Year 2002,
Volume: 35 Issue: 1, 1 - 14, 01.05.2002
Abstract
Year 2002,
Volume: 35 Issue: 1, 1 - 14, 01.05.2002
Abstract
Teacher training has different dimensions and is very important matter in Turkey. The most important element of an educational system is the teacher. Basic institutions for branch teacher training during Republican Period in Turkey until 1982, are teacher training institutions, higher teacher training colleges and universities. Since then only universities are training branch teachers
There are 0 citations in total.
Details
| Other ID | JA57GJ37CN |
|---|---|
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | May 1, 2002 |
| Published in Issue | Year 2002 Volume: 35 Issue: 1 |
Cited By
Views From the Fields: Turkish Novice Teachers’ Struggles for Teaching and Learning to Teaching
GIST – Education and Learning Research Journal
https://doi.org/10.26817/16925777.1588
Türkiye'de Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programları ve Fen Bilimleri Öğretmeni Yetiştirme: Dünü, Bugünü ve Geleceği
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1371492
Fen Bilimleri öğretmenlerinin kariyer basamakları (uzman ve başöğretmen) ile ilgili görüşleri
Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi
https://doi.org/10.37995/jotcsc.1342091
Gazi Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliğinde Lisans Programlarındaki Değişimin İncelenmesi
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17152/gefad.1146807
Prospective Teachers' Views on the Concept of Renewable Energy
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.1227283
Dezavantajlı Bölgelerdeki Aday Öğretmenlerin Adaylık Sürecine İlişkin Görüşleri
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.1187594
Müzik Öğretmeni Adaylarının Aldıkları Eğitimin “Öğrenme Çıktıları”nın Değerlendirilmesi
Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.32547/ataunigsed.836035
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yenilenebilir Enerji Kaynakları Hakkındaki Düşünceleri
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.776166
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Metindilbilim Dersine İlişkin Görüşleri
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.961397
Eğitim Enstitülerinde Yönetim
Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.32709/akusosbil.550726
2018 Türkçe Öğretmenliği Lisans Programının Öğretim Elemanlarının Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.31464/jlere.610269
Üniversite Öğrencilerinin Pedagojik Formasyon Derslerine Yönelik Geliştirdikleri Metaforlar
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.333778
Öğretmen Atama Kriterlerine İlişkin Pedagojik Formasyon Eğitimi Öğrencilerinin Görüşleri
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.494414
PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471176
Öğretmenlerin Eğitime İnanma Düzeyleri ile İşe Bağımlılık Düzeyleri Arasındaki İlişki: Kahramanmaraş İli Örneği
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.31592/aeusbed.981999
THE EFFECT OF MICROTEACHING ON THE TEACHING SKILLS OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS
Journal of Baltic Science Education
Selda Bakır
https://doi.org/10.33225/jbse/14.13.789
COVID-19 PANDEMİSİNDE ÖĞRETMENLİK
Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi
Mustafa FİDAN
https://doi.org/10.46762/mamulebd.789097
Fen Eğitimine Karşı Tutum, Öz Yeterlilik Algısı ve Bilişsel Harita Bulguları
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Gülşah Günşen
https://doi.org/10.17860/mersinefd.355520
PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ ALAN İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ YETERLİK ALGILARI VE PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: AMASYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi
Ayşegül GÜN
https://doi.org/10.18498/amauifd.325833
The content of the Journal of Faculty of Educational Sciences is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License