, II(1), 368-376.
• Bishop, A. J., Clarkson, P., Fitzsimons, G. & Seah, W. T. (2001). Why study values in mathematics teaching: contextualising the VAMP project? The 'Values and Mathematics Project' (VAMP) is a three-year (1999-2001). Australia Research Council funded project jointly conducted by Monash University and the Australian Catholic University.
• Bishop, A. J., Fitzsimons, G., Seah, W. T. & Clarkson, P. (1999). Values in mathematics education: Making values teaching explicit in the mahematics classroom. Paper presented at the combined Annual Meeting of the Australian 230 Association for Research in Education and the New Zealand Association for Research in Education. Melbourne, Australia.
• Can, Ö. (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Carr, M. E. (2019). Scanning and scoping of values and valuing in mathematics education. Clarkson, P., Seah, W. T., & Pang, J. (Ed.), Student and/or teacher valuing in mathematics classrooms: Where are we now, and where should we go? (s. 25-52) içinde. Springer, Cham.
• Chin, C. & Lin, F.L. (2002). Value-loaded activities ın mathematıcs classroom. National Taiwan Normal University, 1(1), 1-20.
• Clarkson, P., Bishop, A. J. & Seah, W. T. (2010).Mathematics Education and Student Values: The Cultivation of Mathematical Wellbeing In. International Research Handbook on Values Education and Student Wellbeing, USA, Sprınger. P.111-135.
• Corey, D. L., & Ninomiya, H. (2019). Scanning and scoping of values and valuing in mathematics education. Clarkson, P., Seah, W. T., & Pang, J. (Ed.),Values of the Japanese Mathematics Teacher Community. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 53-67). Springer, Cham.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (3.Baskı). Pegem A Yayıncılık, Trabzon.
• Dede, Y. (2006). Values in Turkish middle school mathematics textbooks. Quality and Quantity, 40(3), 331-359.
• Dede, Y. (2007). Matematik öğretiminde değerlerin yeri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 12-25.
• Dede, Y. (2011). Mathematics education values questionnaire for Turkish preservice mathematics teachers: Design, validation, and results. International Journal of Science and Mathematics Education, 9(3), 603-626.
• Dede, Y. (2019). Why mathematics ıs valuable for turkish, Turkish ımmigrant and German students? A cross-cultural study. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 143-156). Springer, Cham.
• Deniz, D. (2018). Matematik öğretim programında yer alan değerler eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(9), 978-705.
• Dobie, T. E. (2019). A Sociocultural Examination of Utility Value in Mathematics: The Role of Interdependence in Middle School Students’ Perceptions of Usefulness. In Affect and Mathematics Education. (Editörs: Hannula, M.S., Leder, G. C., Morselli, F., Vollstedt, M., Zhang, Q.), p.67-88, ICME-13 Monographs.
• Durmuş, S. (2004). Matematik eğitiminde değerler üzerine bir deneme. Değerler Eğitimi Dergisi, 2(7-8), 65-79.
• Durmuş, S. Bıçak, B. & Çakır, S. (2008). Fen ve teknoloji, matematik ve sınıf öğretmenlerinin sahip oldukları matematik ve matematik eğitimi değerlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 93-112.
• Dönmez, C. & Yazıcı, K. (2008). T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük konularının öğretimi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Ekşi, H. (2003). Temel insani değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 79-96.
• Erdem, A. R. (2007). An important factor of culture of education faculties: vaules (a case study of the education faculty of pau. Eurasion Journal of Educational Research, 26(1), 95-108.
• Ernest, P (2016a). Mathematics and values. In: Larvor B. (Edt). Mathematics Cultures. Trends In The History Of Science. Birkhauser, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28582-5_12.
• Ernest, P. (2016b). An overview of the philosophy of mathematics education. ın the philosophy of mathematics education, (Editör, Kaiser, G.), Springer International Publishing AG Switzerland, pp.3-13.
• Fitzsimons, G. E., Bishop, A. J., Seah, W. T. & Clarkson, P. C. (2001). Values Portrayed By Mathematics Teachers. Australian Catholic University, 1(1), 1-5.
• Fitzsimons, G. E., Seah, W. T., & Bishop, A. J. Clarkson, P. C. (2001). Conceptions of Values and Mathematics Education held by Australian Primary Teachers1: Preliminary Findings from VAMP, Australian Association for Research in Education, 1(1), 163-171.
• Fredricks, J. A. & Eccles, J. S. (2002). Children's competence and value beliefs from childhood through adolescence: growth trajectories in two male-sex-typed domains. Developmental Psychology, 38(4), 519-533.
• Gabdrakhmanova, R.G., Khuziakhmetov, A.N. & Yesnazarova, U.A. (2015). Mathematics Education, 10(3), 147-155.
• Gaspard, H., Dicke, A. L., Flunger, B., Brisson, B. M., Häfner, I., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2015). Fostering adolescents’ value beliefs for mathematics with a relevance intervention in the classroom. Developmental psychology, 51(9), 1226.
• Güven, S. (2013). İlköğretim ders programlarının öğrenciye kazandırılması hedeflenen değerler açısından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 355-374.
• Hestner, A. & Sumpter, L. (2018). Beliefs and values in upper secondary school students’ mathematical reasoning. In B. Rott et al. (eds.), Views and Beliefs in Mathematics Education, https://doi.org/10.1007/978-3-030-01273-1_8.
• Hill, J., Hunter, J., & Hunter, R. (2019). What do pāsifika students in new zealand value most for their mathematics learning? In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 103-114). Springer, Cham.
• Indaryanti, I., Aisyah, N., Winarni, S. & Astuti, P. (2019). On values in non-routine mathematical problems for senior high school students. Journal of Physics: Conf. Series 1166(2019), 1-5.
• Koç, S. (2015). Ortaokul öğretmenlerinin değerler eğitimi konusundaki görüşleri. Kırıkkale Üniversitesi, II.Ulusal (Uluslarası katılımlı) değerler eğitimi kongresi, 05-7 Kasım, Kırıkkale.
• Leder, G. & Grootenboer, P. (2005). Affect and mathematics education. Mathematics Education Research Journal, 17(2), 1-8.
• Nakawa, N. (2019). Mathematical values through personal and social values: a number activity in a japanese kindergarten. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 157-169). Springer, Cham.
• Öğülmüş, S. (2016). İlköğretim hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen el kitabı (4. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Öncül, R. (2000). Eğitim ve eğitim terimleri sözlüğü. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
• Özgüven, İ.E. (2000). Psikolojik testler. Ankara: PDREM Yayınları.
• Özmen, C., Er, H., & Gürgül, F. (2012). İlköğretimde branş öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 297-311.
• Peker Ünal, D. (2019). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının tasarladıkları materyallerle öğretim programında yer alan değerlerin ilişkilendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 17(37), 77-107.
• Peng, A. & Nyroos, M. (2012). Values in effective mathematics lessons in Sweden: what do they tell us? The Mathematics Enthusiast, 9(3), 409-430.
• Quezada, V. D. (2018). The competence of solving mathematical problems in the formation of ethical values. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 12(12), 1671-1676.
• Sayın, V., Orbay, K., & Şam, E. A. (2019). 5. sınıf matematik ders kitabının değerlerimiz açısından incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 2019(Özel Sayı), 161-171.
• Seah, W. T. (2002). Exploring teacher clarification of values relating to mathemayics education. In C. Vale & J. Roumeliotis & J. Horwood (Eds.), Valuing Mathematics in Society (pp. 93-104). Brunswick, Australia: Mathematical Association of Victoria.
• Seah, W. T. (2003). Understandıng mathematıcs classroom experıences through the values lens. Monash University, 1(1), 1-20.
• Seah, W. T. (2008). Valuing values in mathematics education. In Critical issues in mathematics education (pp. 239-253). Springer, Boston, MA.
• Seah, W. T. (2016). Values in the mathematics classroom: Supporting cognitive and affective pedagogical ideas. Pedagogıcal Research, 1(2), 45-53.
• Seah, W. T. & Bishop, A. J. (2003). Values, mathematics and society: making the connections. Monash University, 1(1), 1-6.
• Seah, W. T., Bishop, A. J., Fitzsimons, G. E., & Clarkson, P. C. (2001). Exploring issues of control over values teaching in the mathematics classroom. In Annual Conference Of The Australian Association For Research In Education,, pp. 1-20 Fremantle, Australia.
• Sert, G., Kurtoğlu, M., Akıncı, A., & Seferoğlu S.S. (2012). Öğretmenlerin teknoloji kullanma durumlarını inceleyen araştırmalara bir bakış: bir içerik analizi çalışması. Akademik Bilişim (1)3, 1-8.
• Schwartz, S.H. (1999). A theory of cultural values and some implications for work. Applied Psychology: An International Review, 48(1), 23-47.
• Şahin, Ö. & Başgül, M. (2018). Ortaokul matematik ders kitaplarında sosyal değerler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 90-104.
• Tapsir, R., Pa, N. A. N., & Zamri, S. N. A. B. S. (2018). Reliability and validity of the instrument measuring values in mathematics classrooms. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 6(2), 37-47.
• Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri, İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
• Uzunkol, E. & Karaca, D. (2017). İlkokul matematik ders kitaplarının içerdiği değerler bakımından incelenmesi. IJOFE, 5(2), 55-71.
• Williams, J. (2012).Use and exchange value in mathematics education: Contemporary CHAT meets Bourdieu'ssociology. Educational Studies in Mathematics, 80(1/2), 57-72.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Seçkin Yayınları, Ankara.
• Zhang, Q. (2019). Values in mathematics learning: perspectives of Chinese mainland primary and secondary students. In Values and Valuing in Mathematics Education (pp. 185-196). Springer, Cham.