Learners' Views on Materials Prepared According to the Text-Driven Approach in Language Teaching

Öz

This study aimed to determine the effect of materials prepared with a text-driven approach on language teaching, the usability of the criteria used in text selection, and the potential gaps between the theoretical approach and classroom practice. For this purpose, in this research, 6 language teaching materials were designed according to the stages of the text-driven approach to speaking and writing skills. For six weeks, 21 B2-level learners were taught using materials developed through the text-driven approach. In this study, a case study model from qualitative research was used. Data were collected using semi-structured interview forms at the end of the implementation process. The collected qualitative data were analyzed with the content analysis technique. The data were divided into categories and codes. Learner opinions were taken developing speaking and writing skills, positive and negative aspects of the lessons, and using these materials in Turkish lessons. Examples of learner opinions were given for the codes created. The findings are discussed, and recommendations for further research are presented. According to the findings, the materials had a positive effect on the productive language skills of those learning Turkish as a foreign language. Speaking and writing activities and the topics covered with the selected texts have an important place in the course process. In addition, it was concluded that the materials prepared with a text-driven approach can be used in language teaching and the criteria determined by Tomlinson can be used in the selection of texts.

Anahtar Kelimeler

• Language teaching
• material preparation
• speaking and writing skills
• text-driven approach
• text selection

Dil Öğretiminde Metin Odaklı Yaklaşımla Hazırlanan Materyallere Yönelik Öğrenici Görüşleri

Öz

Bu çalışma; metin odaklı yaklaşımla hazırlanan materyallerin dil öğretimindeki etkisini, metin seçiminde kullanılan ölçütlerin kullanılabilirliğini, uygulama dersiyle yaklaşım-uygulama arasında olası boşlukları tespit etmeyi amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada, konuşma ve yazma becerilerine yönelik metin odaklı yaklaşım aşamalarına göre altı dil öğretim materyali tasarlanmıştır. B2 düzeyinde 21 öğreniciye 6 hafta boyunca metin odaklı yaklaşım materyalleriyle ders anlatımı yapılmıştır. Araştırma modeli olarak nitel araştırmalardan durum çalışması modeli kullanılmış, veriler yarı yapılandırılmış formla toplanmıştır. Toplanan nitel veriler, içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiş; veriler kodlara ve kategorilere ayrılmıştır. Metin odaklı yaklaşım materyallerinin konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeye, işlenen derslerin olumlu ve geliştirilmesi gereken yönlerine, Türkçe derslerinde bu materyallerin kullanılması gerekliliğine yönelik görüşler alınmış, oluşturulan kodlara ilişkin öğrenici görüşlerinden örnekler verilmiştir. Bulgular; materyallerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin üretimsel dil becerilerini geliştirmede katkı sağladığını, konuşma ve yazma etkinlikleriyle seçilen metinlerle işlenen konuların ders sürecinde önemli rol oynadığını göstermiştir. Ayrıca materyallerin dil öğretiminde kullanılabileceği, dil öğretimi için metinlerin seçiminde Tomlinson’un belirlediği ölçütlerden yararlanılabileceği sonucu ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçları tartışılarak alan yazınına bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Dil öğretimi
• Konuşma ve Yazma becerisi
• materyal hazırlama
• metin seçimi
• metin odaklı yaklaşım

Kaynakça

1. [1] Alhazmi, T, F. (2022). The effect of text-driven approach on Saudi efl learners’ cultural awareness. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 9(1), 1-27.
2. [2] Al-Mousawi, S. A. (2020). English language materials development: text-driven framework as an approach. English Language Teaching, 13(11), 40-48.
3. [3] Bao, D. (2013). Developing materials for teaching speaking skills. B. Tomlinson (Ed.), Developing materials for language teaching (2. Baskı, s. 407-428) içinde. Bloomsbury.
4. [4] Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Akgün, Ö. E. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Pegem.
5. [5] Bölükbaş F., Yılmaz, M. Y. ve Keskin, F. (Ed.). (2021). Yeni İstanbul uluslararası öğrenciler için Türkçe ders kitabı b2. Kültür Sanat.
6. [6] Cardona, L., Rico, C. ve Sarmiento, S. (2015). Developing cultural awareness: the text-driven approach as evidence of a good language teaching practice. Creative Education, 6, 1360-1385.
7. [7] Esalati, S. ve Rahmanpanah, H. (2020) Promoting intercultural competence and speaking ability through developing language learning materials. Journal of English Language Research, 1(1), 49-67.
8. [8] Feez, S. ve Joyce, H. (1998). Text-based syllabus design. Macquarie University.

9. [9] Güneş, F. (2013). Türkçede metin öğretimi yerine metinle öğrenme. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 603-637.
10. [10] Harper, J. (2019). A text-driven, task-based approach to the design of materials for teaching intercultural communicative competence, Journal of English Language Teaching and Linguistics, 4(1), 47-66.
11. [11] Hyland, K. (2013). Materials for developing writing skills. B. Tomlinson (Ed.), Developing materials for language teaching (2. Baskı, s. 391–405) içinde. Bloomsbury.
12. [12] İltar, L. ve Açık, F. (2019). Türkçenin Yabancı dil olarak öğretiminde metin türlerinin sınıflandırılması ve ders kitaplarında yer alan okuma metinlerinin değerlendirilmesi. Türkiyat Mecmuası-Journal of Turkology, 29(2), 311-346.
13. [13] Loi, N. V. ve Thanh D. T. K. (2022). Engaging efl learners in reading: A text-driven approach to improve reading performance. The Electronic Journal for English as a Second Language, 26(2), 1-18.
14. [14] Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2. Baskı). Sage.
15. [15] Memiş, M. R. (2016). Yabancı dil öğretiminde eğitim ortamı ve kültür aktarımı. Journal of Turkish Studies, 11(6), 605-616.
16. [16] Park, H. (2013, July). Developing english language teaching materials using a text-driven approach. Paper presented at the MATSDA (International Materials Development Association), University of Liverpool, Liverpool, UK.
17. [17] Richards, J. ve Rodgers, T. (1986). Approaches and methods in language teaching a description and analysis. Cambridge University.
18. [18] Richards, J. ve Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching, (2.baskı). Cambridge University.
19. [19] Richards, J. ve Rodgers, T. (2014). Approaches and methods in language teaching (3.baskı).: Cambridge University.
20. [20] Tomlinson, B. (2011). Introduction: Principles and procedures of materials development. B. Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching. (2. Baskı, s. 1–31) içinde. Cambridge University.
21. [21] Tomlinson, B. (2013). Developing materials for language teaching. B. Tomlinson (Ed.), Developing principled frameworks for materials development (s. 95-118) içinde. Bloomsbury.
22. [22] Tomlinson, B. (2020a). Giriş: uygulamalı dilbilim ve materyal geliştirme. N. Yazıcı (Çev. Ed.) ve Ç. Kaygısız (Çev.). B. Tomlinson (Ed.), Uygulamalı dilbilim ve materyal geliştirme. (1. Baskı, s. 1-7) içinde. Nobel.
23. [23] Tomlinson, B. (2020b). İkinci dil edinimi ve materyal geliştirme. N. Yazıcı (Çev. Ed.) ve A. Atak (Çev.). B. Tomlinson (Ed.), Uygulamalı dilbilim ve materyal geliştirme (1. Baskı, s. 11-29) içinde. Nobel.
24. [24] Yağmur, K. (2018). Türkçe ders kitaplarının üst düzey bilişsel becerileri geliştirme yeterliliği. H. Ülper (Ed.), Türkçe ders kitabı çözümlemeleri (4. Baskı, s. 189-218) içinde. Pegem.
25. [25] Yaylı, D. ve Yaylı, D. (2014). Tür odaklı yabancı dil öğretimi ve yabancı dil olarak Türkçe. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, (1), 143-152.
26. [26] Yener, S. (2018). Sosyal bilimlerde kuramın rolü. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 7(3), 102-113.
27. [27] Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.