Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi

Murat Polat

doi:10.18037/ausbd.552670

Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi

Öz

Türkiye’de 2013 yılı itibariyle yabancı dil seviyesi ölçme ve değerlendirmesinde kullanılan Yabancı Dilbilgisi Seviye Tespit Sınavı (YDS) içeriğiyle ilgili akademisyenlerin tutumlarının belirlenmesi, sınava dair fikirlerinin alınması ve sınavın güçlü ve zayıf yönlerinin ortaya konulması yabancı dil eğitimiyle ilgilenen tüm paydaşlar için yararlı olacaktır. 2015-2016 yılları arasında yapılan bu çalışmada akademisyenlerin YDS konusundaki tutumlarını belirlemede kullanılmak üzere YDS’nin geçerliğiyle ilgili 12 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiş, sonrasında yapılan pilot uygulamada ölçeğin açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve ölçeğin güvenilirlik ve geçerlik gibi psikometrik özellikleri incelenmiştir. 3 alt boyutu bulunan ve güvenilir bir veri toplama aracı olduğu kanıtlanan bu ölçekle 84 devlet üniversitesinde çalışan 2687 akademisyenden sınavın geçerliğiyle ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırmada YDS’nin geçerliği ilgili akademisyenlerin olumlu görüşlere sahip olmadıkları, YDS’nin yabancı dil ölçmede yazma, dinleme ve konuşma soruları içermediğinden bir dil sınavı olarak gerçek anlamda yeterli görülmediği belirlenmiştir. Ayrıca katılımcı akademisyenlerin görüşlerinin cinsiyet ve medeni durum gibi bağımsız değişkenler dikkate alındığında anlamlı farklılıklar göstermezken, katılımcıların sınavdan aldıkları puanlar, sınava giriş amaçları ve taşıdıkları akademik unvanlar dikkate alındığında anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir (p<.05).

Anahtar Kelimeler

YDS,Geçerlik,Yabancı Dil Yeterlilik,Ölçek Geliştirme,Açıklayıcı Faktör Analizi

Kaynakça

Altmışdört. G. (2010). Yabancı Dil Öğretiminde Nasıl Bir Ölçme-Değerlendirmeye İhtiyaç Vardır. Kuramsal Eğitimbilim. 3(2). 175-200.
Anderson. J. C., Gerbing. D. W. (1984). The effect of sampling error on convergence. Improper solutions and goodness of fit ındices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika. 49. 155–73. doi: 10.1007/BF02294170.
Aşkaroğlu. V. (2014). 2013 YDS ile 2012 KPDS ÜDS Sınavlarının karşılaştırılması. Karadeniz Blacksea Chornoye More, 21. 1-13.
Aydın, B., Akay, E., Polat, M., Geridönmez, S. (2016). Türkiye’deki Hazırlık Okullarının Yeterlik Sınavı Uygulamaları ve Bilgisayarlı Dil Ölçme Fikrine Yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (2), 1-19.
Bayraktaroğlu. S. (2010). Yabancı Dil Eğitimi Gerçeği. Yabancı Dilde Eğitim Yanılgısı. Cumhuriyet Bilim ve Teknik (CBT1221/18).
British Council Report. (2015). Türkiye’de Yükseköğretim Kurumlarındaki İngilizce Eğitimi. (Rapor-No:2016021). British Council’dan edinilmiştir. http://www.britishcouncil.org.tr/sites/default/files/20160211_english_he_baseline_study_final_tr.pdf
Brown. J. D. (1998). Testing in Language Programs. Upper Saddle River. NJ: Prentice Hall Regents.
Browne M., W. Cudeck R. (1989). Single sample crossvalidation indexes for covariance structures. Multivariate Behavioral Research. 24 (4). 445–55. doi: 10.1207/s15327906mbr2404_4.

Büyüköztürk. Ş. (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara. Turkey: Pegema Yayıncılık
Çelik. Duran. (2000). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme Nasıl Olmalı? MEB Yayını. İstanbul.
Cohen. R.J.. Swerdlik. M.E. (2013). Psikolojik test ve değerlendirme. Testler ve ölçmeye giriş [Psychological testing and assessment. an introduction of test and measurement] E. Tavşancıl (Ed.& Trans.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Crocker. L. Algina. J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Orlando. FL: CBS Collage Publishers Canpany.
DeVellis. R. F. (2014). Ölçek Geliştirme. Kuram ve Uygulamalar (Ed. Tarık Totan). Ankara: Nobel Yayıncılık.
ElAita. S. (2013). Test Translation and Adaptation.. (Editör: D. Tsigari. The Language Dimension). Translation in Language Teaching and Assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Ercan. İ.. Kan. İ. (2004). Ölçeklerde Güvenirlik ve Geçerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 30 (3) 211-216.
ESI. (2014). Türk Öğrenciler. Tecrit ve Erasmus Sorunsalı. ESI Arka Plan Araştırması. European Stability Initiative kurumundan edinilmiştir. http://www.esiweb.org/pdf/Turk%20Ogrenciler.%20Tecrit%20ve%20Erasmus%20Sorunsali%20(24%20Temmuz%202014
ETS. (2015). TOEFL IBT and IELTS Academic Module Scores. ETS Home web sayfasından edinilmiştir. https://www.ets.org/toefl/institutions/scores/compare
Gür. Ö. (2012). Ölçme. Değerlendirme ve Kamu Personeli Dil Sınavı (KPDS)- Bu Sınav Neyi Ölçüyor. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi. Sayı:2/1. ISSN: 2146-7455
Heaton. J. B. (1988). Writing English Language Tests. Longman Handbook for Language Teachers. Longman.
Henning. G. (1992). Dimensionality and Construct Validity of Language Testing. Language Testing. 06/1992-9.1.
Hu L. T. Bentler P. M. (1999). Cut off criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal. 1(6). 1-55.
İngilizce Öğretmeni Bile Tercümansız Konuşamıyor. (2008, 4 Ocak). Vatan. http://www.gazetevatan.com/ingilizce-ogretmeni-bile-tercumansiz--konusamiyor----155119-gundem adresinden edinilmiştir.
Jöreskog. K. G..Sörbom. D. (1993). Lisrel 8: Structural Equation Modeling With the Simplis Command Language. Hillsdale: Erlbaum Associates Publishers.
Karaman. F. (2015). Yabancı Dil Sınavının Almanca Ölçme Aracı Olarak Değerlendirilmesi. Route Educational and social Science Journal. Sayı: 2(1). Ocak 2015.
Kline. R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. NewYork: The Guilford Press.
Koru. S. Akesson. J. (2011). Turkey’s English Deficit. Economy Policy Research foundation of Turkey. (RaporNo:201157). TEPAV’dan edinilmiştir. http://www.tepav.org.tr/upload/files/1324458212-1.Turkey_s_English_Deficit.pdf
Kozallık. R. H. Ç.. Karakaya. Z. (2015). Lisansüstü Seviyede Yabancı Dil Sorunları. International Periodical For The Languages. Literature and History of Turkish. Volume: 10/2 Winter 2015. P. 183-192. doi:10.7827/TurkishStudies.7857
Marsh. H. W.. Balla. J. R. ve McDonald. R. P. (1988). Goodness-of-fit indices in confirmatory factor analysis: The effect of sample size. Psychological Bulletin. 3(103). 391-410.
Messick. S. (1996). Validity and Washback in Language Testing. Educatonal Testing Service (ETS). Princeton. US.
Oktay. A. (2015). Foreign language teaching: A problem in Turkish education. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 174 (2015) 584 – 593. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.587
ÖSYM. (2015) (b). Yabancı Dil Sınavları Eşdeğerlikleri. ÖSYM’den elde edilmiştir. http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2015/genel/Esdegerlik-Tablosu14012015.pdf
Özdamar. K. (2013). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi (9. Baskı). Eskişehir: Nisan Kitabevi. 1. Cilt.
Özmen. K. S. (2011). Washback Effects of Inter University Foreign Language Examination on Foreign Language Competences of Candidate Academics. Novitas Royal (Research on Youth and Language). 5(2). 215-228.
Sun. Y., Cheng. L. (2013). Assesing Second/Foreign Language Competence Using Translation. Chinese Case. (Editör: D. Tsigari). Translation in Language Teaching and Assessment. Cambridge University Press.
Şeker. H., Gençdoğan. B. (2014). Psikolojide ve Eğitimde Ölçme Aracı Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Şencan. H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlik. Ankara; Seçkin Yayıncılık.
Şimşek. Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. İstanbul: Ekinoks Yayınları
Sümer. N. (2000). Yapısal Eşitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 6(3). 49-73.
Tekin. H. (1977). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Mars Matbaası. Ankara.
Vieira. A. L. (2011). Preparation of the analysis. Interactive LISREL in practice. (First Edition). London: Springer.
Yavuzer, H., Göver, İ. H. (2012). Akademik Personelin Yabancı Dil Durumu ve Yabancı Dil Sınavlarına bakışı: Nevşehir Örneği. Nevşehir Üni. Sosyal Bilimler Enst. Dergisi. 136-158.
Yıldırım, C. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme: Öğretmenler İçin El Kitabı. ÖSYM Eğitim Yayınları: 7. Ankara.
Yılmaz, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Öz Eğitim Basımevi. Konya.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Murat Polat

Yayımlanma Tarihi

20 Aralık 2018

Gönderilme Tarihi

5 Kasım 2017

Kabul Tarihi

29 Eylül 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 18 Sayı: 4

DOI

https://doi.org/10.18037/ausbd.552670

IZ

https://izlik.org/JA48HE57DU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Polat, M. (2018). Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(4), 1-28. https://doi.org/10.18037/ausbd.552670

AMA

1.Polat M. Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi. AÜSBD. 2018;18(4):1-28. doi:10.18037/ausbd.552670

Chicago

Polat, Murat. 2018. “Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi”. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 18 (4): 1-28. https://doi.org/10.18037/ausbd.552670.

EndNote

Polat M (01 Aralık 2018) Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 18 4 1–28.

IEEE

[1]M. Polat, “Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi”, AÜSBD, c. 18, sy 4, ss. 1–28, Ara. 2018, doi: 10.18037/ausbd.552670.

ISNAD

Polat, Murat. “Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi”. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 18/4 (01 Aralık 2018): 1-28. https://doi.org/10.18037/ausbd.552670.

JAMA

1.Polat M. Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi. AÜSBD. 2018;18:1–28.

MLA

Polat, Murat. “Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi”. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 18, sy 4, Aralık 2018, ss. 1-28, doi:10.18037/ausbd.552670.

Vancouver

1.Murat Polat. Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi. AÜSBD. 01 Aralık 2018;18(4):1-28. doi:10.18037/ausbd.552670

Hibrit Eğitim Dönemindeki Çevrimiçi Sınavların Geçerliği ve Güvenirliği Üzerine Bir Araştırma: Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Örneği

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik

https://doi.org/10.37583/diyalog.1499758

Washback Effect of Standardized High-Stakes Tests on Academic Achievement in English Lesson: A Study on High School Entrance Exam in Türkiye

Participatory Educational Research

https://doi.org/10.17275/per.26.22.13.2

Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi

Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) Geçerliğiyle İlgili Tutumlarının Belirlenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Türk Akademisyenlerin Doçentliğe Hazırlığa Ve Doçentlik Sınavına İlişkin Deneyimlerinin Fenomenolojik Olarak İncelenmesi

YDS ve YÖKDİL Sınavlarının Yabancı Dil Eğitimi Üzerine Etkileri

TÜRKİYE’DE EĞİTİM YÖNETİMİ TEMALI ULUSLARARASI YAYINLARIN İNCELENMESİ: BİBLİOMETRİK ANALİZ

The Effect of English Admission Test and Various Variables on Foreign Language Skills of Students

Hibrit Eğitim Dönemindeki Çevrimiçi Sınavların Geçerliği ve Güvenirliği Üzerine Bir Araştırma: Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Örneği

Washback Effect of Standardized High-Stakes Tests on Academic Achievement in English Lesson: A Study on High School Entrance Exam in Türkiye