A STUDY OF NATIONAL AND UNIVERSAL VALUES FROM THE PERSPECTIVE OF AZERBAIJANI STUDENTS (GRADES 5–9)
Abstract
This study explores the perspectives of students in grades 5–9 in Azerbaijan on national and universal values, identifies their existing knowledge and perceptions, and analyzes the outcomes of a pedagogical experiment based on new methodological approaches. In the context of globalization, fostering value-oriented attitudes while maintaining a balance between global cultural influences and national identity has become a key objective of education. The theoretical framework is grounded in philosophical and pedagogical interpretations of value as a socio-historical construct that shapes personality formation through educational processes. The experiment was conducted in secondary schools in Baku and other regions, involving 200 students and 80 teachers, and revealed that students initially had a limited understanding of these values. The implementation of project-based learning, debates, excursions, parental involvement, interdisciplinary integration, and the use of information and communication technologies (ICT) enhanced both engagement and learning outcomes. The study was carried out with institutional approval and voluntary participation, ensuring anonymity and adherence to ethical research standards. The findings confirm that integrating national and universal values into the educational process strengthens students’ civic awareness, moral development, and active participation in learning.
Keywords
Azerbaycanlı Öğrencilerin Perspektifinden Ulusal ve Evrensel Değerlerin İncelenmesi (5–9. Sınıflar)
Öz
Bu çalışma, Azerbaycan’da 5–9. sınıf öğrencilerinin ulusal ve evrensel değerlere ilişkin görüşlerini incelemekte, mevcut bilgi ve algılarını belirlemekte ve yeni yöntemsel yaklaşımlara dayalı bir pedagojik deneyin sonuçlarını analiz etmektedir. Küreselleşme bağlamında, küresel kültürel etkiler ile ulusal kimlik arasında bir dengeyi korurken değer odaklı tutumların geliştirilmesi eğitimin temel hedeflerinden biri hâline gelmiştir. Kuramsal çerçeve, değeri eğitim süreçleri aracılığıyla kişilik oluşumunu şekillendiren sosyo-tarihsel bir yapı olarak ele alan felsefi ve pedagojik yorumlara dayanmaktadır. Deney, Bakü ve diğer bölgelerdeki ortaokullarda 200 öğrenci ve 80 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiş ve öğrencilerin başlangıçta bu değerlere ilişkin sınırlı bir anlayışa sahip olduklarını ortaya koymuştur. Proje tabanlı öğrenme, tartışmalar, geziler, veli katılımı, disiplinler arası bütünleşme ve bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı hem katılımı hem de öğrenme çıktılarının niteliğini artırmıştır. Çalışma, kurumsal onay ve gönüllü katılım temelinde yürütülmüş; anonimlik sağlanmış ve etik araştırma ilkelerine uygunluk gözetilmiştir. Bulgular, eğitim sürecine ulusal ve evrensel değerlerin entegre edilmesinin öğrencilerin yurttaşlık bilincini, ahlaki gelişimini ve öğrenmeye aktif katılımını güçlendirdiğini doğrulamaktadır.
Anahtar Kelimeler
