Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Eserlerini Yorumlama Becerilerinin Değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının piyano eserlerini yorumlama becerilerini etkileyen etkenlerin belirlenmesi ve bu doğrultuda, yorumlama becerilerinin geliştirilmesine yönelik önerilerin sunulmasıdır. Araştırmada, literatür taraması yapılmış ve nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda piyano eğitimi veren 15 öğretim elemanı oluşturmuştur. Öğretim elemanlarına uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen verilerin analizinde, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda, müzik öğretmeni adaylarının piyano eserlerini yorumlama becerilerini etkileyen etkenler belirlenmiş ve elde edilen bulgular doğrultusunda öneriler sunulmuştur. Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Lisans Programında yer alan piyano eğitimi derslerinin daha nitelikli bir hale getirilebilmesi açısından önemli olduğu düşünülen bu çalışmanın, piyano eğitmenleri ile öğrencilere, genç akademisyenlere ve yapılacak yeni araştırmalara ışık tutacağı umulmaktadır.

Keywords

• Müzik öğretmeni adayı
• piyano eğitimi
• yorum
• yorumlama becerisi

Evaluation of the Skills of Music Teacher Candidates in Interpreting Piano Pieces

Abstract

The aim of this study is to determine the factors affecting the interpretation skills of music teacher candidates and to present suggestions for the development of interpretation skills. In the study, literature search was done and interview technique, one of the qualitative research methods, was used. The participants in the study are fifteen piano lecturers from Dokuz Eylül University Faculty of Education, Gazi University Faculty of Education, Marmara University Atatürk Faculty of Education, Bursa Uludağ University Faculty of Education, Pamukkale University Faculty of Education, Balıkesir University Necatibey Faculty of Education, Adnan Menderes University Faculty of Education and Çanakkale Onsekiz Mart University Faculty of Education. Descriptive research method was used in the analysis of the data obtained from the semi-structured interview form, applied to the instructors. At the end of the research, the factors affecting the competence of music teacher candidates to interpret piano pieces were determined and suggestions were presented in line with the findings. It is hoped that this study, which is thought to be important in terms of making the piano education courses in the undergraduate program of the Department of Music Education more qualified, will shed light on piano instructors and students, young academicians, and new research to be carried out.

Keywords

• Music teacher candidate
• piano education”
• “interpretation”
• “interpretation skill

References

1. Arapgirlioğlu, H. (2003). Müzik teknolojisi ve yeni yüzyılda müzik eğitimi [Bildiri sunumu]. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, 30-31 Ekim, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
2. Barış, A. D. (2007). Okul müzik eğitiminde çalgı eğitimi uygulamaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(15), 1-12.
3. Canbay, A. ve Nacakçı, Z. (2013). Müzik kültürü (2. Baskı). Pegem Akademi.
4. Coşkunsoy, B. Ö., Güdek, B. ve Özkan, V. (2023). Lisans düzeyindeki yetişkin öğrencilerin piyano eğitimindeki pedagojik sorunlar ve psikolojik etkenler. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 13(1), 608-622.
5. Çimen, G. (2013). Piyano Öğretiminde Pedagojik Yaklaşımlar. S. Karakelle (Ed.)Piyano eğitiminde deşifre(s. 105-123). Pegem Akademi.
6. Demirel, Ö. (1999). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (9. Baskı) Pegem A Yayıncılık.
7. Ekinci, H. (2004). Müzik öğretmeni adaylarının piyano eğitimine ilişkin düzeye uygun teknik alıştırma metodu sorunu. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu, 7-10 Nisan 2004, Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi, Isparta.
8. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş (1. Baskı). Anı Yayıncılık.

9. Ertem, A. (2023). Müzik öğretmenliği lisans programında yer alan piyano eğitimi dersi içeriğine uygun hazırlanan ve işlevsel becerileri kapsayan model önerisinin öğrencilerin başarı düzeylerine etkisi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
10. Ertem, Ş. (2003). Ankara anadolu güzel sanatlar lisesi müzik bölümü temel piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılma durumları ve örgütleme stratejisinin etkililik düzeyi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
11. Fenmen, M. (1997). Müzikçinin el kitabı. Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
12. Fink, S. (1992). Mastering piano technique. Oregon: Amadeus Press Portland.
13. Gün, E. ve Yıldız, G. (2013). Piyano eğitiminde başarıyı etkileyen faktörler.Fine Arts,8(1), 103-114.https://doi.org/10.12739/10.12739
14. Holmgren, C. (2020). The conditions for learning musical interpretation in one-to-one piano tuition in higher music education. Nordic Research in Music Education, 1(1), 103–131. https://doi.org/10.23865/nrme.v1.2635
15. Holmgren, C. (2022). Empowering piano students of western classical music: challenging teaching and learning of musical interpretation in higher education. Music Education Research, 24(5), 574-587.
16. Kalkanoğlu. B. (2020). Piyano eğitiminde sol el: C. Czerny op.718 sol el etütlerinin analizi. Turkish Studies Education, 15(3), 1939-1950. Loimusalo, N. J. and Huovinen, E. (2021). Expert pianists’ practice perspectives: A production and listening study. Musicae Scientiae, 25(4), 480–508.
17. Mumcu, D. (2003). İvan galamian ve keman öğretim metodu [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi.
18. Neuhaus, H.(1958). Ob iskustve fortepiyannoy tehniki. Gosudarstvennoe Muzıykalnoe İzdatelstvo, Moskova.
19. Otacıoğlu, S. G. (2005). Müzik öğretmenliği piyano Dersi için bir model denemesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.
20. Ömür, Ö. (2003). Piyano eğitiminde nöro linguistik programlama tekniklerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkileri. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu. 30-31 Ekim 2003, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
21. Öz, N. B. (2001). İnsanın kültürel gelişiminde müzik eğitiminin önemi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 101-106.
22. Özçimen, A. ve Barubatur, M. (2012). Eğitim fakülteleri müzik eğitimi ana bilim dallarında birinci sınıf birinci ve ikinci yarıyıl viyolonsel eğitiminde en çok kullanılan metot, etüt ve egzersizler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27, 186-194.
23. Starkey, D. Jr. (1992). “Interaction, face-to-face.” R. Bauman (Ed.)Folklore, Cultural Performances and Popular Entertainments a Communication-centered Handbook (s. 21-28). Oxford University Press.
24. Stewart, C. J. and Cash,W.B. (1982). Interviewing: principles and practices. W.C.Brown Company.
25. Swanwick, K. (1979). A basis for music education. Routledge: London and New York.
26. Swinkin, J. (2015). Teaching performance: A philosophy of piano pedagogy (Vol. 7). Springer.
27. Türker, C. (2021). Piyano eğitiminde iki elde zıt nüans uygulamalarındaki zorlukların giderilmesi için bazı çözümler. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
28. Yağışan, N. (2002). Farklı bir alanın profesyonel sporcuları: müzisyenler. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 22(1), 183-194.
29. Yazıcı, T. (2013). Piyano öğretiminde karşılaşılan sorunların piyano öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Sanat Eğitim Dergisi, 1(2), 130-150.
30. Yıldırım, A. ve Şimşek. H, (2004). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (4. Baskı) Seçkin Yayıncılık.
31. Yin, R. K. (1984). Case study research: design and methods. Beverly Hills, CA: Sage.