Preservice Teachers' Perceptions of the Teaching Profession in the Digital Age: A Metaphor Analysis

Year 2023, Volume: 7 Issue: 4, 1050 - 1064, 23.10.2023

Merve Koldamca Yılmaz , Nurseza Keleş , Anastasia Şenyıldız

https://doi.org/10.34056/aujef.1336620

Abstract

This study aims to analyze German as a Foreign Language (GFL) students’ ideas about the role of teachers in the digital age based on the used metaphors. It is a survey research study on 57 third- and fourth-year students of a department of GFL teaching at a Turkish state university. The key questions were about which metaphors the students used to describe teachers with developed digital skills and to which categories the metaphors they used could be assigned. In the questionnaire, the students completed the sentence "A German as a Foreign Language teacher working with e-learning tools is like ... because ...". A five-level Likert questionnaire concerning the relevance of using e-learning tools was also employed. The analyses of the responses revealed that most of the respondents considered using e-learning tools to be very important (70.2 %, n=40) and important (24.6 %, n=14). Furthermore, 16 of the 57 participants did not use any metaphors, so only 41 answers were taken into account in analyzing the metaphors. A total of 33 different metaphors were created by the participants to describe the GFL teachers working with e-learning tools. The qualitative content analysis of the data produced the following six categories: innovator, entertainer, valuable object, instructional manager, motivational speaker, and attention steerer. Compared with the previous metaphor studies on the traditional image of teachers, our categories showed the changing role of teachers in the digital age, in which the focus is no longer on imparting knowledge but rather on innovation, learning with fun, and motivation.

Keywords

professionalization, digitalization, German as a foreign language, teacher training, metaphors

Lehramtsstudierende umschreiben den Lehrberuf im digitalen Zeitalter: Eine Metaphernanalyse

Abstract

Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Vorstellungen türkischer DaF-Studierender von der Lehrkraftrolle im digitalen Zeitalter anhand von Metaphern zu analysieren. Es handelt sich um eine Fragebogenuntersuchung mit 57 Studierenden des dritten und vierten Studienjahres der DaF-Lehramtsabteilung an einer türkischen Universität. Erkenntnisleitend waren dabei die Fragen, welche Metaphern die Studierenden zur Beschreibung von Lehrkräften mit entwickelten digitalen Kompetenzen benutzen und welchen Kategorien die von ihnen verwendeten Metaphern zugeordnet werden können. Im Fragebogen füllten die Probanden und Probandinnen den Satz „Eine mit digitalen Lernanwendungen arbeitende DaF-Lehrkraft ist wie …, weil …” aus. Außerdem wurde eine Frage vom Likert-Typ zur Relevanz des Einsatzes digitaler Lernanwendungen benutzt. Die Analyse der Antworten ergab, dass eine überwiegende Mehrzahl der Befragten die Verwendung von digitalen Lernanwendungen für sehr wichtig (70,2 %, n = 40) und wichtig (24,6 %, n = 14) hielt. Des Weiteren nutzten 16 von den 57 Teilnehmenden in ihren Antworten keine Metaphern, deswegen konnten nur 41 Antworten bei der Auswertung von Metaphern berücksichtigt werden. Insgesamt wurden 33 unterschiedliche Metaphern zur Umschreibung von einer mit digitalen Lernanwendungen arbeitenden DaF-Lehrkraft benutzt. Die qualitative Inhaltsanalyse der Daten führte zur Bildung folgender Kategorien: „Innovator“, „Entertainer“, „wertvolles Objekt“, „Unterrichtsmanager“, „Motivationstrainer“ und „Aufmerksamkeitslenker“. Im Vergleich mit den Metaphern-Untersuchungen zum traditionellen Lehrkraftbild verdeutlichen unsere Kategorien die sich verändernde Lehrkraftrolle im digitalen Zeitalter, in der nicht mehr die Wissensvermittlung, sondern Innovation, Lernen mit Spaß sowie Motivation im Vordergrund stehen.

Keywords

Professionalisierung, Digitalisierung, Deutsch als Fremdsprache, Lehramtsstudium, Metaphern

References

• Aksan, D. (2016). Anlambilim, anlambilim konuları ve Türkçe’nin anlambilimi. Ankara: Bilgi Yayınevi.
• Alım, M., Şahin, İ. F., & Meral, E. (2018). Coğrafya Öğretmen Adaylarının (Pedagojik Formasyon) Öğretmen Kavramına İlişkin Algıları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(2) , 1113-1127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/37826/420792
• Balcı, S. (2020). Öğretmen Kavramına İlişkin Aday Psikolojik Danışmanların Algıları: Bir Metafor Analizi. PESA International Journal of Social Studies, 6(1), 1-8.
• Çavuşoğlu, A., & Tepebaşılı, F. (2019). Aday Öğretmenlerin Yabancı Dil Öğretmenine Yönelik Kullandıkları Metaforlar. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı,12-24. http://dx.doi.org/10.21733/ibad.606554
• De Guerrero, M. C. M., & Villamil, O. S. (2002). Metaphorical conceptualization of ESL teaching and learning. Language Teaching Research, 6, 95-120. http://dx.doi.org/10.1191/1362168802lr101oa
• Doğan, M. (2023). Kompetenzvorschlag für die Entwicklung der digitalen Kompetenzen der DaF-/DaZ-Lehrpersonen in der universitären Ausbildung zur Förderung der Zukunft der Digitalisierung des DaF-Unterrichts. In: T. Balcı, A. O. Öztürk, M. Aksöz (Hrsg.) Schriften zur Sprache und Literatur / Dil ve Edebiyat Yazıları’nın VII (S. 91-118). Konya: Çizgi Kitabevi.
• Europarat (2020). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lehren, lernen, beurteilen. Begleitband. Berlin: Klett.
• Gibbs, R. W. (1994). The poetics of mind: Figurative, thought, language and understanding. New York: Cambridge University Press.
• Hatipoğlu, S. (2018). Eine vergleichende Studie zu Denkwelten von Deutschlehrern anhand von Metaphern. Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi - Studien zur deutschen Sprache und Literatur, 39(1), 65-79. http://dx.doi.org/10.26650/sdsl.2018.1.39.0005
• Inbar, D. E. (1996). The free educational prison: metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77-92. http://dx.doi.org/10.1080/0013188960380106
• İra, N., Yıldız, M., Yıldız, G., Yalçınkaya Önder, E., & Aksu, A. (2021). Access to information technology of households and secondary school students in Turkey. Information Development, 37(3), 444-457. https://doi.org/10.1177/02666669211008949
• Kara, M. (2020). Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmen ve İdeal Öğretmen Algıları: Bir Metafor Çalışması. Eğitim Ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori Ve Uygulama, 11(21), 111-132. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eibd/issue/53462/696274
• Kazu, İ. Y., & Çam, H. (2022). Aday Öğretmenlerin Aday Öğretmen ve Öğretmen Kavramlarina İlişkin Algilari: Bir Metafor Çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 63, 193-219. http://dx.doi.org/10.21764/maeuefd.1017432
• Keleş, N., & Şenyıldız, A. (2022). Entwicklung mediendidaktischer Kompetenzen türkischer DaF-Lehramtsstudierender. In: H. Köksal, M. Seyhan Yücel, L. Coşan, H. Asutay, & M. T. Öncü (Hrsg.) Digitalisierung im Kontext von Sprache und Literatur in der Türkei. Potenziale, Herausforderungen und Prognosen (S.133-142). Berlin: Logos Verlag Berlin.
• Kövecses, Z. (2002). Metaphor: a practical introduction. New York: Oxford University Press.
• Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
• Lehmann, B., & Ebner, H. G. (2011). “Ein Lehrer ist wie ...”: Mit welchen Metaphern umschreiben Studierende der Wirtschaftspädagogik die Tätigkeit von Lehrpersonen?. In: U. Faßhauer, J. Aff, B. Fürstenau, & E. Wuttke (Hrsg.) Lehr-Lernforschung und Professionalisierung. Perspektiven der Berufsbildungsforschung (S.135-145). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
• Marsch, S. (2009). Metaphern des Lehrens und Lernens: vom Denken, Reden und Handeln bei Biologielehrern (unveröffentlichte Doktorarbeit). Freie Universität Berlin, Berlin. http://www.diss.fu-berlin.de/diss/receive/FUDISS_thesis_000000013588
• Mayring, P. (2022). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken. Weinheim, Basel: Beltz.
• Özevin, B., & Kaya, A. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin metaforik algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 691-707. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/867166
• Schart, M., & Legutke, M. (2012). Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung. Belin u.a.: Langenscheidt.
• Schreglmann, S., & Kazancı, Z. (2016). Öğretmen Adaylarının „Yaratıcı Öğretmen’’ Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(3), 21-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jgedc/issue/38699/449382
• Ulu Kalın, Ö., & Birişçi, S. (2018). The Metaphorical Perceptions of Teacher Candidates on the Concept of “Web 2.0 Technology”. Review of International Geographical Education Online (RIGEO), 8(3), 542-555. http://www.rigeo.org/vol8no3/Number3winter/RIGEO-V8-N3-7.pdf