Erken Çocukluk Eğitimi Alanında Yapılmış Olan Eylem Araştırmalarının İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada erken çocukluk eğitimi (ECE) alanında yapılan eylem araştırmalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında 33 tez ve 14 makale olmak üzere toplam 47 yayına ulaşılmıştır. Dökümler sistematik inceleme yöntemi ile incelenmiştir. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından araştırma sorularından yola çıkarak geliştirilen bir form aracılığı ile toplanmıştır ve nitel tematik analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda incelenen veri tabanlarında ECE alanında yapılmış ilk yayının 2011 yılında olduğu görülmektedir. Araştırmalarda en sık konu ve / veya içerik bilgisini kapsayan anahtar kelimeler kullanılmaktadır. Ayrıca en fazla kullanılan eylem araştırması yöntemi “teknik/işbirlikçi/bilimsel eylem araştırmasıdır.” Bunun yanında neredeyse incelenen tüm eylem araştırmalarında gözlem ve görüşme tekniklerinden faydalanılmıştır. Araştırmaların örneklemi, genellikle amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmektedir. Ayrıca incelenen araştırmalarda çoğunlukla çocuklar ile çalışıldığı görülmektedir. Çalışmaların veri analiz yöntemi genellikle içerik analizi ve betimsel analizdir. Diğer yandan araştırma döngüsünü belirten eylem araştırmalarının azınlıkta olduğu görülmektedir. İncelenen araştırmalarda yapılan geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları çok ve çeşitlidir. Araştırmalar “uygulamanın, programın süreçlerinden elde edilen bilgi ve deneyimleri paylaşmak / incelemek / ortaya koymak”, “programın / uygulamanın etkililiğini ve uygulanabilirliğini araştırmak / incelemek”, “davranış bozukluklarını azaltmak” gibi var olan bir durumu iyileştirmeyi hedefleyen amaçlar benimsemektedir. Çalışmaların sonuçları amaçlarına göre değerlendirildiğinde ise çalışmaların neredeyse tamamının sonucu, çalışma kapsamında hedeflenen amaca ulaşıldığını göstermektedir.

Keywords

• Erken çocukluk eğitimi
• okul öncesi eğitimi
• eylem araştırması
• sistematik inceleme

Investigating Action Research Studies Carried out in the Field of Early Childhood Education

Abstract

The aim of the study is to investigate action research studies in the field of early childhood education (ECE). Within the scope of the study, a total of 47 publications, including 33 theses and 14 articles, were examined using the systematic review method. The research data was collected through a form developed by the researchers based on the research questions and thematically analyzed. It is seen that the first publication in the field of ECE was in 2011. Keywords that cover the subject and/or content information are used most frequently in research. In addition, the most used action research method is “technical/ collaborative/ scientific action research.” In addition, observation and interview techniques were used in almost all the action research examined. The sample of the studies is generally determined by the purposeful sampling method. Besides, it is seen that most of these studies employed children as participants. The data analysis methods of the studies are generally content analysis and/or thematic analysis. It is seen that the number of action research studies specifying the research cycle is in the minority. The validity and reliability studies conducted in the reviewed studies are many and varied. Studies adopt objectives to improve an existing situation such as “sharing/examining/revealing the knowledge and experiences obtained from the processes of the application and the program”, “researching/examining the efficiency and applicability of the program/application”, and “reducing behavioral disorders”. When the results of the studies are evaluated according to their aims, the results of almost all of the studies show that the targeted aim within the scope of the study has been achieved

Keywords

• Early childhood education
• preschool education
• action research
• systematic review

References

1. Aksoy, N. (2003). Eylem araştırması: Eğitimsel uygulamaları iyileştirme ve değiştirmede kullanılacak bir yöntem. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36(36), 474-489.
2. American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
3. Boland, A., Cherry, G., & Dickson, R. (Eds.). (2017). Doing a systematic review: A student's guide. Sage Publications.
4. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
5. Canlı, M. G., & Tepeli, Y. (2019). Ana dili ve yabancı dil olarak Türkçe eğitimi üzerine eylem araştırması yöntemiyle yapılmış çalışmaların sistematik olarak incelenmesi. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 5(2), 30-54.
6. Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: education knowledge and action research. Deakin University Press.
7. Çelik, M., & Gündoğdu, K. (2007). Türkiye'de okulöncesi eğitimin tarihsel gelişimi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (16), 172-190.
8. Denscombe, M. (2017). EBOOK: The good research guide: For small-scale social research projects. McGraw-Hill Education (UK).

9. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2011). The Sage handbook of qualitative research. Sage Publications.
10. Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research. Sage Publications.
11. Guest, G., MacQueen, K. M., & Namey, E. E. (2011). Applied thematic analysis. Sage Publications.
12. Gündüz, M., Aktepe, V., Uzunoğlu, H., & Gündüz, D. D. (2017). Okul öncesi dönemdeki çocuklara eğitsel oyunlar yoluyla kazandırılan değerler. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 62-70.
13. Jacobs, S. D. (2018). A history and analysis of the evolution of action and participatory action research. The Canadian Journal of Action Research, 19(3), 34-52.
14. Järvinen, P. (2012). On boundaries between field experiment, action research and design research. University of Tampere, School of Information Sciences. Research Report.
15. Karaman, P., & Karaman, A. (2017). Öğretmen adaylarının biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının incelenmesi: Eylem araştırması modeli. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2385-2400.
16. Kartal, H. (2007). Erken çocukluk eğitimi programlarından anne-çocuk eğitim programı’nın altı yaş grubundaki çocukların bilişsel gelişimlerine etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 234-248.
17. Kember, D. (ed.) (2000). Action learning, action research: İmproving the quality of teaching and learning, London: RoutledgeFalmer.
18. Kapoor, D., & Jordan, S. (Eds.). (2009). Education, participatory action research, and social change. New York, NY: Palgrave Macmillan.
19. Lamanauskas, V. (2019). Scientific article preparation: Title, abstract and keywords. Problems of Education in the 21st Century, 77(4), 456-462.
20. Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.
21. Mack, C. A. (2012). How to write a good scientific paper: title, abstract, and keywords. Journal of Micro/Nanolithography, MEMS, and MOEMS, 11(2), 020101.
22. Mac Naughton, G., & Hughes, P. (2008). Doing action research in early childhood studies: A step-by-step guide. McGraw-Hill Education (UK).
23. McIntyre, A. (2007). Participatory action research. Sage Publications.
24. McNiff, J. & Whitehead, J. (2006). All you need to know about action research. Sage Publications.
25. Norton, L. (2009). Action research in teaching and learning: A practical guide to conducting pedagogical research in universities. Routledge.
26. OECD (2017). Starting strong V: Transitions from early childhood education and care to primary education. http://dx.doi.org/10.1787/9789264276253-en
27. Pine, G. J. (2008). Teacher action research: Building knowledge democracies. Sage Publications.
28. Purssell, E., ve McCrae, N. (2020). How to perform a systematic literature review: A guide for healthcare researchers, practitioners and students. Springer Nature.
29. Schleicher, A. (2019), Helping our youngest to learn and grow: Policies for early learning, International Summit on the Teaching Profession. OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264313873-en.
30. Shuey, E. & M. Kankaraš (2018), The power and promise of early learning, OECD Education Working Papers, No. 186, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/f9b2e53f-en.
31. Souto-Manning, M., & Mitchell, C. H. (2010). The role of action research in fostering culturally-responsive practices in a preschool classroom. Early Childhood Education Journal, 37(4), 269-277.
32. Tomal, D. R. (2010). Action research for educators. Rowman & Littlefield Publishers.
33. Türkkan, B. T., Yolcu, E., & Karataş, T. (2019). Türkiye’de Eğitim Bilimleri Alanında Eylem Araştırması İçeren Doktora Tezlerinin İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(28), 501-524.
34. Whitehead, J., & McNiff, J. (2006). Action research: Living theory. Sage Publications.
35. Young, L., & Barrett, H. (2001). Adapting visual methods: action research with Kampala street children. Area, 33(2), 141-152.
36. Zecevic, N., Bourgeois, J. P., & Rakic, P. (1989). Changes in synaptic density in motor cortex of rhesus monkey during fetal and postnatal life. Developmental Brain Research, 50(1), 11-32.