Research Article
BibTex RIS Cite

An Investıgatıon Of The Relatıonshıp Between Teachers' Professıonalısm, Classroom Management Control Levels And Theır Identıfıcatıon Of Teachıng Strategıes: A Mıxed Method Research

Year 2025, Volume: 16 Issue: 3, 4124 - 4155, 26.12.2025

Ayşe Eda Celep , Ebru Oğuz

https://doi.org/10.51460/baebd.1708494

Abstract

While education plays a key role in the development of societies, the professional teaching profession is one of the strategic elements of the education system. It is very important for teachers to recognise the learning needs of students and to determine appropriate classroom management control levels and teaching strategies in order to ensure learning. Because; teachers' classroom management skills and control levels directly affect the learning environment.
In this study, the relationships between teachers' professional professionalism, classroom management control levels and determination of instructional strategies were analysed. In the quantitative part of the study, which was carried out using explanatory sequential design from mixed method designs, relational screening model was preferred, and case study was preferred in the qualitative part. In the 2023-2024 academic year, 341 teachers working in Istanbul Sultangazi district constituted the sample of the study and 15 teachers constituted the study group. Data were collected with the Professional Professionalism Scale, Classroom Management Control Levels Scale, Scale for Identifying Teaching Strategies and Semi-structured Interview Form.
In the quantitative findings of the study, it was seen that teachers' professional professionalism was high, their determination of instructional strategies was medium, and the majority had medium level of classroom management control. It was concluded that there was a significant positive relationship between teachers' professionalism and their identification of instructional strategies regardless of their level of control, and this result was supported by qualitative findings. In addition, teachers stated that their professionalism, classroom management control levels and determination of instructional strategies were related.

Keywords

: Teacher Professionalism classroom management control level teaching strategies

References

  • Adıgüzel, O., Tanrıverdi, H. ve Sönmez Özkan, D. (2011). Mesleki profesyonellik ve bir meslek mensupları olarak hemşireler örneği. Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(2), 235-260. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/705504
  • Akbaba, S., & Altun, A. (1998). Teachers' reflections on classroom management (ED425148). ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED425148
  • Akçay, O., N., Akçay, A. ve Kurt, M. (2016). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik görüş ve yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 333-342. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/35a..nilufer_okur_akcay.pdf
  • Akdeniz, C. (2013). Kişilik profillerine göre öğretmenlerin öğrenme stratejisi tercihleri ve öğretim stratejilerini kullanma durumları (Eskişehir ili örneği) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Akgül, M. Ş. (2020). Sınıf yönetimi, A. Dönger (Ed.), Eğitim bilimleri teori, güncel araştırmalar ve yeni eğilimler/2 (s. 111-123). IVPE
  • Aksoy, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin modellerinin dayandığı temel yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 25, 9-20. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108503
  • Avcı, G. (2021). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde kullandıkları strateji, yöntem ve teknikler: nitel bir araştırma. Öğretmen Eğitiminde Yenilikçi Araştırmalar Dergisi, 2(2), 164-177. https://doi.org/10.29329/jirte.2021.372.5
  • Aydemir, H. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim yöntem, teknik ve stratejileri kullanma yeterlikleri. Hikmet Yurdu Dergisi, 5(9), 81-100. https://www.academia.edu/80990755/Sosyal_Bilgiler_Öğretmenlerinin_Öğretim_Yöntem_Teknik_Ve_Stratejileri_Kullanma_Yeterlikleri_Competencıes_Of_Socıal_Scıences_Teachers_In_Usıng_Teachıng_Methods_Technıques_And_Strategıes
  • Aydın, A. (2010). Sınıf yönetimi (12. Baskı). Pegem Akademi.
  • Aydın, M., Toprak, F., Aslan, M., Aydın, M. (2022). Öğretmenlerin mesleki profesyonellik davranışlarının ı̇ş doyumları üzerindeki etkisi. Social Sciences Research Journal, 11(4), 610-618.
  • Aydın, Ş. ve Şahin, A. İ. (2020). Meslekte yeni olan ilkokul öğretmenlerinin sınıfta düzeni yeniden sağlamaya ilişkin uygulamaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 363-381. https://doi.org/10.17860/mersinefd.684646
  • Bal Nayman, H. (2020). İngilizce öğretmenlerinin öğretim ilke ve yöntemlerine ilişkin görüş ve deneyimleri [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Balcı, A. (2021). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (15. Baskı). Pegem Akademi.
  • Baltacı, A. Ve Aydın, Y. (2019). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik tutumları. JRES, 6(1), 13-37. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/747202
  • Barrett, A. M. (2008). Capturing the difference: primary school teacher identity in tanzania. International Journal of Educational Development, 28, 490-507. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2007.09.005
  • Bayhan, G. (2011). Öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesi [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Baysal, A. ve Altun, H. (2019). Öğretmenlerin sınıf yönetimi stilleri ile sınıf kontrol düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 8(1), 28-45. https://www.tijseg.org/index.php/tijseg/article/view/34/38
  • Bazan, D. E. (2007). Teaching and learning strategies used by student-directed teachers of middle school band [Unpublished doctoral dissertation]. Cleveland: Case Western Reserve University Press. https://etd.ohiolink.edu/acprod/odb_etd/etd/r/1501/10?clear=10&p10_accession_num=case1183660727
  • Burden, P.R. (2010). Classroom management creating a successful k-12 learning community (4. Edition). John Wiley & Sons, Inc
  • Buyruk, H. ve Akbaş, A. (2021). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile özerkliği arasındaki ilişkiye dair bir çözümleme. Eğitim ve Bilim, 46(208), 431-451. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9996
  • Büyükkaragöz, S. S., Muşta, M. C., Yılmaz, H. ve Pilten, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş eğitimin temelleri. Mikro Yayınları.
  • Creswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları: nitel ve nicel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi (3. Baskı). Edam Yayın.
  • Çelik, M. (2015). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile tükenmişlikleri arasındaki ilişki [Yüksek lisans tezi, Dumlupınar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Çoban, Ö. K., Yalçın Çelik, A. ve Kılıç, Z. (2021). Kimya öğretmenlerinin öğretim stratejileri ve bu stratejilere etki eden faktörler. JRES, 8(2), 345-361. https://doi.org/10.51725/etad.1030346
  • Çoban, S. & Yolcu, H. (2023). Teacher Training Policies from The Republic to the Present. In: Baltacı, Ö. (Ed.), Current Research in Education - V. Özgür Publications.
  • Çobanoğlu, İ. H. (2020). Araştırma örnekleminin belirlenmesi, E. Oğuz (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 119-140). Eğiten Kitap
  • Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 392–431). Macmillan.
  • Elçiçek, Z. ve Yaşar, M. (2016). Türkiye’de ve dünyada öğretmenlerin mesleki gelişimi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 12-19. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/338484
  • Eraslan, L. (2006). Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli seçme sınavı (kpss) yönteminin değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences, 8(1), 1-31. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/167/167
  • Ercoşkun, M. H. ve Ada, Ş. (2014). Etkili sınıf yönetimi oluşturmada sınıf öğretmenlerinin yeni rollerinin nicel açıdan incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 18(2), 171-194. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/32471
  • Erden, M. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayınları.
  • Erden, M. (2023). Sınıf yönetimi (6. Baskı). Arkadaş Yayınevi.
  • Erdoğan, İ. (2000). Sınıf yönetimi ders, konferans, panel ve seminer etkinliklerinde başarının yolları. Sistem Yayıncılık.
  • Erişti, B. & Akdeniz, C. (2012). Instructional strategies assessment scale: reliability and validity studies. Contemporary Educational Technology, 3(2), 141-161. https://dergipark.org.tr/en/pub/cet/issue/25728/271459
  • Eroğlu, M., Erdoğan, U. ve Özbek, R. (2018). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleriyle mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Social And Humanities Sciences Research, 5(30), 4379-4388. https://doi.org/10.26450/jshsr.883
  • Girgin, A. (2023). İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlıkları ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Gordon, T. (2023). Etkili öğretmenlik eğitimi (11. Baskı). Profil Kitap
  • Güleç, S., Bağçeli, P. ve Onur, G. (2008). Öğretmen adaylarının sınıf kurallarının belirlenmesi ve uygulanmasına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(2), 333-348. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/90952
  • Gündüz, M. (2015). İlkokul derslerinde kullanılan öğretim stratejileri. G. Saygılı (Ed.) içinde, İlkokulda kullanılan strateji yöntem ve teknikler (s. 1-12). Pegem Akademi.
  • Gürşimşek, I. (1999). Etkin sınıf yönetimi için etkili iletişim becerileri. Eğitim ve Bilim, 23(112), 40-44. https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5330
  • Hoşgörür, T. (2017). Correlation between occupational professionalism of teachers and their fear of loss of dignity. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(3), 387-424. https://doi.org/10.14527/kuey.2017.014
  • Karakuyu, A. (2023). Öğretmenlerin mesleklerine yönelik tutumlarının mesleki profesyonelliklerini yordama gücü. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 7(1), 17-37. http://doi.org/10.33400/kuje.1317173
  • Karaman, S. Z. (2016). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterlikleri ile mesleki profesyonelleri arasındaki ilişki (Bitlis ili Ahlat ilçesi örneği) [Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Karasu Avcı, E., ve Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 926-942. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044069
  • Karatay, M., Günbey, M. ve Taş, M. (2020). Öğretmen profesyonelliği ile özerklik arasındaki ilişki. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 173-195. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1271854
  • Kaymak, R. & Birel, K. F. (2024). The classroom management control levels of englısh teachers. International Journal of Eurasia Social Sciences (IJOESS), 15(55), 362-374. doi: http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.4412
  • Kılınç, A. (2014). Öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 39(174), 105-118. https://doi.org/10.15390/EB.2014.2756
  • Lahue-McCully, M. (2012). Traditional teaching strategies and effective teaching strategies in connection to student achievement: acomparison in one school district's high school english classrooms [Doctoral dissertation, George Fox University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
  • Lai, M., & Lo, L. N. K. (2007). Teacher professionalism in educational reform: The experiences of Hong Kong and Shanghai. Compare: A Journal of Comparative Education, 37(1), 53-68. https://doi.org/10.1080/03057920601061786
  • Mayalı, T. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim yöntem ve teknikleri ile araç-gereç kullanım durumlarının incelenmesi (Kayseri ili örneği) [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Onwuegbuzie, A. J., Witcher, A. E., Filer, J. & Downing, J. (2000). Factors Associated with Teachers’ Beliefs on Discipline. Paper presented at the annual meeting of the Mid South Educational Research Association. Lexington,Kentucky. ERIC 450080. https://www.academia.edu/56748109/Factors_Associated_with_Teachers_Beliefs_on_Discipline
  • Pearson, L. C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 38-54. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ718115.pdf
  • Peterson, T., Veisson, M., Hujala, E., Härkönen, U., Sandberg, A., Johansson, I. & Kovacsne Bakosi, E. (2016) Professionalism of preschool teachers in Estonia, Finland, Sweden and Hungary. European Early Childhood Education Research Journal, 24(1), 136- 156. https://doi.org/10.1080/1350293X.2015.1120529
  • Raelin, J. A. (1999). Kültürlerin çatışması yönetenler-yönetilenler (Çev. K. Tuncay). İş Bankası Kültür Yayınları. (Orijinal eser 1986’da yayımlandı.)
  • Sakallı, M., Hürsen ve Ç., Özçınar, Z. (2007). Öğretmen Adaylarının Gözlemine Göre Öğretmenlerin Öğretim Yöntemlerini Kullanma Sıklıkları. CJES, Cypriot Journal of Educational Science, 2(1), 1-8. https://www.academia.edu/34796236/ÖĞRETMEN_ADAYLARININ_GÖZLEMİNE_GÖRE_ÖĞRETMENLERİN_ÖĞRETİM_YÖNTEMLERİNİ_KULLANMA_SIKLIKLARI_THE_FREQUENT_USE_OF_TEACHING_STRATEGIES_METHODS_AMONG_TEACHERS_ACCORDING_TO_THE_TEACHER_CANDIDATES_OBSERVATION
  • Saracaloğlu, A. S. ve Altın, M. (2020). Teachers’ opinions on instructional strategies, methods and techniques. Eğitim Yansımaları, 4(1), 1-24. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1029496
  • Saracaloğlu, A. S., Karasakaloğlu, N. ve Gencel, İ. E. (2011). Türkçe öğretmenlerinin tercih ettikleri öğretme stratejileri. E-Journal of New World Sciences Academy (NWSA), 6(4), 2425- 2435. (ISSN: 1308-7274, 1C0450). https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/185514
  • Savran, A., & Çakıroğlu, J. (2003). Differences between elementary and secondary preservice science teachers' perceived efficacy beliefs and their classroom management beliefs. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 2(4), 15-20. https://eric.ed.gov/?id=EJ1101950
  • Sevinç, Y. S. (2021). Öğretmenlerı̇n öğrenme-öğretme stratejı̇lerı̇nı̇n ve etkı̇lı̇ öğretı̇m stratejı̇lerı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n ı̇novatı̇f düşünme becerı̇lerı̇nı̇ yordama gücü [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Şahin, A. E. ve Ulusoy Zaim, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının çocuk eğitimine ilişkin metaforik algılarının kontrol yaklaşımları yönünden incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 16, 47-55. https://mjer.inased.org/makale/326
  • Şahin, Y. ve Ulucan, P. (2023). Sınıf öğretmenlerinin çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1), 995-1030. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1099218
  • Şimşek, H. (2023). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler. Memduhoğlu H. B., Yılmaz, K. (Ed.) Eğitime Giriş (249-275) (13. Baskı). Pegem Akademi.
  • Tukonic, S., & Harwood, D. (2015). The glass ceiling effect: mediating influences on early years educators sense of professionalism. Journal of the Canadian Association for Young Children, 40(1), 36-54. https://doi.org/10.18357/jcs.v40i1.15210
  • Uysal, A. (2010). Sınıf öğretmenlerinin 2009 hayat bilgisi öğretim programında belirtilen strateji, yöntem ve teknikleri [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Ünal, Z. & Ünal, A. (2009). Comparing beginning and experienced teachers' perceptions of classroom management beliefs and practices in elementary schools in Turkey. The Educational Forum, 73(3), 256-270, https://doi.org/10.1080/00131720902991343
  • Yavuz, P. (2019). Mesleki ve teknik anadolu lisesi müdürlerinin yönetim tarzı ile öğretmenlerin mesleki profesyonelliği arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Yazıcı, A. Ş. (2021). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ile mesleki profesyonelliği arasındaki ilişki. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(4), 2107-2122. https://doi.org/10.33206/mjss.908249
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
  • Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 11(2), 332-345. https://doi.org/10.14687/ijhs.v11i2.2967
  • Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2015). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile iş- yaşam dengeleri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 14(28), 105-128. https://doi.org/10.19126/suje.46033
  • Yılmaz, N. Z. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin kontrol düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Yılmaz, Z. N. ve Şahin, A. E. (2016). Sınıf yönetiminde öğretmenlerin kontrol düzeyini belirleme ölçeği. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 30(1), 31-42. https://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/download/47/33/224
  • Yılmaz, Z. N., Şengül, Ö. A. ve Çavdar, H. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kontrol yaklaşımlarının incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/662987
  • Yirci, R. (2017). Öğretmen profesyonelliğin önündeki engeller ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir eğitim fakültesi dergisi (KEFAD). 18(1), 503-522. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1481482
  • Zembat, R. ve İlçi Küsmüş, G. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 28(4), 1725-1739. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3621

Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Sınıf Yönetimi Kontrol Düzeyleri ve Öğretim Stratejilerini Belirlemeleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Year 2025, Volume: 16 Issue: 3, 4124 - 4155, 26.12.2025

Ayşe Eda Celep , Ebru Oğuz

https://doi.org/10.51460/baebd.1708494

Abstract

Eğitim, toplumların gelişiminde kilit bir rol oynarken, profesyonel öğretmenlik mesleği eğitim sisteminin stratejik unsurlarındandır. Öğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını tanıyarak bunlara uygun sınıf yönetimi kontrol düzeyleri ve öğretim stratejilerini belirlemeleri öğrenmenin sağlanabilmesi için oldukça önemlidir. Çünkü; öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ve kontrol düzeyleri, öğrenme ortamını doğrudan etkilemektedir.
Araştırmada; öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri, sınıf yönetimi kontrol düzeyleri ve öğretim stratejilerini belirlemeleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın nicel kısmında ilişkisel tarama modeli, nitel kısmındaysa durum çalışması tercih edilmiştir. 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul Sultangazi ilçesinde görev yapan 341 öğretmen araştırmanın örneklemini, 15 öğretmense çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler; Mesleki Profesyonellik Ölçeği, Sınıf Yönetimi Kontrol Düzeyleri Ölçeği, Öğretim Stratejilerini Belirleme Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır.
Araştırmanın nicel bulgularında öğretmenlerin mesleki profesyonelliklerinin yüksek, öğretim stratejilerini belirlemelerinin orta, sınıf yönetimi kontrol düzeyindeyse çoğunluğun orta düzeyli olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin kontrol düzeyleri fark etmeksizin mesleki profesyonellikleri ile öğretim stratejilerini belirlemeleri arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu sonucuna ulaşılmış olup nitel bulgularla da bu sonuç desteklenmiştir. Ayrıca öğretmenler; mesleki profesyonelliklerinin, sınıf yönetimi kontrol düzeylerinin ve öğretim stratejilerini belirlemelerinin ilişkili olduğunu belirtmişlerdir.

Keywords

Öğretmen profesyonelliği sınıf yönetimi kontrol düzeyi öğretim stratejileri

References

  • Adıgüzel, O., Tanrıverdi, H. ve Sönmez Özkan, D. (2011). Mesleki profesyonellik ve bir meslek mensupları olarak hemşireler örneği. Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(2), 235-260. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/705504
  • Akbaba, S., & Altun, A. (1998). Teachers' reflections on classroom management (ED425148). ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED425148
  • Akçay, O., N., Akçay, A. ve Kurt, M. (2016). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik görüş ve yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 333-342. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/35a..nilufer_okur_akcay.pdf
  • Akdeniz, C. (2013). Kişilik profillerine göre öğretmenlerin öğrenme stratejisi tercihleri ve öğretim stratejilerini kullanma durumları (Eskişehir ili örneği) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Akgül, M. Ş. (2020). Sınıf yönetimi, A. Dönger (Ed.), Eğitim bilimleri teori, güncel araştırmalar ve yeni eğilimler/2 (s. 111-123). IVPE
  • Aksoy, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin modellerinin dayandığı temel yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 25, 9-20. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108503
  • Avcı, G. (2021). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde kullandıkları strateji, yöntem ve teknikler: nitel bir araştırma. Öğretmen Eğitiminde Yenilikçi Araştırmalar Dergisi, 2(2), 164-177. https://doi.org/10.29329/jirte.2021.372.5
  • Aydemir, H. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim yöntem, teknik ve stratejileri kullanma yeterlikleri. Hikmet Yurdu Dergisi, 5(9), 81-100. https://www.academia.edu/80990755/Sosyal_Bilgiler_Öğretmenlerinin_Öğretim_Yöntem_Teknik_Ve_Stratejileri_Kullanma_Yeterlikleri_Competencıes_Of_Socıal_Scıences_Teachers_In_Usıng_Teachıng_Methods_Technıques_And_Strategıes
  • Aydın, A. (2010). Sınıf yönetimi (12. Baskı). Pegem Akademi.
  • Aydın, M., Toprak, F., Aslan, M., Aydın, M. (2022). Öğretmenlerin mesleki profesyonellik davranışlarının ı̇ş doyumları üzerindeki etkisi. Social Sciences Research Journal, 11(4), 610-618.
  • Aydın, Ş. ve Şahin, A. İ. (2020). Meslekte yeni olan ilkokul öğretmenlerinin sınıfta düzeni yeniden sağlamaya ilişkin uygulamaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 363-381. https://doi.org/10.17860/mersinefd.684646
  • Bal Nayman, H. (2020). İngilizce öğretmenlerinin öğretim ilke ve yöntemlerine ilişkin görüş ve deneyimleri [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Balcı, A. (2021). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (15. Baskı). Pegem Akademi.
  • Baltacı, A. Ve Aydın, Y. (2019). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik tutumları. JRES, 6(1), 13-37. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/747202
  • Barrett, A. M. (2008). Capturing the difference: primary school teacher identity in tanzania. International Journal of Educational Development, 28, 490-507. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2007.09.005
  • Bayhan, G. (2011). Öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesi [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Baysal, A. ve Altun, H. (2019). Öğretmenlerin sınıf yönetimi stilleri ile sınıf kontrol düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 8(1), 28-45. https://www.tijseg.org/index.php/tijseg/article/view/34/38
  • Bazan, D. E. (2007). Teaching and learning strategies used by student-directed teachers of middle school band [Unpublished doctoral dissertation]. Cleveland: Case Western Reserve University Press. https://etd.ohiolink.edu/acprod/odb_etd/etd/r/1501/10?clear=10&p10_accession_num=case1183660727
  • Burden, P.R. (2010). Classroom management creating a successful k-12 learning community (4. Edition). John Wiley & Sons, Inc
  • Buyruk, H. ve Akbaş, A. (2021). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile özerkliği arasındaki ilişkiye dair bir çözümleme. Eğitim ve Bilim, 46(208), 431-451. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9996
  • Büyükkaragöz, S. S., Muşta, M. C., Yılmaz, H. ve Pilten, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş eğitimin temelleri. Mikro Yayınları.
  • Creswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları: nitel ve nicel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi (3. Baskı). Edam Yayın.
  • Çelik, M. (2015). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile tükenmişlikleri arasındaki ilişki [Yüksek lisans tezi, Dumlupınar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Çoban, Ö. K., Yalçın Çelik, A. ve Kılıç, Z. (2021). Kimya öğretmenlerinin öğretim stratejileri ve bu stratejilere etki eden faktörler. JRES, 8(2), 345-361. https://doi.org/10.51725/etad.1030346
  • Çoban, S. & Yolcu, H. (2023). Teacher Training Policies from The Republic to the Present. In: Baltacı, Ö. (Ed.), Current Research in Education - V. Özgür Publications.
  • Çobanoğlu, İ. H. (2020). Araştırma örnekleminin belirlenmesi, E. Oğuz (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 119-140). Eğiten Kitap
  • Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 392–431). Macmillan.
  • Elçiçek, Z. ve Yaşar, M. (2016). Türkiye’de ve dünyada öğretmenlerin mesleki gelişimi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 12-19. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/338484
  • Eraslan, L. (2006). Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli seçme sınavı (kpss) yönteminin değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences, 8(1), 1-31. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/167/167
  • Ercoşkun, M. H. ve Ada, Ş. (2014). Etkili sınıf yönetimi oluşturmada sınıf öğretmenlerinin yeni rollerinin nicel açıdan incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 18(2), 171-194. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/32471
  • Erden, M. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayınları.
  • Erden, M. (2023). Sınıf yönetimi (6. Baskı). Arkadaş Yayınevi.
  • Erdoğan, İ. (2000). Sınıf yönetimi ders, konferans, panel ve seminer etkinliklerinde başarının yolları. Sistem Yayıncılık.
  • Erişti, B. & Akdeniz, C. (2012). Instructional strategies assessment scale: reliability and validity studies. Contemporary Educational Technology, 3(2), 141-161. https://dergipark.org.tr/en/pub/cet/issue/25728/271459
  • Eroğlu, M., Erdoğan, U. ve Özbek, R. (2018). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleriyle mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Social And Humanities Sciences Research, 5(30), 4379-4388. https://doi.org/10.26450/jshsr.883
  • Girgin, A. (2023). İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlıkları ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Gordon, T. (2023). Etkili öğretmenlik eğitimi (11. Baskı). Profil Kitap
  • Güleç, S., Bağçeli, P. ve Onur, G. (2008). Öğretmen adaylarının sınıf kurallarının belirlenmesi ve uygulanmasına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(2), 333-348. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/90952
  • Gündüz, M. (2015). İlkokul derslerinde kullanılan öğretim stratejileri. G. Saygılı (Ed.) içinde, İlkokulda kullanılan strateji yöntem ve teknikler (s. 1-12). Pegem Akademi.
  • Gürşimşek, I. (1999). Etkin sınıf yönetimi için etkili iletişim becerileri. Eğitim ve Bilim, 23(112), 40-44. https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5330
  • Hoşgörür, T. (2017). Correlation between occupational professionalism of teachers and their fear of loss of dignity. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(3), 387-424. https://doi.org/10.14527/kuey.2017.014
  • Karakuyu, A. (2023). Öğretmenlerin mesleklerine yönelik tutumlarının mesleki profesyonelliklerini yordama gücü. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 7(1), 17-37. http://doi.org/10.33400/kuje.1317173
  • Karaman, S. Z. (2016). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterlikleri ile mesleki profesyonelleri arasındaki ilişki (Bitlis ili Ahlat ilçesi örneği) [Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Karasu Avcı, E., ve Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 926-942. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044069
  • Karatay, M., Günbey, M. ve Taş, M. (2020). Öğretmen profesyonelliği ile özerklik arasındaki ilişki. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 173-195. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1271854
  • Kaymak, R. & Birel, K. F. (2024). The classroom management control levels of englısh teachers. International Journal of Eurasia Social Sciences (IJOESS), 15(55), 362-374. doi: http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.4412
  • Kılınç, A. (2014). Öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 39(174), 105-118. https://doi.org/10.15390/EB.2014.2756
  • Lahue-McCully, M. (2012). Traditional teaching strategies and effective teaching strategies in connection to student achievement: acomparison in one school district's high school english classrooms [Doctoral dissertation, George Fox University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
  • Lai, M., & Lo, L. N. K. (2007). Teacher professionalism in educational reform: The experiences of Hong Kong and Shanghai. Compare: A Journal of Comparative Education, 37(1), 53-68. https://doi.org/10.1080/03057920601061786
  • Mayalı, T. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim yöntem ve teknikleri ile araç-gereç kullanım durumlarının incelenmesi (Kayseri ili örneği) [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Onwuegbuzie, A. J., Witcher, A. E., Filer, J. & Downing, J. (2000). Factors Associated with Teachers’ Beliefs on Discipline. Paper presented at the annual meeting of the Mid South Educational Research Association. Lexington,Kentucky. ERIC 450080. https://www.academia.edu/56748109/Factors_Associated_with_Teachers_Beliefs_on_Discipline
  • Pearson, L. C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 38-54. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ718115.pdf
  • Peterson, T., Veisson, M., Hujala, E., Härkönen, U., Sandberg, A., Johansson, I. & Kovacsne Bakosi, E. (2016) Professionalism of preschool teachers in Estonia, Finland, Sweden and Hungary. European Early Childhood Education Research Journal, 24(1), 136- 156. https://doi.org/10.1080/1350293X.2015.1120529
  • Raelin, J. A. (1999). Kültürlerin çatışması yönetenler-yönetilenler (Çev. K. Tuncay). İş Bankası Kültür Yayınları. (Orijinal eser 1986’da yayımlandı.)
  • Sakallı, M., Hürsen ve Ç., Özçınar, Z. (2007). Öğretmen Adaylarının Gözlemine Göre Öğretmenlerin Öğretim Yöntemlerini Kullanma Sıklıkları. CJES, Cypriot Journal of Educational Science, 2(1), 1-8. https://www.academia.edu/34796236/ÖĞRETMEN_ADAYLARININ_GÖZLEMİNE_GÖRE_ÖĞRETMENLERİN_ÖĞRETİM_YÖNTEMLERİNİ_KULLANMA_SIKLIKLARI_THE_FREQUENT_USE_OF_TEACHING_STRATEGIES_METHODS_AMONG_TEACHERS_ACCORDING_TO_THE_TEACHER_CANDIDATES_OBSERVATION
  • Saracaloğlu, A. S. ve Altın, M. (2020). Teachers’ opinions on instructional strategies, methods and techniques. Eğitim Yansımaları, 4(1), 1-24. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1029496
  • Saracaloğlu, A. S., Karasakaloğlu, N. ve Gencel, İ. E. (2011). Türkçe öğretmenlerinin tercih ettikleri öğretme stratejileri. E-Journal of New World Sciences Academy (NWSA), 6(4), 2425- 2435. (ISSN: 1308-7274, 1C0450). https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/185514
  • Savran, A., & Çakıroğlu, J. (2003). Differences between elementary and secondary preservice science teachers' perceived efficacy beliefs and their classroom management beliefs. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 2(4), 15-20. https://eric.ed.gov/?id=EJ1101950
  • Sevinç, Y. S. (2021). Öğretmenlerı̇n öğrenme-öğretme stratejı̇lerı̇nı̇n ve etkı̇lı̇ öğretı̇m stratejı̇lerı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n ı̇novatı̇f düşünme becerı̇lerı̇nı̇ yordama gücü [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Şahin, A. E. ve Ulusoy Zaim, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının çocuk eğitimine ilişkin metaforik algılarının kontrol yaklaşımları yönünden incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 16, 47-55. https://mjer.inased.org/makale/326
  • Şahin, Y. ve Ulucan, P. (2023). Sınıf öğretmenlerinin çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1), 995-1030. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1099218
  • Şimşek, H. (2023). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler. Memduhoğlu H. B., Yılmaz, K. (Ed.) Eğitime Giriş (249-275) (13. Baskı). Pegem Akademi.
  • Tukonic, S., & Harwood, D. (2015). The glass ceiling effect: mediating influences on early years educators sense of professionalism. Journal of the Canadian Association for Young Children, 40(1), 36-54. https://doi.org/10.18357/jcs.v40i1.15210
  • Uysal, A. (2010). Sınıf öğretmenlerinin 2009 hayat bilgisi öğretim programında belirtilen strateji, yöntem ve teknikleri [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Ünal, Z. & Ünal, A. (2009). Comparing beginning and experienced teachers' perceptions of classroom management beliefs and practices in elementary schools in Turkey. The Educational Forum, 73(3), 256-270, https://doi.org/10.1080/00131720902991343
  • Yavuz, P. (2019). Mesleki ve teknik anadolu lisesi müdürlerinin yönetim tarzı ile öğretmenlerin mesleki profesyonelliği arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Yazıcı, A. Ş. (2021). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ile mesleki profesyonelliği arasındaki ilişki. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(4), 2107-2122. https://doi.org/10.33206/mjss.908249
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
  • Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 11(2), 332-345. https://doi.org/10.14687/ijhs.v11i2.2967
  • Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2015). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile iş- yaşam dengeleri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 14(28), 105-128. https://doi.org/10.19126/suje.46033
  • Yılmaz, N. Z. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin kontrol düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/
  • Yılmaz, Z. N. ve Şahin, A. E. (2016). Sınıf yönetiminde öğretmenlerin kontrol düzeyini belirleme ölçeği. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 30(1), 31-42. https://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/download/47/33/224
  • Yılmaz, Z. N., Şengül, Ö. A. ve Çavdar, H. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kontrol yaklaşımlarının incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/662987
  • Yirci, R. (2017). Öğretmen profesyonelliğin önündeki engeller ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir eğitim fakültesi dergisi (KEFAD). 18(1), 503-522. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1481482
  • Zembat, R. ve İlçi Küsmüş, G. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 28(4), 1725-1739. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3621
There are 75 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Other Fields of Education (Other)
Journal Section Research Article
Authors

Ayşe Eda Celep 0009-0006-6610-4728

Ebru Oğuz 0000-0002-5731-011X

Submission Date May 28, 2025
Acceptance Date October 22, 2025
Early Pub Date December 26, 2025
Publication Date December 26, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 16 Issue: 3

Cite

APA Celep, A. E., & Oğuz, E. (2025). Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Sınıf Yönetimi Kontrol Düzeyleri ve Öğretim Stratejilerini Belirlemeleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(3), 4124-4155. https://doi.org/10.51460/baebd.1708494

Aim & Scope

Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından çıkarılan  "BATI ANADOLU EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ (BAEBD)" Nisan, Ağustos ve Aralık aylarında olmak üzere yılda 3 defa Türkçe veya İngilizce dillerinde yayınlanan açık erişimli bilimsel hakemli bir dergidir.

BAEB dergisi, eğitim bilimleri alanı ile ilgili  uygulama veya kuram çalışmalarını güçlü araştırma tasarımları ile  değerlendiren nitelikli çalışmaları yayınlamaktadır. Bu nedenle dergide, özellikle ilgili alanyazının geçmiş ve günümüz ile ilişkisini kurabilen, güncel eğitim ihtiyaçlarımızı takip edip çözümler üretebilen, deneysel, ilişkisel veya kuramsal nitelikli çalışmaların yayınlanması amaçlanmaktadır. Böylece, okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim, lise, yükseköğretim ve hayat boyu öğrenme kademelerinde eğitimin gelişmesine katkı sağlanması beklenmektedir.

BAEBD eğitim teknolojileri, öğretmen yetiştirme, matematik, fen, fizik, kimya, biyoloji, tarih, coğrafya, Türkçe, Türk dili ve edebiyatı, sosyal bilgiler, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, okul dışı eğitim, doğa eğitimi, vb. alanlarda çalışmaları kabul etmektedir. Hedef kitlesi eğitim bilimleri alanında çalışma yapan bilim insanları, eğitimciler, öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sektörüne yönelik ürün ve hizmet veren kişi ve kuruluşlardır.



BAEBD Yazım Kuralları

BAEBD Telif Hakkı Devir Formu


BAŞVURU EKLERİ:    1-Benzerlik Raporu
                            2-Etik Kurul Belgesi / Etik Kurul Başvurusuna Gerek Yoktur Yazısı
                            3-Telif Hakkı Devir Formu


ŞABLON MAKALE


BAEBD, 10.11.2017 tarihinden itibaren yayın etiği ile ilgili aşağıdaki kuralları benimsemektedir;

1) Dergi yayıncılığında "Yayın Etiği ve Kötüye Kullanım Bildirgesi (COPE -Code of Conduct for Journal Editors)" tarafından belirlenmiş yükümlülükleri esas alır. Detaylı bilgi aşağıda sunulmuştur.

2) Yazar tarafından dergiye gönderilen makalelerin yazarlarından editör intihal raporu talep eder. İntihal raporu incelenerek onaylanan makalelere alan editörü ve hakem ataması yapılır.

3) (10.07.2019 tarihli güncelleme) BAEBD, Cilt 10. Sayı 2’den (Aralık 2019) itibaren anket, mülâkat vb. yollarla veri toplanmasını içeren makale önerilerinde, başvuru öncesinde yazardan etik kurul onay belgesini isteyecektir. Etik kurul belgesi ile ilgili bilgiler yöntem bölümünde sunulacaktır.


YAYIN ETİĞİ VE KÖTÜYE KULLANIM BİLDİRGESİ (COPE)

Editörlerin Sorumlulukları

Tarafsızlık ve Yayıncıya Ait Özgürlük. Editörler gönderilen makale önerilerini derginin kapsamına uygun olması ve çalışmalarının önemi ve orijinalliğini dikkate alarak değerlendirirler. Editörler, makale önerisini sunan yazarların ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, etnik köken, uyruk veya politik görüşlerini dikkate almazlar. Düzeltme ya da yayınlama kararına dergi editör kurulu dışında diğer kurumlar etki edemez.
Gizlilik. Editörler gönderilen bir yazıyla ilgili bilgileri, sorumlu yazar, hakemler ve yayın kurulu dışında başka herhangi biriyle paylaşmazlar.
Bilgilendirme ve Görüş Ayrılıkları. Editörler ve yayın kurulu üyeleri, yazarların açık yazılı izni olmaksızın kendi araştırma amaçları için sunulan bir makalede yayınlanmamış bilgileri kullanmazlar.
Basım Kararı. Editörler, yayınlanmak üzere kabul edilen tüm makalelerin, alanında uzman olan en az iki hakem tarafından hakem değerlendirmesine tabi tutulmasını sağlar. Editörler, dergiye gönderilen makalelerden hangi eserin yayınlanacağına, söz konusu çalışmanın geçerliliğine, araştırmacılara ve okurlara olan önemine, hakemlerin yorumlarına ve bu gibi yasal şartlara göre karar vermekten sorumludur.
Etik Kaygılar. Editörler sunulan bir yazıya veya yayınlanmış makaleye ilişkin etik kaygılar ortaya çıktığında tedbirler alacaktır. Yayınlandıktan yıllar sonra ortaya çıksa bile, bildirilen her etik olmayan yayınlama davranışı incelenecektir. Editörler, etik kaygılar oluşması durumunda COPE Flowcharts'ı takip eder. Etik sorunların önemli olması durumunda düzeltme, geri çekme uygulanabilir veya konu ile ilgili endişeler dergide yayınlanabilir.


Hakemlerin görevleri

Editoryal Kararlara Katkı: Editör kararlarında editörlere yardımcı olur ve editoryal iletişim yoluyla yazarlara makalelerini iyileştirmede yardımcı olur.
Sürat: Makale önerisini incelemek için yeterli nitelikte hissetmeyen veya makale incelemesinin zamanında gerçekleşemeyeceğini bilen herhangi bir hakem, derhal editörleri haberdar etmeli ve gözden geçirme davetini reddetmeli, böylece yeni hakem atamasının yapılması sağlanmalıdır.
Gizlilik: Gözden geçirilmek üzere gönderilen tüm makale önerileri gizli belgelerdir ve bu şekilde ele alınmalıdır. Editör tarafından yetkilendirilmedikçe başkalarına gösterilmemeli veya tartışılmamalıdır. Bu durum inceleme davetini reddeden hakemler için de geçerlidir.
Tarafsızlık Standartları: Makale önerisi ile ilgili yorumlar tarafsız olarak yapılmalı ve yazarların makaleyi geliştirmek için kullanabileceği şekilde öneriler yapılmalıdır. Yazarlara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir.
Kaynakların Kabulü: Hakemler, yazarlar tarafından alıntılanmayan ilgili yayınlanmış çalışmaları tanımlamalıdır. Hakem ayrıca, incelenen yazı ile başka herhangi bir makalenin (yayınlanmış veya yayınlanmamış) herhangi bir önemli benzerliğini editörüne bildirmelidir.
Çıkar Çatışmaları: Çıkar çatışmaları editöre bildirilmelidir.


Yazarların Sorumlulukları

Raporlaştırma Standartları: Orijinal araştırmanın yazarları, yapılan çalışmanın ve sonuçların doğru bir şekilde sunulmasını ve ardından çalışmanın öneminin objektif bir şekilde tartışılmasını sağlamalıdır. Makale önerisi yeterli detay ve referans içermelidir.
Veri Erişimi ve Saklama: Yazarların, çalışmalarının ham verilerini saklamaları gerekmektedir. Gerektiğinde, dergi tarafından talep edilmesi durumunda editör incelemesi için sunmalıdırlar.
Özgünlük ve İntihal: Yazarlar, tamamen orijinal eserler göndermelidirler ve başkalarının çalışmalarını veya sözlerini kullanmışlarsa, bu uygun şekilde alıntılanmış olmalıdır. Bunun yanında yazarların kendi tez çalışmaları ve makale çalışmalarından gerçekleştirdikleri alıntılarda da benzerliğin minimum düzeyde olması bir başka deyişle alıntılamanın uygun bir şekilde gerçekleştirilmiş olması önemlidir. Başkasından ya da kendinden intihal, tüm biçimlerinde etik olmayan yayıncılık davranışını oluşturur ve kabul edilemez. Bu nedenle dergiye makale gönderen tüm yazarlardan benzerlik oranı raporu istenmektedir. Rapordaki oran makalenin değerlendirme sürecine geçmesi için belirleyici olacaktır. Oranın yüksek olduğu makaleler geri gönderilerek gerekli düzenlemelerin yapılması istenecektir. Bu kapsamda başkalarının çalışmalarından yapılan intihallerin yanı sıra yazarların kendi tez veya makalelerinden yaptıkları intihallerin de göz önünde bulundurularak bir düzenleme yapması gerekmektedir.
Birden çok, yinelenen, yedekli veya eşzamanlı gönderim / yayın: Yazarlar başka bir dergide daha önce yayınlanmış bir makaleyi değerlendirilmek için göndermemelidir. Bir makalenin birden fazla dergiye eşzamanlı olarak sunulması etik olmayan yayıncılık davranışıdır ve kabul edilemez.
Makalenin Yazarlığı: Sadece yazarlık kriterlerini yerine getiren kişiler, yazının içeriğinde yazar olarak listelenmelidir. Bu yazarlık kriterleri şu şekildedir; (i) tasarım, uygulama, veri toplama veya analiz aşamalarına katkı sağlamıştır (ii) yazıyı hazırlamış veya önemli entelektüel katkı sağlamış veya eleştirel olarak revize etmiştir veya (iii) makalenin son halini görmüş, onaylamış ve yayınlanmak üzere teslim edilmesini kabul etmiştir. Sorumlu yazar, tüm yazarların (yukarıdaki tanıma göre) yazar listesine dâhil edilmesini sağlamalı ve yazarların makalenin son halini gördüklerini ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiklerini beyan etmelidir.
Beyan ve Çıkar Çatışmaları: Yazarlar, mümkün olan en erken aşamada (genellikle makale gönderimi sırasında bir bildirme formu sunarak ve makalede bir beyanı dâhil ederek) çıkar çatışmalarını açığa çıkarmalıdır. Çalışma için tüm mali destek kaynakları beyan edilmelidir (varsa hibe numarası veya diğer referans numarası dâhil).
Hakem Değerlendirme: Yazarlar hakem değerlendirme sürecine katılmakla yükümlüdürler ve editörlerin ham veri taleplerine, açıklamalara ve etik onayının kanıtlarına ve telif hakkı izinlerine derhal yanıt vererek tam olarak işbirliği yapmakla yükümlüdürler. İlk olarak "gerekli revizyon" kararı verilmesi durumunda, yazarlar hakemlerin yorumlarına sistematik bir şekilde verilen son tarihe kadar yazılarını gözden geçirip yeniden ibraz etmelidir.
Yayınlanan Eserlerde Temel Hatalar: Yazarlar kendi yayınladıkları çalışmalarında önemli hatalar veya yanlışlıklar bulduklarında, dergi editörlerini veya yayıncılarını derhal bilgilendirmek ve kâğıt üzerinde bir erratum biçiminde düzeltmek veya kâğıdı çıkarmak için onlarla işbirliği yapmakla yükümlüdür. Editörler veya yayıncı, yayınlanan bir çalışmanın önemli bir hata veya yanlışlık içerdiğini üçüncü bir şahıstan öğrenirse, yazarın makaleyi derhal düzeltme veya geri çekme veya derginin editörlerine kâğıdın doğruluğuna dair kanıt sunma yükümlülüğünü almalıdır.

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi makale başvurusu, değerlendirmesi ve yayımı için hiçbir ücret almamaktadır.

Citation Indexes

TR Dizin
Google Scholar

Other Indexes

ASCI
TÜRK EĞİTİM İNDEKSİ
EBSCO

Sahibi / Owner

Tuba Gültekin
Tuba GÜLTEKİN
Arts and Cultural Policy, Education, Fine Arts Education, Art Education (Other), Inclusive Education, Creative Arts and Writing

Baş Editör / Editor in Chief

Çınla YÜCEBAŞ
Sibel ALMELEK
Bahar SOĞUKKUYU
Esin UÇAL CANAKAY

Yayın Kurulu / Editorial Board Members

Fatih BAŞBUĞ
Selahattin AVŞAROĞLU
Ahmet AYTAÇ
Aşkın BAHADIR
Ahmet TOKSOY
Nejat İRA
Bilgehan GÜLTEKİN
İzen YAMAN
Ahmet Deniz AĞCA

Dergi Kurulu / Advisory Board

Default avatar
Cansu ÇELEBİ EROL
Fine Arts Education, Painting
Ezgi Tokdil
Ezgi TOKDİL
Ecocriticism, Fine Arts Education, Environmental Arts, Interdisciplinary Art, Painting
Default avatar
Vesile YILDIZ DEMİRTAŞ
Special Talented Education
Default avatar
Mine AKKAN
Civil Procedure Law, Civil Procedure

Alan Editörleri / Editors

Default avatar
Hale SUCUOĞLU
Education, Curriculum Development in Education, Program Design, Learning Theories, Curriculum Design Instructional Theories, Instructional Design, Philosophical and Social Foundations of Education, Teacher Education and Professional Development of Educators
Behsat Savas
Behsat SAVAS
Basic Training, Classroom Education, Primary Education, Turkish Education, History Education, Geography Education, Social Studies Education, Physical Training and Sports
İrfan Yurdabakan
İrfan YURDABAKAN
Education, Open and Distance Learning, Measurement Theories and Applications in Education and Psychology, Classroom Measurement Practices, Measurement and Evaluation in Education (Other)
Ahmet Bilal Özbek
Ahmet Bilal ÖZBEK
Education, Mental Disability Education
Default avatar
Hürmüz CEYLAN
Biological Mathematics
Ebru İkiz
Ebru İKİZ
Child and Adolescent Psychiatry, Psychological Counseling and Guidance, Family Counseling, Drug Addiction Consultancy, School Counseling, Psychological Counseling Education, Clinical Psychology, Counselling Psychology, Family Psychology , Educational Psychology
Default avatar
Feryal CUBUKCU
Language Studies, Education
Default avatar
Ahmet Murat ELLEZ
Education
Default avatar
Raziye ÇAKICIOĞLU OBAN
Environmental Education and Extension, Geography Education, Human Geography (Other)

Dil Editörleri

Default avatar
Feryal CUBUKCU
Language Studies, Education