Does Midwifery' Emotional Intelligence Level Affect Their Entrepreneurship?

Year 2022, Volume: 11 Issue: 2, 309 - 316, 14.07.2022

Pelin Palas Karaca Sevde Aksu Refika Genç Koyucu

https://doi.org/10.53424/balikesirsbd.941154

Abstract

Objective: The research was carried out to determine the relationship between the emotional intelligence levels of midwifery students and their entrepreneurial tendencies. Materials and Methods: The research was designed as a cross-sectional study. The research was conducted with 122 midwifery students between May and July 2020. Data were collected by researchers questionnaire, Emotional Intelligence Scale and University Students Entrepreneurship Scale. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis were used to evaluate the data. Results: The mean age of the students participating in the study was 20.92±1.82. In the study, the average score of the students on the Emotional Intelligence Scale was 3.84±.06, and their emotional intelligence was determined as moderate. The mean score of the University Students Entrepreneurship Scale is 129.96±20.54, and it can be said that they have a high level of entrepreneurial characteristics. In the correlation analysis made in the research, a positive and significant relationship was found between the emotional intelligence levels of the students and their entrepreneurship. Conclusion: As the emotional intelligence levels of the students increase, their entrepreneurial characteristics increase.

Keywords

Emotional Intelligence, midwifery;, innovation;, entrepreneurship, nursing healthcare

Ebelerin Duygusal Zekâ Düzeyi Girişimciliğini Etkiler Mi?

Abstract

Amaç: Araştırma ebelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirildi. Gereç ve Yöntem: Araştırma kesitsel çalışma olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya Mayıs–Temmuz 2020 tarihleri arasında, 122 ebelik öğrencisi ile yapılmıştır. Veriler araştırmacılar anket formu, Duygusal Zekâ Ölçeği ve Üniversite Öğrencileri Girişimcilik Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, t testi, ANOVA, Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 20.92±1.82 dir. Araştırmada öğrencilerin Duygusal Zekâ Ölçeği puan ortalaması 3.84±.06 olup, duygusal zekâları orta düzey olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin Üniversite Öğrencileri Girişimcilik Ölçeği puan ortalaması ise 129.96±20.54 olup, yüksek düzeyde girişimcilik özelliklerine sahip olduğu söylenebilir. Araştırmada, yapılan korelasyon analizinde, öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri ile girişimcilikleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Sonuç: Öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleri arttıkça, girişimcilik özellikleri artmaktadır.

Keywords

Duygusal zeka;, ebelik;, inovasyon;, girişimcilik;, sağlık hizmeti

References

• Alkış, H., & Akpınar, F. (2019). Duygusal zekâ ve girişimcilik eğilimi: Adıyaman üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 342-370.
• Avşar, G., & Kaşıkçı, M. (2010). Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinde duygusal zekâ düzeyi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 1-6.
• Bahar, A., Kocaçal, GE., Arslan, M., İnem, B., & Çimen, ZS. (2019). Hemşirelik öğrencilerinde girişimcilik düzeyi ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. ACU Sağlık Bil Derg, 10(3), 529–534.
• Bekmezci, H., Ejder Apay, S., & Özkan, H. (2014). Duygusal zekâ ve ebelik. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 1(2), 95-101. Bodur, G. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik (İnovasyon) düzeyleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişki. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 5(2), 139-148.
• Cadmus, E., Johansen, ML., Zimmer, PA. & Knowlton, DL. (2017). Entrepreneurship: Assessing the Readiness of the New Jersey APN workforce. Nurs Adm Q, 41(1),48-55.
• Carragher, J., & Gormley, K. (2017). Leadership and emotional intelligence in nursing and midwifery education and practice: A discussion paper. J Adv Nurs, 73(1),85-96.
• Çankaya, M., & Eriş, H. (2020). Hemşire ve ebelerin duygusal zekâ düzeylerinin tespitine yönelik bir çalışma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(74), 656-664.
• Deniz, ME., Özer, E., & Işık, E. (2013). Duygusal zekâ özelliği ölçeği–kısa formu: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(169), 407-419.
• Dolu, Çİ., Temucin, DE., & Özkan, AH. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik düzeyleri ile bazı ilişkili faktörlerin değerlendirilmesi. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 11(2), 293-315.
• Dooley, D., East, L., & Nagle, C. (2019). Emotional intelligence: A qualitative study of student nurses' and midwives' theoretical and clinical experience. Contemp Nurse, 55(4-5), 341-350
• Drennan, V., Davis, K., Goodman, C., Humphrey, C., Locke, R,. Mark, A, …………Traynor, M. (2007). Entrepreneurial Nurses and Midwives in the United Kingdom: An Integrative Review. J Adv Nurs , 60(5),459-69.
• Erbir, M. &Yılmaz, A. (2019). Sağlık sektörü çalışanlarının iç girişimcilik düzeyleri. Ekonomi İşletme Siyaset ve Uluslararası İlişkiler Dergisi (JEBPIR), 5(2), 110 – 130.
• Janati, Y., Musavi, SA., Âzimi, LH., Fani, SL., Hamta A, Feyzi, S………….. Ghobadi, M. (2012). Investigating Emotional Intelligence and Self Esteem Level among Nursing and Midwifery Students of Mazandaran University of Medical Sciences in 2010. J Mazandaran Univ Med Sci, 21(1), 254-261.
• Hunter, B., & Warren, L. (2014). Midwives' Experiences of Workplace Resilience. Midwifery, 30(8), 926-34.
• Hunter, B. (2010). Mapping the emotional terrain of midwifery: what can we wee and what Lies Ahead? International Journal of Work Organisation and Emotion, 3(3),253-269
• Freshwater, D., & Stickley, T. (2004). The heart of the art: emotional intelligence in nurse education. Nursing Inquiry, 11(2):91–98.
• Kılavuz, F., & Karabağ, AA. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin bireysel girişimcilik algıları ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. HUHEMFAD, 7(3), 240-248.
• Kılıç, HF., Çaglıyan, S., & Dağ, GS. (2017). Emotional intelligence levels of nursing students and affecting factors. HEAD, 14(4), 275-282.
• Mohamadirizi, S., Fahami, F., Bahadoran, P., & Ehsanpour, S. (2015). The Effect of Four-phase Teaching Method on Midwifery Students' Emotional Intelligence in Managing the Childbirth. J Educ Health Promot, 19(4), 47.
• Morales-Asencio JM, Gonzalo JE, Martin-Santos FJ, Morilla-Herrera JC, Celdraan MM, Carrasco AM, …………. Toral-López I. (2008). Effectiveness of a Nurse-Led CaseManagement Home Care model in Primary Health Care. A quasi-experimental, controlled, multi-centre study. BMC Health Services Research, 8(1),1-13.
• Özbek, H., & Ertekin PŞ. (2020). Ebelik mesleğinde doktora eğitiminin önemi. Turkiye Klinikleri J Health Sci, 5(1), 145-9.
• Özkahraman, KŞ. (2020). Ebelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile iletişim becerileri Arasındaki İlişki. Life Sciences (NWSALS) 2020;15(2):1-8.
• Petrides, K., & Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15(6), 425.
• Poorter, J. (2005). Primary health care in the Netherlands. Mid-wifery and Maternity Care. Ministry of Health,Welfare and Sport (25-33.ss).
• Salovey, P., & Mayer, JD. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3),185-211.
• Timuroğlu, MK., & Akpunar, EN. (2017). Duygusal zekânın girişimcilik niyeti üzerine etkisi. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 31(4), 875-894.
• Topuz, Ş., Yılmaz Sezer, N., Gönenç, İM., & Büyükkayacı Duman, N. (2018). Ebelik öğrencilerinin duygusal zekâlarının boyun eğici davranışlarına etkisi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 27(3), 228-233.
• Türken, H., Es, B., & Çalım Sİ. (2016). Öğrenci ebelerin duygusal zekâları ile iletişim becerileri arasındaki ilişki. CBU-SBED, 3(4), 447-452.
• Utli, H. & Vural Doğru, B. (2018). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik özelliklerinin değerlendirilmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 7(3), 23-32.
• Yanıkkerem, E., & Karakuş, SA. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik eğilimi ve sosyal medya bağımlılığını etkileyen faktörler. CBU-SBED, 6(1), 15-30.
• Yılmaz, E., & Sünbül, AM. (2009). Üniversite öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeğinin geliştirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,21,196-203.
• Zahiroddin, A., Dibajnia, P., & Gheidar Z. (2010). Evaluation of emotional intelligence among students of 4th grade in different medical majors in Shahid Beheshti University of Medical Sciences. R Journal, 15(5), 204–7.
• Wilson, A. , Whitaker, N., & Whitford, D. (2012). Rising to the challenge of health care reform with entrepreneurial and intrapreneurial nursing initiatives. Online J Issues Nurs, 17(2),1-19.