An Evaluation of Functionality of Vocational and Technical Education System in terms of Employment and Economic Growth

Year 2020, Volume: 53 Issue: 2, 781 - 814, 01.08.2020

Yusuf Cice , Betül Balkar

https://doi.org/10.30964/auebfd.651968

Abstract

The purpose of the present study is to examine the contribution of the vocational and technical education system on employment and economic growth as well as the obstacles related with employment and economic growth within the context of vocational and technical education based on the opinions of school administrators and teachers who represent the school aspect of the vocational and technical education system and the sector representatives who are the shareholders of the labor market. The participants of the study carried out based on a qualitative descriptive model consisted of 10 school administrators and 10 teachers working at vocational and technical high schools in Gaziantep province along with 10 representatives from public/private establishments that are active in Gaziantep province. Study data were acquired via semi-structured interviews. The study data were analyzed using the content analysis method. According to the findings of the study, sector representatives have more negative opinions on the sufficiency of the contributions of the vocational and technical education system to economic growth. It has been understood that teachers, school administrators and sector representatives evaluate the obstacles related to employment and economic growth with regard to vocational and technical education as based on the vocational and technical education system and as based on labor markets. It is suggested based on the findings of the study that needs analyses should be carried out on the qualifications of semi-skilled workers needed by the labor market when deciding on the disciplines to be opened in vocational and technical education institutions.

Keywords

Vocational and technical education system, economic growth, employment, vocational and technical high schools, labour market

Mesleki ve Teknik Eğitim Sisteminin İstihdam ve Ekonomik Büyüme Açısından İşlevselliğinin Değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, mesleki ve teknik eğitim sisteminin okul ayağının paydaşları olan okul yöneticileri ve öğretmenler ile iş piyasasının paydaşları olan sektör temsilcilerinin görüşleri doğrultusunda, mesleki ve teknik eğitim sisteminin istihdama ve ekonomik büyümeye katkısının ve mesleki ve teknik eğitim bağlamında istihdamın ve ekonomik büyümenin önündeki engellerin incelenmesidir. Nitel betimsel araştırma modelinde yürütülen çalışmanın katılımcılarını Gaziantep ilindeki mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında görev yapan 10 okul yöneticisi ve 10 öğretmen ile Gaziantep ilinde faaliyet gösteren kamu işletmelerinden/özel işletmelerden 10 temsilci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verileri, içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, mesleki ve teknik eğitim sisteminin ekonomik büyümeye katkısının yeterlilik durumu konusunda sektör temsilcileri daha olumsuz görüşlere sahiptirler. Öğretmenlerin, okul yöneticilerinin ve sektör temsilcilerinin mesleki ve teknik eğitim bağlamında istihdam ve ekonomik büyümenin önündeki engelleri, mesleki ve teknik eğitim sistemine ve iş piyasasına dayalı olarak değerlendirdikleri anlaşılmıştır. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak mesleki ve teknik eğitim kurumlarında açılacak alanlara ilişkin karar verme sürecinde, iş piyasasının gereksinim duyduğu ara eleman niteliklerine yönelik ihtiyaç analizlerinin yapılması önerilmektedir.

Keywords

mesleki ve teknik eğitim sistemi, ekonomik büyüme, istihdam, mesleki ve teknik ortaöğretim kurumları, iş piyasası

References

• Adıgüzel, O.C. ve Berk, Ş. (2009). Mesleki ve teknik ortaöğretimde yeni arayışlar: yeterliğe dayalı modüler sistemin değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 220-236.
• Almanya Federal Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Bakanlığı (Federal Ministry for Economic Cooperation and Development) [BMZ] (2012). Vocational education and training in German development policy. BMZ strategy paper 8, Division for Public Relations, Information and Education. Retrieved from https://www.bmz.de/en/publications/archiv/type_of_publication/strategies/Strategiepapier326_08_2012.pdf
• Altıncı Millî Eğitim Şûrası (1957). https://ttkb.meb.gov.tr/ meb_iys_dosyalar/2017_09/29164847_6_sura.pdf adresinden edinilmiştir.
• Anderson, D. (2002). Before and after Rio: Sustainable development and VET in Australia. Paper presented at the Educating for a Sustainable Future Workshop, Swinburne University of Technology, Victoria.
• Barabasch, A., and Petrick, S. (2012). Multi-levelpolicy transfer in Turkey and it simpact on the development of the vocational education and training (VET) sector. Globalisation, Societies and Education, 10(1), 119-143. doi: 10.1080/14767724.2012.646904
• Clarke, K., and Polesel, J. (2013). Strong on retention, weak on outcomes: the impact of vocational education and training in schools. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 34(2), 259-273. doi: 10.1080/01596306.2013.770251
• Cooray, A. (2010). The role of education in economic growth. Economics Working Papers from School of Economics, University of Wollongong, NSW, Australia.
• Creswell, J.W. (2003). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. California: Sage Publications.
• Creswell, J.W., and Miller, D.L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into practice, 39(3), 124-130.
• Çalışkan, A. (2015). Mesleki ortaöğretimde yaygınlık ve kalkınma ilişkisi: Türkiye uygulaması. (Yayınlanmamış doktora tezi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 394886)
• Dördüncü Beş Yıllık Kalkınma Planı (1979-1983). http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/D%C3%B6rd%C3%BCnc%C3%BC-Be%C5%9F-Y%C4%B1ll%C4%B1k-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-1979-1983%E2%80%8B.pdf adresinden edinilmiştir.
• Dursun, B. (2008). Yönetici ve öğretmen görüşleri ile mesleki eğitim ve öğretim sisteminin güçlendirilmesi projesinin (MEGEP) etkililiğinin değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 234661)
• Gibbs, G.R. (2007). Analyzing qualitative data. In U. Flick (Ed.), The Sage qualitative research kit. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Grubb, W.N., and Ryan, P. (1999). The roles of evaluation for vocational education and training: Plain talk on the field of dreams. Geneva: International Labour Office.
• Gür, A. (2011). Rekabet gücünün artırılmasında nitelikli işgücü ihtiyacı ve mesleki eğitim. (Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 287831)
• Harper, M., and Cole, P. (2012). Member checking: Can benefits be gained similar to group therapy? The Qualitative Report, 17(2), 510-517.
• Hsieh, H-F., and Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
• İşler, H. (2006). Avrupa Birliği’ne uyum sürecinde Türkiye’deki mesleki ve teknik ortaöğretim sisteminin Avrupa Birliği’ne uygunluğu. (Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 189855)
• Karmel, T. (2007). Vocational education and training in Australian schools. The Australian Educational Researcher, 34(3), 101-117.
• Kilbrink, N., Bjurulf, V., Olin-Scheller, C., and Tengberg, M. (2014). Experiences of educational contentin Swedish technical vocational education: Examples from the energy and industry programmes. International Journal of Training Research, 12(2), 122–131. doi: 10.1080/14480220.2014.11082035
• Lambert, V.A., and Lambert, C.E. (2012). Editorial: Qualitative descriptive research: An acceptable design. Pacific Rim Int J Nurs Res, 16(4), 255-256.
• Leininger, M. (1994). Evaluation criteria and critique of qualitative research studies. In J. M. Morse (Ed.). Critical issues in qualitative research methods (pp. 95-115). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
• Lin, T-C. (2002). Education, technical progress, and economic growth: The case of Taiwan. Economics of Education Review, 22(2), 213–220.
• Malhotra, S., and Malhotra, D. (2015). Development of skilled work force through technical and vocational education and training (TVET) system in India. International Journal of Scienceand Research (IJSR), 4(4), 2547-2550.
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
• Mouzakitis, G.S. (2010). The role of vocational education and training curricula in economic development. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2(2), 3914-3920.
• Mupimpila, C., and Narayana, N. (2009). The role of vocational education and technical training in economic growth: A case of Botswana. International Journal of Education Economics and Development, 1(1), 3-13.
• Nwosu, J.C., and Micah, E.M. (2017). Technical and vocational education and training as a tool for national sustainable development in Nigeria. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 4(9), 3983-3988.
• Otuz Beşinci Hükümet Programı (1972-1973). https://www.tbmm.gov.tr/ hukumetler/ HP35.htm adresinden edinilmiştir.
• Özcan, V. (2014). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim ile istihdam ilişkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gediz Üniversitesi Uluslararası Politik Ekonomi Anabilim Dalı, İzmir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 361754)
• Polesel, J., Klatt, M., Blake, D., and Starr, K. (2017). Understanding the nature of school partnerships with business in delivery of vocational programmes in schools in Australia. Journal of Education and Work, 30(3), 283-298. doi: 10.1080/13639080.2016.1165344
• Ren, W. (2009). Thoughts on the solutions to problems in vocational education of thenew age. Asian Social Science, 5(8), 154-157.
• Richards, J. C., and Schmidt, R. (2002). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics (Third ed.), London: Longman.
• Sakellariou, C. (2003). Rates of return to investments in formal and technical/vocational education in Singapore. Education Economics, 11(1), 73-87. doi: 10.1080/09645290210127525
• Sandelowski M. (2000). Whatever happened to qualitative description? Research in Nursing & Health, 23(4), 334–340.
• Saraçoğlu, E. (2007). Mesleki eğitim ve mesleki eğitimi geliştirme projesi (MEGEP) uygulamaları: İstanbul'da bir araştırma. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 208608)
• Sharts-Hopko, N.C. (2002). Assessing rigor in qualitative research. Journal of the Association of Nurses In Aids Care, 13 (4), 84-86.
• Soden, R. (1994). Teaching problem solving in vocational education. London, UK: Rutledge.
• Sönmez, M. (2008). Türkiye’de mesleki ve teknik örgün öğretimin sorunları ve yeniden yapılandırılma zorunluluğu. Eğitim ve Bilim, 33(147), 71-84.
• Streubert, H. J., and Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing. (5th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins.
• Şimşek, A. (1999). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin yeniden yapılandırılması. İstanbul: TÜSİAD Lebib Yalkın Yayımları.
• Tabbron, G., and Yang, J. (1997). The interaction between technical and vocational education and training (TVET) and economic development in advanced countries. International Journal of Educational Development, 17(3), 323-334.
• Tripney, J.S., and Hombrados, J.G. (2015). Technical and vocational education and training (TVET) for young people in low- and middle in comecountries: a systematic review and meta-analysis. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5(3), 1-14. doi: 10.1186/1877-6345-5-3
• Tufan, M., Mızrak, Ş. ve Çelik, D. (2009). Mesleki eğitimde toplam kalite yönetimi ve model önerisi. Journal of Azerbaijani Studies, 12, 27-40.
• Üçüncü Beş Yıllık Kalkınma Planı (1973-1977). http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/%C3%9C%C3%A7%C3%BCnc%C3%BC-Be%C5%9F-Y%C4%B1ll%C4%B1k-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-1973-1977%E2%80%8B.pdf adresinden edinilmiştir.
• Ünal, Ç. (2008). İnsani gelişmişlik endeksine göre Türkiye’nin bölgesel farklılıkları. Coğrafi Bilimler Dergisi, 6 (2), 89-113.
• Üzer, E. (2007). Meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilerin mesleki gelişimlerine okul sanayi işbirliğinin etkileri. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/’nden elde edilmiştir. (Tez No. 227968)
• Wang, A., and Guo, D. (2018). Technical and vocational education in China: Enrolment and socioeconomic status. Journal of Vocational Education & Training, 71(4), 538-555. doi: 10.1080/13636820.2018.1535519
• Yedinci Beş Yıllık Kalkınma Planı (1996-2000). http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/Yedinci-Be%C5%9F-Y%C4%B1ll%C4%B1k-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-1996-2000%E2%80%8B.pdf adresinden edinilmiştir.
• Yirmi Yedinci Hükümet Programı (1962-1963). https://www.tbmm.gov.tr/ hukumetler/ HP27.htm adresinden edinilmiştir.