Research Article
BibTex RIS Cite

Medya Araçları ile İlk Etkileşim: 11-36 Aylık Çocukların Ev Ortamındaki Medya Deneyimleri

Year 2025, Volume: 16 Issue: 3, 4551 - 4572, 27.12.2025

Naciye Öztürk , Esma Eroğlu , Mine Canan Durmuşoğlu

https://doi.org/10.51460/baebd.1756135

Abstract

Araştırmanın amacı, 11-36 aylık çocukların ev medya ortamlarının, ilk medya araçları ile etkileşimleri ve genel kullanım alışkanlıklarını incelemektir. Nicel araştırmalardan tarama modeli ile yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, 217 ebeveyn oluşturmuştur. Ebeveynler, araştırmacılar tarafından geliştirilen Bilgi Formu ve Medya Anketinde yer alan soruları yanıtlamışlardır. Veriler, SPSS aracılığı ile betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda çocukların tamamının evlerinde en az bir akıllı telefon, tamamına yakınında televizyon, üçte ikisinde bilgisayar ve yaklaşık yarısında da tablet olduğu bulunmuştur. Çocukların medya araçları ile ilk etkileşimlerinin ortalama 13. ayda genellikle televizyon ve akıllı telefon ile gerçekleştiği görülmüştür. Çocukların medya araçları ile ilk etkileşim nedenleri arasında en çok video izlemek yer almaktadır. Mevcut durumda ise çocukların televizyon, tablet, akıllı telefon ve bilgisayar gibi medya araçlarıyla günlük ortalama 96 dakika etkileşime geçtikleri belirlenmiştir. Çocuklar medya araçları ile en çok ebeveynleri başka bir işle uğraşırken etkileşim kurmaktadırlar. Çocuklar medya araçları ile ilgilenirken, çoğunlukla yanlarında ebeveynleri, kardeşleri, akranları veya bir yetişkin bulunmaktadır. Ebeveynler, çocuklarının medya kullanım süresi ve izleyecekleri içeriğe ilişkin kuralları olduğunu belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, küçük çocukların oldukça erken dönemde medya araçları ile etkileşim kurduklarını ve ebeveynlerin medya etkileşim kararlarında etkili olduklarını göstermektedir. Bu sonuçlar temel alınarak, gelecek araştırmalarda, mevcut araştırmanın sonuçlarının derinleştirilerek, ebeveynlerin medya araçlarının kullanımına ilişkin koydukları kurallara dair (tercih etme nedenleri, uygulama durumları/ sıklıkları vb.) araştırmalar yapılabilir. Ayrıca, uygulayıcılar ve politika yapıcılar tarafından erken dönemde ailelerin medya araçlarının kullanımına yönelik farkındalıklarını artırmaya rehberlik edecek uygulamalar ve eğitsel stratejiler geliştirilebilir.

Keywords

medya araçları Ekran kullanımı Erken çocukluk İlk etkileşim

References

  • Alroqi, H., Serratrice, L. ve Cameron-Faulkner, T. (2023). The association between screen media quantity, content, and context and language development. Journal of Child Language, 50(5), 1155-1183. https://doi.org/10.1017/S0305000922000265
  • Amerikan Pediatri Akademisi [APA; American Academy of Pediatrics]. (2016). Media and young Minds. Pediatrics,138 (5), e20162591
  • Bar-On, M. E., Broughton, D. D., Buttross, S., Corrigan, S., Gedissman, A., de Rivas, M. R. vd. (2001). Children, adolescents, and television. Pediatrics, 107, 423-6. https://doi.org/10.1542/peds.107.2.423
  • Barr, R., Lauricella, A., Zack, E. ve Calvert, S.L. (2010). Infant and early childhood exposure to adult-directed and child-directed television programming: Relations with cognitive skills at age four. Merrill-Palmer Q, 56(1), 21–48. https://doi.org/10.1353/mpq.0.0038
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. Baskı). Pegem Yayınları.
  • Chang, H. Y., Park, E. J., Yoo, H.J., Lee, J.W. ve Shin, Y. (2018). Electronic media exposure and use among toddlers. Psychiatry Investigation, 15(6), 568-573. https://doi.org/10.30773/pi.2017.11.30.2
  • Chen, J., Strodl, E., Huang, L., Chen, Y., Yang, G. ve Chen, W. (2020). Early electronic screen exposure and autistic-like behaviors among preschoolers: The mediating role of caregiver-child interaction, sleep duration and outdoor activities. Children, 7, 200. https://doi.org/10.3390/children7110200
  • Cillero, I. H. ve Jago, R. (2010). Systematic review of correlates of screen-viewing among young children. Preventive medicine, 51(1), 3-10. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2010.04.012
  • Common Sense Inc. (2017). The common sense census: Media use by kids age zero to eight. https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/research/report/csm_zerotoeight_fullreport_release_2.pdf
  • Coyne, S. M., Rogers, A., Holmgren, H. G., Booth, M. A., Van Alfen, M., Harris, H., vd. (2023). Masters of media: A longitudinal study of parental media efficacy, media monitoring, and child problematic media use across early childhood in the United States. Journal of Children and Media, 17(3), 318–335. https://doi.org/10.1080/17482798.2023.2200958
  • Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (2022). https://www.csgb.gov.tr/cgm/haberler/16-12-2021/#:~:text=Aralık%202021%2C%20Perşembe-,2022%20yılı%20asgari%20ücreti%20brüt%205.004%20TL,4.253%2C40%20TL%20olarak%20belirlendi&text=Asgari%20Ücret%20Tespit%20Komisyonunun%2016,düzeyi%20tüm%20tarafların%20mutabakatıyla%20belirlendi.
  • Çelik, E., Özer, Z.Y. ve Özcan, S. (2021). Okul öncesi çocukların ekran kullanım sürelerinin ebeveyn ekran kullanım alışkanlıkları ve aile işlevleri ile ilişkisi. Cukurova Medical Journal, 46(1), 343-351. https://doi.org/10.17826/cumj.780582
  • Diler, F. (2021). 6-36 ay çocuklarda elektronik medya kullanımının uykuya etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Durdu, E. (2018). Ekran Kültürünün Dinamikleri. TRT Akademi, 3(6), 479 – 479.
  • Durham, K., Wethmar, D., Brandstetter, S., Seelbach-Göbel, B., Apfelbacher, C., Melter, M. vd. (2021). Digital media exposure and predictors for screen time in 12-month-old children: A cross-sectional analysis of data from a German birth cohort. Frontiers in Psychiatry, 12, 737178. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.737178
  • Ersoy, Ö. ve Bayraktar, V. (2015). Annelerin öğrenim durumlarına göre çocuklarını kitapla buluşturma konusundaki durumlarının incelenmesi (çalışma kapsamı: 57 il). İlköğretim Online, 14(4), 1406-1415. http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.42378
  • Falbe, J., Willett, W. C., Rosner, B., Gortmaker, S. L., Sonneville, K. R. ve Field, A. E. (2014). Longitudinal relations of television, electronic games, and digital versatile discs with changes in diet in adolescents. The American Journal of Clinical Nutrition, 100(4), 1173-1181. https://doi.org/10.3945/ajcn.114.088500
  • Farangi, M. R. ve Mehrpour, S. (2022). Preschool minority children’s Persian vocabulary development: A language sample analysis. Frontiers in Psychology, 13, 761228. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.761228
  • Fowler Jr, F. J. (2014). Survey research methods (5. Baskı). Sage Publications.
  • Fraenkel, R., Wallen, E. ve Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education (8. Baskı). The McGraw-Hill Companies.
  • Geurts, S. M., Koning, I. M., Vossen, H. ve Van den Eijnden, R. J. J. M. (2022). A qualitative study on children's digital media use and parents' self-interest. Journal of Child and Family Studies, 31(7), 2015–2026. https://doi.org/10.1007/s10826-021-02074-3
  • Golden, S. L. (2019). Parental decision-making process regarding the exposure of infants to smartphones for the first time. [Doctoral Dissertation]. Northeastern University.
  • Gökçe, A., Arslan, İ., Öz, S. Ü., Mete, U., Taşçı, D., & Yengil Taci, D. (2021). Yedi yaş altı çocuklarda mobil ekran maruziyeti. Medical Journal of Ankara Training & Research Hospital, 54(2). 188-193. https://doi.org/10.20492/aeahtd.543807
  • Günüç, S. ve Atlı, S. (2018). 18-24 aylık bebeklerde teknolojinin etkisine yönelik ebeveyn görüşleri. Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 5(2), 205-226. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2017.5.2.0047
  • Gündoğdu, Z., Seytepe, Ö., Pelit, B. M., Doğru, H., Güner, B., Arıkız, E. vd. (2016). Media use by preschool-aged children. Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(2), 6-10. https://doi.org/10.30934/kusbed.358563
  • Hu, J., Ding, N., Yang, L., Ma, Y., Gao, M. ve Wen, D. (2019). Association between television viewing and early childhood overweight and obesity: a pair-matched case-control study in China. BMC Pediatrics, 19, 1-8. https://doi.org/10.1186/s12887-019-1557-9
  • Işıkoğlu Erdoğan, N. (2017, April). Digital play for children under three: A Turkish example. 43rd Annual International Conference the Association for the Study of Play. The Strong National Museum of Play. Rochester, NY.
  • Işıkoğlu, N. (2019). Dijital oyun popüler mi? Ebeveynlerin çocukları için oyun tercihlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 1-17. 10. https://doi.org/9779/pauefd. 446654
  • Işıkoğlu, N. ve Ergenekon, E. (2021). Bebeklerin teknolojik araçları kullanmalarıyla ilgili anne görüşleri. Journal of Faculty of Educational Sciences, 54(1), 117-140. https://doi.org/10.30964/auebfd.767338
  • İnci, M. Ve Kandır, A. (2017). Okul öncesi eğitimde dijital teknolojinin kullanımıyla ilgili bilimsel çalışmaların değerlendirilmesi, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 1705-1724. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.335370
  • Johnson, R. B. ve Christensen, L. (2014). Educational research quantitative, qualitative, and mixed approaches (5. Baskı). SAGE Publications.
  • Jusienė, R., Urbonas, V., Laurinaitytė, I., Rakickienė, L., Breidokienė, R., Kuzminskaitė, M. ve Praninskienė, R. (2019). Screen use during meals among young children: Exploration of associated variables. Medicina, 55(10), 688. https://doi.org/10.3390/medicina55100688
  • Kardas, Z., Sahin, E. ve Kondolot, M. (2023). Media use and attitudes towards screens in children aged 36-72 months; A cross-sectional, descriptive study. Archivos Argentinos de Pediatria. 122(3), e202310122. https://doi.org/10.5546/aap.2023-10122.eng
  • Kostyrka‐Allchorne, K., Cooper, N. R. ve Simpson, A. (2017). Touchscreen generation: Children's current media use, parental supervision methods and attitudes towards contemporary media. Acta Paediatrica, 106(4), 654–662. https://doi.org/10.1111/apa.13707
  • Kirkorian, H. L., Pempek, T. A., Murphy, L. A., Schmidt, M. E. ve Anderson, D. R. (2009). The impact of background television on parent–child interaction. Child Development, 80, 1350–1359. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01337.x
  • Kucker, S. C, Perry, L. K. ve Barr, R. (2024). Variability and patterns in children's media use and links with language development. Acta Paediatrica, 113, 1032–1039. https://doi.org/10.1111/apa.17100
  • Kulakci-Altintas, H. (2020). Technological device use among 0–3 year old children and attitudes and behaviors of their parents towards technological devices. Journal of Child and Family Studies, 29, 55-61. https://doi.org/10.1007/s10826-019-01457-x
  • Kumalasari, P. I. ve Sugito, S. (2021). The role of student’s parent in shaping home learning environment (HLE) for early childhood. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1521-1535. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.881
  • La Marra, M., Caviglia, G. ve Perrella, R. (2020). Using smartphones when eating increases caloric intake in young people: an overview of the literature. Frontiers in Psychology, 11, 587886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.587886
  • Lammers, S. M., Woods, R. J., Brotherson, S. E., Deal, J. E. ve Platt, C. A. (2022). Explaining adherence to american academy of pediatrics screen time recommendations with caregiver awareness and parental motivation factors: Mixed methods study. JMIR Pediatrics and Parenting, 5(2), e29102. https://doi.org/10.2196/29102
  • Lapierre, M. A, Piotrowski, J. T. ve Linebarger, D. L. (2012). Background television in the homes of US children. Pediatrics, 130(5), 839–846. https://doi.org/10.1542/peds.2011-2581
  • Levine, L. E., Waite, B. M., & Bowman, L.L. ve Kachinsky, K. (2019). Mobile media use by infants and toddlers. Computers in Human Behavior, 94, 92-99. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.12.045
  • Livingstone, S. ve Blum-Ross, A. (2017). Researching children and childhood in the digital age. In P. Christensen and J. Allison (eds.) Research with children: Perspectives and Practices (pp. 54-70). Abingdon, UK: Routledge.
  • Mallawaarachchi, S. R., Hooley, M., Sutherland-Smith, W. ve Horwood, S. (2022). "You're damned if you do, you're damned if you don't": a qualitative exploration of parent motives for provision of mobile screen devices in early childhood. BMC Public Health, 22(1), 2011. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14459-0
  • Masur, E. F., Flynn, V. ve Olson, J. (2016). Infants’ background television exposure during play: negative relations to the quantity and quality of mothers’ speech and infants’ vocabulary acquisition.  First Language, 36(2), 109-123. https://doi.org/10.1177/0142723716639499
  • Merdin, E. ve Şahin, V. (2023). Young children’s electronic media use and parental rules and regulations. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 8(2), 187-196. https://doi.org/10.53850/joltida.1138481
  • Mustafaoğlu, R., Zirek, E., Yasacı, Z. ve Razak Özdinçler, A. (2018). Dijital teknoloji kullanımının çocukların gelişimi ve sağlığı üzerine olumsuz etkileri. Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 5, 227-247. https://doi.org/10.15805/addicta.2018.5.2.0051
  • Mutlu, N. ve Dinleyici, M. (2024). Evaluation of screen time in children under five years old. Cureus, 16(2). e54444. https://doi.org/10.7759/cureus.54444
  • Nwankwo, F., Daniel Shin, H., Al-Habaibeh, A. ve Massoud, H. (2019). Evaluation of children’s screen viewing time and parental role in household context. Global Pediatric Health, 6, 1-11. https://doi.org/10.1177/2333794X19878062
  • Öztürk, N., Sucuoğlu, B. ve Avci, K. (2025). Home-based parental involvement in young children with and without intellectual disabilities in Turkey. International Journal of Child, Youth and Family Studies, 16(1), 67–90. https://doi.org/10.18357/ijcyfs161202522343
  • Pagani, L.S., Fitzpatrick, C., Barnett, T.A. ve Dubow, E. (2010). Prospective associations between early childhood television exposure and academic, psychosocial, and physical well-being by middle childhood. Arch Pediatr Adolesc Med, 164(5), 425–431. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2010.50
  • Paulus, F. W, Joas, J., Friedmann, A., Fuschlberger, T., Möhler, E., ve Mall, V. (2024). Familial context influences media usage in 0- to 4-year-old children. Front Public Health, 11, 1256287. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1256287
  • Pedrouzo, S. B., Peskins, V., Garbocci, A. M., Sastre, S. G. ve Wasserman, J. (2020). Screen use among young children and parental concern. Arch Argent Pediatr, 118(6), 393-398. https://doi.org/10.5546/aap.2020.eng.393
  • Raman, S., Guerrero-Duby, S., McCullough, J. L., Brown, M., Ostrowski-Delahanty, S., Langkamp, D. vd. (2017). Screen exposure during daily routines and a young child’s risk for having social-emotional delay. Clinical Pediatrics, 56, 1244–1253. https://doi.org/10.1177/0009922816684600
  • Rek, M. Ve Kovačič, A. (2018). Media and Preschool children: The role of parents as role models and educators. Media Studies, 9(18), 27-43. https://doi.org/10.20901/ms.9.18.2
  • Ribner, A. D., ve McHarg, G. (2021). Screens across the pond: Findings from longitudinal screen time research in the US and UK. Infant Behavior and Development, 63, 101551. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021
  • Strouse, G. A. ve Ganea, P. A. (2021). Learning to learn from video? 30-month-olds benefit from continued use of supportive scaffolding. Infant Behavior and Development, 64. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101574 Sugiyama, M., Tsuchiya, K. J., Okubo, Y., Rahman, M. S., Uchiyama, S., Harada, T., ... ve Nishimura, T. (2023). Outdoor play as a mitigating factor in the association between screen time for young children and neurodevelopmental outcomes. JAMA Pediatrics, 177(3), 303-310. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2022.5356
  • Supanitayanon, S., Trairatvorakul, P. Ve Chonchaiya, W. (2020). Screen media exposure in the first 2 years of life and preschool cognitive development: A longitudinal study. Pediatric Research, 88(6), 894–902. https://doi.org/10.1038/s41390-020-0831-8
  • Tezel, M., Arslan Çiftçi, H. ve Uyanık, G. (2019). Annelerin okul öncesi dönem çocuklarına kitap okuma ve almaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 741-759. https://doi.org/10.17860/mersinefd.590352
  • Tomopoulos, S., Dreyer, B.P., Berkule, S., Fierman, A.H., Brockmeyer, C. ve Mendelsohn, A. L. (2010). Infant media exposure and toddler development. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 164(12), 1105–1111. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2010.235
  • Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), (2024a). Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, 2024. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-Teknolojileri-Kullanim-Arastirmasi-2024-53638
  • Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), (2024b). İstatistiklerle Aile, 2024. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Istatistiklerle-Aile-2024-53898
  • Walter-Laager, C., Brandenberg, K., Tinguely, L., Schwarz, J., Pfiffner, M. R. ve Moschner, B. (2017). Media-assisted language learning for young children: Effects of a word-learning app on the vocabulary acquisition of two-year-olds. British Journal of Educational Technology, 48(4), 1062–1072. https://doi.org/10.1111/bjet.12472
  • Wan, M.W., Fitch-Bunce, C., Heron, K. ve Lester, E. (2021). Infant screen media usage and social-emotional functioning. Infant Behavior and Development, 62. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2020.101509
  • Wartella E., Rideout V., Lauricella A. J. ve Connell S. L. (2014). Parenting in the age of digital technology: A national survey (revised). http://static1.1.sqspcdn.com/static/f/1083077/22839022/1370380073813/PARENTING_IN_THE_AGE_OF_DIGITAL_TECHNOLOGY.pdf
  • Yengil, E., Güner, P. D. ve Topakkaya, Ö. K. (2019). Okul öncesi çocuklarda ve ebeveynlerinde teknolojik cihaz kullanımı. The Medical Journal of Mustafa Kemal University, 10(36), 14-19.
  • Ziemer, C. J., Wyss, S. ve Rhinehart, K. (2021). The origins of touchscreen competence: Examining infants’ exploration of touchscreens. Infant Behavior and Development, 64. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101609
  • Zimmerman, F. J., Christakis, D. A. ve Meltzoff, A. N. (2007). Television and DVD/video viewing in children younger than 2 years. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 161, 473–479. https://doi.org/10.1001/archpedi.161.5.473
  • Zimmermann, L., Moser, A., Lee, H., Gerhardstein, P. ve Barr, R. (2017). The ghost in the touchscreen: Social scaffolds promote learning by toddlers. Child Development, 88(6), 2013–2025. https://doi.org/10.1111/cdev.12683
  • Xu, H., Wen, L. M., Hardy, L. L. ve Rissel, C. (2016). Associations of outdoor play and screen time with nocturnal sleep duration and pattern among young children. Acta Paediatrica, 105(3), 297-303. https://doi.org/10.1111/apa.13285.

First Interaction with Media Tools: Media Experiences of 11-36 Month-Old Children in the Home Environment

Year 2025, Volume: 16 Issue: 3, 4551 - 4572, 27.12.2025

Naciye Öztürk , Esma Eroğlu , Mine Canan Durmuşoğlu

https://doi.org/10.51460/baebd.1756135

Abstract

This study examines the home media environments of children aged 11-36 months and their first and general interactions with media devices. The study group of the research, conducted using the survey (screening) method in quantitative research, consisted of 217 parents. The parents answered questions in the Information Form and Media Survey developed by the researchers. The data were descriptively analyzed using SPSS. The research found that all the children had at least one smartphone at home, nearly all had a television, two-thirds had a computer, and about half had a tablet. Children’s first interactions with media devices typically occurred around the average age of 13 months, usually with televisions and smartphones. Watching videos was the most common reason for children’s first interactions with media devices. Children interact with media devices such as televisions, smartphones, tablets, and computers for an average of 96 minutes daily. Children most often interact with media devices while their parents are busy. While engaged with media devices, children are usually accompanied by their parents, siblings, peers, or another adult. Parents indicated they have rules regarding media usage time and the content to watch. These results show that young children interact with media devices very early and that parents play an active role in decisions regarding media interaction.

Keywords

Media devices Screen time Early childhood First interaction

References

  • Alroqi, H., Serratrice, L. ve Cameron-Faulkner, T. (2023). The association between screen media quantity, content, and context and language development. Journal of Child Language, 50(5), 1155-1183. https://doi.org/10.1017/S0305000922000265
  • Amerikan Pediatri Akademisi [APA; American Academy of Pediatrics]. (2016). Media and young Minds. Pediatrics,138 (5), e20162591
  • Bar-On, M. E., Broughton, D. D., Buttross, S., Corrigan, S., Gedissman, A., de Rivas, M. R. vd. (2001). Children, adolescents, and television. Pediatrics, 107, 423-6. https://doi.org/10.1542/peds.107.2.423
  • Barr, R., Lauricella, A., Zack, E. ve Calvert, S.L. (2010). Infant and early childhood exposure to adult-directed and child-directed television programming: Relations with cognitive skills at age four. Merrill-Palmer Q, 56(1), 21–48. https://doi.org/10.1353/mpq.0.0038
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. Baskı). Pegem Yayınları.
  • Chang, H. Y., Park, E. J., Yoo, H.J., Lee, J.W. ve Shin, Y. (2018). Electronic media exposure and use among toddlers. Psychiatry Investigation, 15(6), 568-573. https://doi.org/10.30773/pi.2017.11.30.2
  • Chen, J., Strodl, E., Huang, L., Chen, Y., Yang, G. ve Chen, W. (2020). Early electronic screen exposure and autistic-like behaviors among preschoolers: The mediating role of caregiver-child interaction, sleep duration and outdoor activities. Children, 7, 200. https://doi.org/10.3390/children7110200
  • Cillero, I. H. ve Jago, R. (2010). Systematic review of correlates of screen-viewing among young children. Preventive medicine, 51(1), 3-10. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2010.04.012
  • Common Sense Inc. (2017). The common sense census: Media use by kids age zero to eight. https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/research/report/csm_zerotoeight_fullreport_release_2.pdf
  • Coyne, S. M., Rogers, A., Holmgren, H. G., Booth, M. A., Van Alfen, M., Harris, H., vd. (2023). Masters of media: A longitudinal study of parental media efficacy, media monitoring, and child problematic media use across early childhood in the United States. Journal of Children and Media, 17(3), 318–335. https://doi.org/10.1080/17482798.2023.2200958
  • Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (2022). https://www.csgb.gov.tr/cgm/haberler/16-12-2021/#:~:text=Aralık%202021%2C%20Perşembe-,2022%20yılı%20asgari%20ücreti%20brüt%205.004%20TL,4.253%2C40%20TL%20olarak%20belirlendi&text=Asgari%20Ücret%20Tespit%20Komisyonunun%2016,düzeyi%20tüm%20tarafların%20mutabakatıyla%20belirlendi.
  • Çelik, E., Özer, Z.Y. ve Özcan, S. (2021). Okul öncesi çocukların ekran kullanım sürelerinin ebeveyn ekran kullanım alışkanlıkları ve aile işlevleri ile ilişkisi. Cukurova Medical Journal, 46(1), 343-351. https://doi.org/10.17826/cumj.780582
  • Diler, F. (2021). 6-36 ay çocuklarda elektronik medya kullanımının uykuya etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Durdu, E. (2018). Ekran Kültürünün Dinamikleri. TRT Akademi, 3(6), 479 – 479.
  • Durham, K., Wethmar, D., Brandstetter, S., Seelbach-Göbel, B., Apfelbacher, C., Melter, M. vd. (2021). Digital media exposure and predictors for screen time in 12-month-old children: A cross-sectional analysis of data from a German birth cohort. Frontiers in Psychiatry, 12, 737178. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.737178
  • Ersoy, Ö. ve Bayraktar, V. (2015). Annelerin öğrenim durumlarına göre çocuklarını kitapla buluşturma konusundaki durumlarının incelenmesi (çalışma kapsamı: 57 il). İlköğretim Online, 14(4), 1406-1415. http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.42378
  • Falbe, J., Willett, W. C., Rosner, B., Gortmaker, S. L., Sonneville, K. R. ve Field, A. E. (2014). Longitudinal relations of television, electronic games, and digital versatile discs with changes in diet in adolescents. The American Journal of Clinical Nutrition, 100(4), 1173-1181. https://doi.org/10.3945/ajcn.114.088500
  • Farangi, M. R. ve Mehrpour, S. (2022). Preschool minority children’s Persian vocabulary development: A language sample analysis. Frontiers in Psychology, 13, 761228. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.761228
  • Fowler Jr, F. J. (2014). Survey research methods (5. Baskı). Sage Publications.
  • Fraenkel, R., Wallen, E. ve Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education (8. Baskı). The McGraw-Hill Companies.
  • Geurts, S. M., Koning, I. M., Vossen, H. ve Van den Eijnden, R. J. J. M. (2022). A qualitative study on children's digital media use and parents' self-interest. Journal of Child and Family Studies, 31(7), 2015–2026. https://doi.org/10.1007/s10826-021-02074-3
  • Golden, S. L. (2019). Parental decision-making process regarding the exposure of infants to smartphones for the first time. [Doctoral Dissertation]. Northeastern University.
  • Gökçe, A., Arslan, İ., Öz, S. Ü., Mete, U., Taşçı, D., & Yengil Taci, D. (2021). Yedi yaş altı çocuklarda mobil ekran maruziyeti. Medical Journal of Ankara Training & Research Hospital, 54(2). 188-193. https://doi.org/10.20492/aeahtd.543807
  • Günüç, S. ve Atlı, S. (2018). 18-24 aylık bebeklerde teknolojinin etkisine yönelik ebeveyn görüşleri. Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 5(2), 205-226. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2017.5.2.0047
  • Gündoğdu, Z., Seytepe, Ö., Pelit, B. M., Doğru, H., Güner, B., Arıkız, E. vd. (2016). Media use by preschool-aged children. Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(2), 6-10. https://doi.org/10.30934/kusbed.358563
  • Hu, J., Ding, N., Yang, L., Ma, Y., Gao, M. ve Wen, D. (2019). Association between television viewing and early childhood overweight and obesity: a pair-matched case-control study in China. BMC Pediatrics, 19, 1-8. https://doi.org/10.1186/s12887-019-1557-9
  • Işıkoğlu Erdoğan, N. (2017, April). Digital play for children under three: A Turkish example. 43rd Annual International Conference the Association for the Study of Play. The Strong National Museum of Play. Rochester, NY.
  • Işıkoğlu, N. (2019). Dijital oyun popüler mi? Ebeveynlerin çocukları için oyun tercihlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 1-17. 10. https://doi.org/9779/pauefd. 446654
  • Işıkoğlu, N. ve Ergenekon, E. (2021). Bebeklerin teknolojik araçları kullanmalarıyla ilgili anne görüşleri. Journal of Faculty of Educational Sciences, 54(1), 117-140. https://doi.org/10.30964/auebfd.767338
  • İnci, M. Ve Kandır, A. (2017). Okul öncesi eğitimde dijital teknolojinin kullanımıyla ilgili bilimsel çalışmaların değerlendirilmesi, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 1705-1724. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.335370
  • Johnson, R. B. ve Christensen, L. (2014). Educational research quantitative, qualitative, and mixed approaches (5. Baskı). SAGE Publications.
  • Jusienė, R., Urbonas, V., Laurinaitytė, I., Rakickienė, L., Breidokienė, R., Kuzminskaitė, M. ve Praninskienė, R. (2019). Screen use during meals among young children: Exploration of associated variables. Medicina, 55(10), 688. https://doi.org/10.3390/medicina55100688
  • Kardas, Z., Sahin, E. ve Kondolot, M. (2023). Media use and attitudes towards screens in children aged 36-72 months; A cross-sectional, descriptive study. Archivos Argentinos de Pediatria. 122(3), e202310122. https://doi.org/10.5546/aap.2023-10122.eng
  • Kostyrka‐Allchorne, K., Cooper, N. R. ve Simpson, A. (2017). Touchscreen generation: Children's current media use, parental supervision methods and attitudes towards contemporary media. Acta Paediatrica, 106(4), 654–662. https://doi.org/10.1111/apa.13707
  • Kirkorian, H. L., Pempek, T. A., Murphy, L. A., Schmidt, M. E. ve Anderson, D. R. (2009). The impact of background television on parent–child interaction. Child Development, 80, 1350–1359. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01337.x
  • Kucker, S. C, Perry, L. K. ve Barr, R. (2024). Variability and patterns in children's media use and links with language development. Acta Paediatrica, 113, 1032–1039. https://doi.org/10.1111/apa.17100
  • Kulakci-Altintas, H. (2020). Technological device use among 0–3 year old children and attitudes and behaviors of their parents towards technological devices. Journal of Child and Family Studies, 29, 55-61. https://doi.org/10.1007/s10826-019-01457-x
  • Kumalasari, P. I. ve Sugito, S. (2021). The role of student’s parent in shaping home learning environment (HLE) for early childhood. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1521-1535. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.881
  • La Marra, M., Caviglia, G. ve Perrella, R. (2020). Using smartphones when eating increases caloric intake in young people: an overview of the literature. Frontiers in Psychology, 11, 587886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.587886
  • Lammers, S. M., Woods, R. J., Brotherson, S. E., Deal, J. E. ve Platt, C. A. (2022). Explaining adherence to american academy of pediatrics screen time recommendations with caregiver awareness and parental motivation factors: Mixed methods study. JMIR Pediatrics and Parenting, 5(2), e29102. https://doi.org/10.2196/29102
  • Lapierre, M. A, Piotrowski, J. T. ve Linebarger, D. L. (2012). Background television in the homes of US children. Pediatrics, 130(5), 839–846. https://doi.org/10.1542/peds.2011-2581
  • Levine, L. E., Waite, B. M., & Bowman, L.L. ve Kachinsky, K. (2019). Mobile media use by infants and toddlers. Computers in Human Behavior, 94, 92-99. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.12.045
  • Livingstone, S. ve Blum-Ross, A. (2017). Researching children and childhood in the digital age. In P. Christensen and J. Allison (eds.) Research with children: Perspectives and Practices (pp. 54-70). Abingdon, UK: Routledge.
  • Mallawaarachchi, S. R., Hooley, M., Sutherland-Smith, W. ve Horwood, S. (2022). "You're damned if you do, you're damned if you don't": a qualitative exploration of parent motives for provision of mobile screen devices in early childhood. BMC Public Health, 22(1), 2011. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14459-0
  • Masur, E. F., Flynn, V. ve Olson, J. (2016). Infants’ background television exposure during play: negative relations to the quantity and quality of mothers’ speech and infants’ vocabulary acquisition.  First Language, 36(2), 109-123. https://doi.org/10.1177/0142723716639499
  • Merdin, E. ve Şahin, V. (2023). Young children’s electronic media use and parental rules and regulations. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 8(2), 187-196. https://doi.org/10.53850/joltida.1138481
  • Mustafaoğlu, R., Zirek, E., Yasacı, Z. ve Razak Özdinçler, A. (2018). Dijital teknoloji kullanımının çocukların gelişimi ve sağlığı üzerine olumsuz etkileri. Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 5, 227-247. https://doi.org/10.15805/addicta.2018.5.2.0051
  • Mutlu, N. ve Dinleyici, M. (2024). Evaluation of screen time in children under five years old. Cureus, 16(2). e54444. https://doi.org/10.7759/cureus.54444
  • Nwankwo, F., Daniel Shin, H., Al-Habaibeh, A. ve Massoud, H. (2019). Evaluation of children’s screen viewing time and parental role in household context. Global Pediatric Health, 6, 1-11. https://doi.org/10.1177/2333794X19878062
  • Öztürk, N., Sucuoğlu, B. ve Avci, K. (2025). Home-based parental involvement in young children with and without intellectual disabilities in Turkey. International Journal of Child, Youth and Family Studies, 16(1), 67–90. https://doi.org/10.18357/ijcyfs161202522343
  • Pagani, L.S., Fitzpatrick, C., Barnett, T.A. ve Dubow, E. (2010). Prospective associations between early childhood television exposure and academic, psychosocial, and physical well-being by middle childhood. Arch Pediatr Adolesc Med, 164(5), 425–431. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2010.50
  • Paulus, F. W, Joas, J., Friedmann, A., Fuschlberger, T., Möhler, E., ve Mall, V. (2024). Familial context influences media usage in 0- to 4-year-old children. Front Public Health, 11, 1256287. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1256287
  • Pedrouzo, S. B., Peskins, V., Garbocci, A. M., Sastre, S. G. ve Wasserman, J. (2020). Screen use among young children and parental concern. Arch Argent Pediatr, 118(6), 393-398. https://doi.org/10.5546/aap.2020.eng.393
  • Raman, S., Guerrero-Duby, S., McCullough, J. L., Brown, M., Ostrowski-Delahanty, S., Langkamp, D. vd. (2017). Screen exposure during daily routines and a young child’s risk for having social-emotional delay. Clinical Pediatrics, 56, 1244–1253. https://doi.org/10.1177/0009922816684600
  • Rek, M. Ve Kovačič, A. (2018). Media and Preschool children: The role of parents as role models and educators. Media Studies, 9(18), 27-43. https://doi.org/10.20901/ms.9.18.2
  • Ribner, A. D., ve McHarg, G. (2021). Screens across the pond: Findings from longitudinal screen time research in the US and UK. Infant Behavior and Development, 63, 101551. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021
  • Strouse, G. A. ve Ganea, P. A. (2021). Learning to learn from video? 30-month-olds benefit from continued use of supportive scaffolding. Infant Behavior and Development, 64. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101574 Sugiyama, M., Tsuchiya, K. J., Okubo, Y., Rahman, M. S., Uchiyama, S., Harada, T., ... ve Nishimura, T. (2023). Outdoor play as a mitigating factor in the association between screen time for young children and neurodevelopmental outcomes. JAMA Pediatrics, 177(3), 303-310. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2022.5356
  • Supanitayanon, S., Trairatvorakul, P. Ve Chonchaiya, W. (2020). Screen media exposure in the first 2 years of life and preschool cognitive development: A longitudinal study. Pediatric Research, 88(6), 894–902. https://doi.org/10.1038/s41390-020-0831-8
  • Tezel, M., Arslan Çiftçi, H. ve Uyanık, G. (2019). Annelerin okul öncesi dönem çocuklarına kitap okuma ve almaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 741-759. https://doi.org/10.17860/mersinefd.590352
  • Tomopoulos, S., Dreyer, B.P., Berkule, S., Fierman, A.H., Brockmeyer, C. ve Mendelsohn, A. L. (2010). Infant media exposure and toddler development. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 164(12), 1105–1111. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2010.235
  • Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), (2024a). Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, 2024. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-Teknolojileri-Kullanim-Arastirmasi-2024-53638
  • Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), (2024b). İstatistiklerle Aile, 2024. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Istatistiklerle-Aile-2024-53898
  • Walter-Laager, C., Brandenberg, K., Tinguely, L., Schwarz, J., Pfiffner, M. R. ve Moschner, B. (2017). Media-assisted language learning for young children: Effects of a word-learning app on the vocabulary acquisition of two-year-olds. British Journal of Educational Technology, 48(4), 1062–1072. https://doi.org/10.1111/bjet.12472
  • Wan, M.W., Fitch-Bunce, C., Heron, K. ve Lester, E. (2021). Infant screen media usage and social-emotional functioning. Infant Behavior and Development, 62. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2020.101509
  • Wartella E., Rideout V., Lauricella A. J. ve Connell S. L. (2014). Parenting in the age of digital technology: A national survey (revised). http://static1.1.sqspcdn.com/static/f/1083077/22839022/1370380073813/PARENTING_IN_THE_AGE_OF_DIGITAL_TECHNOLOGY.pdf
  • Yengil, E., Güner, P. D. ve Topakkaya, Ö. K. (2019). Okul öncesi çocuklarda ve ebeveynlerinde teknolojik cihaz kullanımı. The Medical Journal of Mustafa Kemal University, 10(36), 14-19.
  • Ziemer, C. J., Wyss, S. ve Rhinehart, K. (2021). The origins of touchscreen competence: Examining infants’ exploration of touchscreens. Infant Behavior and Development, 64. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101609
  • Zimmerman, F. J., Christakis, D. A. ve Meltzoff, A. N. (2007). Television and DVD/video viewing in children younger than 2 years. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 161, 473–479. https://doi.org/10.1001/archpedi.161.5.473
  • Zimmermann, L., Moser, A., Lee, H., Gerhardstein, P. ve Barr, R. (2017). The ghost in the touchscreen: Social scaffolds promote learning by toddlers. Child Development, 88(6), 2013–2025. https://doi.org/10.1111/cdev.12683
  • Xu, H., Wen, L. M., Hardy, L. L. ve Rissel, C. (2016). Associations of outdoor play and screen time with nocturnal sleep duration and pattern among young children. Acta Paediatrica, 105(3), 297-303. https://doi.org/10.1111/apa.13285.
There are 70 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Child Development Education
Journal Section Research Article
Authors

Naciye Öztürk 0000-0002-4253-8365

Esma Eroğlu 0000-0001-9415-6871

Mine Canan Durmuşoğlu 0000-0001-6777-9117

Submission Date August 1, 2025
Acceptance Date November 22, 2025
Early Pub Date December 27, 2025
Publication Date December 27, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 16 Issue: 3

Cite

APA Öztürk, N., Eroğlu, E., & Durmuşoğlu, M. C. (2025). Medya Araçları ile İlk Etkileşim: 11-36 Aylık Çocukların Ev Ortamındaki Medya Deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(3), 4551-4572. https://doi.org/10.51460/baebd.1756135

Aim & Scope

Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından çıkarılan  "BATI ANADOLU EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ (BAEBD)" Nisan, Ağustos ve Aralık aylarında olmak üzere yılda 3 defa Türkçe veya İngilizce dillerinde yayınlanan açık erişimli bilimsel hakemli bir dergidir.

BAEB dergisi, eğitim bilimleri alanı ile ilgili  uygulama veya kuram çalışmalarını güçlü araştırma tasarımları ile  değerlendiren nitelikli çalışmaları yayınlamaktadır. Bu nedenle dergide, özellikle ilgili alanyazının geçmiş ve günümüz ile ilişkisini kurabilen, güncel eğitim ihtiyaçlarımızı takip edip çözümler üretebilen, deneysel, ilişkisel veya kuramsal nitelikli çalışmaların yayınlanması amaçlanmaktadır. Böylece, okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim, lise, yükseköğretim ve hayat boyu öğrenme kademelerinde eğitimin gelişmesine katkı sağlanması beklenmektedir.

BAEBD eğitim teknolojileri, öğretmen yetiştirme, matematik, fen, fizik, kimya, biyoloji, tarih, coğrafya, Türkçe, Türk dili ve edebiyatı, sosyal bilgiler, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, okul dışı eğitim, doğa eğitimi, vb. alanlarda çalışmaları kabul etmektedir. Hedef kitlesi eğitim bilimleri alanında çalışma yapan bilim insanları, eğitimciler, öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sektörüne yönelik ürün ve hizmet veren kişi ve kuruluşlardır.



BAEBD Yazım Kuralları

BAEBD Telif Hakkı Devir Formu


BAŞVURU EKLERİ:    1-Benzerlik Raporu
                            2-Etik Kurul Belgesi / Etik Kurul Başvurusuna Gerek Yoktur Yazısı
                            3-Telif Hakkı Devir Formu


ŞABLON MAKALE


BAEBD, 10.11.2017 tarihinden itibaren yayın etiği ile ilgili aşağıdaki kuralları benimsemektedir;

1) Dergi yayıncılığında "Yayın Etiği ve Kötüye Kullanım Bildirgesi (COPE -Code of Conduct for Journal Editors)" tarafından belirlenmiş yükümlülükleri esas alır. Detaylı bilgi aşağıda sunulmuştur.

2) Yazar tarafından dergiye gönderilen makalelerin yazarlarından editör intihal raporu talep eder. İntihal raporu incelenerek onaylanan makalelere alan editörü ve hakem ataması yapılır.

3) (10.07.2019 tarihli güncelleme) BAEBD, Cilt 10. Sayı 2’den (Aralık 2019) itibaren anket, mülâkat vb. yollarla veri toplanmasını içeren makale önerilerinde, başvuru öncesinde yazardan etik kurul onay belgesini isteyecektir. Etik kurul belgesi ile ilgili bilgiler yöntem bölümünde sunulacaktır.


YAYIN ETİĞİ VE KÖTÜYE KULLANIM BİLDİRGESİ (COPE)

Editörlerin Sorumlulukları

Tarafsızlık ve Yayıncıya Ait Özgürlük. Editörler gönderilen makale önerilerini derginin kapsamına uygun olması ve çalışmalarının önemi ve orijinalliğini dikkate alarak değerlendirirler. Editörler, makale önerisini sunan yazarların ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, etnik köken, uyruk veya politik görüşlerini dikkate almazlar. Düzeltme ya da yayınlama kararına dergi editör kurulu dışında diğer kurumlar etki edemez.
Gizlilik. Editörler gönderilen bir yazıyla ilgili bilgileri, sorumlu yazar, hakemler ve yayın kurulu dışında başka herhangi biriyle paylaşmazlar.
Bilgilendirme ve Görüş Ayrılıkları. Editörler ve yayın kurulu üyeleri, yazarların açık yazılı izni olmaksızın kendi araştırma amaçları için sunulan bir makalede yayınlanmamış bilgileri kullanmazlar.
Basım Kararı. Editörler, yayınlanmak üzere kabul edilen tüm makalelerin, alanında uzman olan en az iki hakem tarafından hakem değerlendirmesine tabi tutulmasını sağlar. Editörler, dergiye gönderilen makalelerden hangi eserin yayınlanacağına, söz konusu çalışmanın geçerliliğine, araştırmacılara ve okurlara olan önemine, hakemlerin yorumlarına ve bu gibi yasal şartlara göre karar vermekten sorumludur.
Etik Kaygılar. Editörler sunulan bir yazıya veya yayınlanmış makaleye ilişkin etik kaygılar ortaya çıktığında tedbirler alacaktır. Yayınlandıktan yıllar sonra ortaya çıksa bile, bildirilen her etik olmayan yayınlama davranışı incelenecektir. Editörler, etik kaygılar oluşması durumunda COPE Flowcharts'ı takip eder. Etik sorunların önemli olması durumunda düzeltme, geri çekme uygulanabilir veya konu ile ilgili endişeler dergide yayınlanabilir.


Hakemlerin görevleri

Editoryal Kararlara Katkı: Editör kararlarında editörlere yardımcı olur ve editoryal iletişim yoluyla yazarlara makalelerini iyileştirmede yardımcı olur.
Sürat: Makale önerisini incelemek için yeterli nitelikte hissetmeyen veya makale incelemesinin zamanında gerçekleşemeyeceğini bilen herhangi bir hakem, derhal editörleri haberdar etmeli ve gözden geçirme davetini reddetmeli, böylece yeni hakem atamasının yapılması sağlanmalıdır.
Gizlilik: Gözden geçirilmek üzere gönderilen tüm makale önerileri gizli belgelerdir ve bu şekilde ele alınmalıdır. Editör tarafından yetkilendirilmedikçe başkalarına gösterilmemeli veya tartışılmamalıdır. Bu durum inceleme davetini reddeden hakemler için de geçerlidir.
Tarafsızlık Standartları: Makale önerisi ile ilgili yorumlar tarafsız olarak yapılmalı ve yazarların makaleyi geliştirmek için kullanabileceği şekilde öneriler yapılmalıdır. Yazarlara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir.
Kaynakların Kabulü: Hakemler, yazarlar tarafından alıntılanmayan ilgili yayınlanmış çalışmaları tanımlamalıdır. Hakem ayrıca, incelenen yazı ile başka herhangi bir makalenin (yayınlanmış veya yayınlanmamış) herhangi bir önemli benzerliğini editörüne bildirmelidir.
Çıkar Çatışmaları: Çıkar çatışmaları editöre bildirilmelidir.


Yazarların Sorumlulukları

Raporlaştırma Standartları: Orijinal araştırmanın yazarları, yapılan çalışmanın ve sonuçların doğru bir şekilde sunulmasını ve ardından çalışmanın öneminin objektif bir şekilde tartışılmasını sağlamalıdır. Makale önerisi yeterli detay ve referans içermelidir.
Veri Erişimi ve Saklama: Yazarların, çalışmalarının ham verilerini saklamaları gerekmektedir. Gerektiğinde, dergi tarafından talep edilmesi durumunda editör incelemesi için sunmalıdırlar.
Özgünlük ve İntihal: Yazarlar, tamamen orijinal eserler göndermelidirler ve başkalarının çalışmalarını veya sözlerini kullanmışlarsa, bu uygun şekilde alıntılanmış olmalıdır. Bunun yanında yazarların kendi tez çalışmaları ve makale çalışmalarından gerçekleştirdikleri alıntılarda da benzerliğin minimum düzeyde olması bir başka deyişle alıntılamanın uygun bir şekilde gerçekleştirilmiş olması önemlidir. Başkasından ya da kendinden intihal, tüm biçimlerinde etik olmayan yayıncılık davranışını oluşturur ve kabul edilemez. Bu nedenle dergiye makale gönderen tüm yazarlardan benzerlik oranı raporu istenmektedir. Rapordaki oran makalenin değerlendirme sürecine geçmesi için belirleyici olacaktır. Oranın yüksek olduğu makaleler geri gönderilerek gerekli düzenlemelerin yapılması istenecektir. Bu kapsamda başkalarının çalışmalarından yapılan intihallerin yanı sıra yazarların kendi tez veya makalelerinden yaptıkları intihallerin de göz önünde bulundurularak bir düzenleme yapması gerekmektedir.
Birden çok, yinelenen, yedekli veya eşzamanlı gönderim / yayın: Yazarlar başka bir dergide daha önce yayınlanmış bir makaleyi değerlendirilmek için göndermemelidir. Bir makalenin birden fazla dergiye eşzamanlı olarak sunulması etik olmayan yayıncılık davranışıdır ve kabul edilemez.
Makalenin Yazarlığı: Sadece yazarlık kriterlerini yerine getiren kişiler, yazının içeriğinde yazar olarak listelenmelidir. Bu yazarlık kriterleri şu şekildedir; (i) tasarım, uygulama, veri toplama veya analiz aşamalarına katkı sağlamıştır (ii) yazıyı hazırlamış veya önemli entelektüel katkı sağlamış veya eleştirel olarak revize etmiştir veya (iii) makalenin son halini görmüş, onaylamış ve yayınlanmak üzere teslim edilmesini kabul etmiştir. Sorumlu yazar, tüm yazarların (yukarıdaki tanıma göre) yazar listesine dâhil edilmesini sağlamalı ve yazarların makalenin son halini gördüklerini ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiklerini beyan etmelidir.
Beyan ve Çıkar Çatışmaları: Yazarlar, mümkün olan en erken aşamada (genellikle makale gönderimi sırasında bir bildirme formu sunarak ve makalede bir beyanı dâhil ederek) çıkar çatışmalarını açığa çıkarmalıdır. Çalışma için tüm mali destek kaynakları beyan edilmelidir (varsa hibe numarası veya diğer referans numarası dâhil).
Hakem Değerlendirme: Yazarlar hakem değerlendirme sürecine katılmakla yükümlüdürler ve editörlerin ham veri taleplerine, açıklamalara ve etik onayının kanıtlarına ve telif hakkı izinlerine derhal yanıt vererek tam olarak işbirliği yapmakla yükümlüdürler. İlk olarak "gerekli revizyon" kararı verilmesi durumunda, yazarlar hakemlerin yorumlarına sistematik bir şekilde verilen son tarihe kadar yazılarını gözden geçirip yeniden ibraz etmelidir.
Yayınlanan Eserlerde Temel Hatalar: Yazarlar kendi yayınladıkları çalışmalarında önemli hatalar veya yanlışlıklar bulduklarında, dergi editörlerini veya yayıncılarını derhal bilgilendirmek ve kâğıt üzerinde bir erratum biçiminde düzeltmek veya kâğıdı çıkarmak için onlarla işbirliği yapmakla yükümlüdür. Editörler veya yayıncı, yayınlanan bir çalışmanın önemli bir hata veya yanlışlık içerdiğini üçüncü bir şahıstan öğrenirse, yazarın makaleyi derhal düzeltme veya geri çekme veya derginin editörlerine kâğıdın doğruluğuna dair kanıt sunma yükümlülüğünü almalıdır.

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi makale başvurusu, değerlendirmesi ve yayımı için hiçbir ücret almamaktadır.

Citation Indexes

TR Dizin
Google Scholar

Other Indexes

ASCI
TÜRK EĞİTİM İNDEKSİ
EBSCO

Sahibi / Owner

Tuba Gültekin
Tuba GÜLTEKİN
Arts and Cultural Policy, Education, Fine Arts Education, Art Education (Other), Inclusive Education, Creative Arts and Writing

Baş Editör / Editor in Chief

Çınla YÜCEBAŞ
Sibel ALMELEK
Bahar SOĞUKKUYU
Esin UÇAL CANAKAY

Yayın Kurulu / Editorial Board Members

Fatih BAŞBUĞ
Selahattin AVŞAROĞLU
Ahmet AYTAÇ
Aşkın BAHADIR
Ahmet TOKSOY
Nejat İRA
Bilgehan GÜLTEKİN
İzen YAMAN
Ahmet Deniz AĞCA

Dergi Kurulu / Advisory Board

Default avatar
Cansu ÇELEBİ EROL
Fine Arts Education, Painting
Ezgi Tokdil
Ezgi TOKDİL
Ecocriticism, Fine Arts Education, Environmental Arts, Interdisciplinary Art, Painting
Default avatar
Vesile YILDIZ DEMİRTAŞ
Special Talented Education
Default avatar
Mine AKKAN
Civil Procedure Law, Civil Procedure

Alan Editörleri / Editors

Default avatar
Hale SUCUOĞLU
Education, Curriculum Development in Education, Program Design, Learning Theories, Curriculum Design Instructional Theories, Instructional Design, Philosophical and Social Foundations of Education, Teacher Education and Professional Development of Educators
Behsat Savas
Behsat SAVAS
Basic Training, Classroom Education, Primary Education, Turkish Education, History Education, Geography Education, Social Studies Education, Physical Training and Sports
İrfan Yurdabakan
İrfan YURDABAKAN
Education, Open and Distance Learning, Measurement Theories and Applications in Education and Psychology, Classroom Measurement Practices, Measurement and Evaluation in Education (Other)
Ahmet Bilal Özbek
Ahmet Bilal ÖZBEK
Education, Mental Disability Education
Default avatar
Hürmüz CEYLAN
Biological Mathematics
Ebru İkiz
Ebru İKİZ
Child and Adolescent Psychiatry, Psychological Counseling and Guidance, Family Counseling, Drug Addiction Consultancy, School Counseling, Psychological Counseling Education, Clinical Psychology, Counselling Psychology, Family Psychology , Educational Psychology
Default avatar
Feryal CUBUKCU
Language Studies, Education
Default avatar
Ahmet Murat ELLEZ
Education
Default avatar
Raziye ÇAKICIOĞLU OBAN
Environmental Education and Extension, Geography Education, Human Geography (Other)

Dil Editörleri

Default avatar
Feryal CUBUKCU
Language Studies, Education