İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?

Volume: 16 Number: 30 December 1, 2013
  • Esin Acar
TR EN

İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?

Abstract

Bu makalede matematiği anlama, işlem pratiğinde kullanma ve günlük hayata uyarlamada oldukça önemli olan matematik yeterliliğinin dört temel prensibinden biri olan “Tersine Çevirme” prensibinin ne olduğu, önemi ve kullanımı ile ilgili durumlara dikkat çekilmiştir. Çalışma, bu konuda öne sürülen kuramsal bilgilerin ve bu konuda yapılan deneysel çalışmaların taranması, derlenmesi ve yorumlanmasıyla oluşturulmuştur

Keywords

References

  1. Baroody, A. J., Torbeyns, J. & Verschaffel, L. (2009). Young children’s understanding and application of subtraction-related principles. Mathematical Thinking and Learning, 11, 2-9.
  2. Baroody, A. J., Lai, M., Li, X & Baroody, E. (2009). Preschoolers’ understanding of subtraction-related principles. Mathematical Thinking and Learning, 11, 41-60.
  3. Bisanz, J., ve LeFevre, J. (1990). Strategic and nonstrategic processing in the development of mathematical cognition. In D. F. Bjorklund (Eds.), Children’s strategies: Contemporary views of cognitive development. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 213–244.
  4. Bisanz, J., Watchorn, R. P. D., Piatt, C. (2009). On ‘understanding’ children’s developing use of inversion. Mathematical Thinking and Learning, 11, 10-24. Bryant, P., Christie, C., Rendu, A. (1999). Children’s understanding of the relation between addition and subtraction: Inversion, identity, and decomposition. Journal of Experimental Child Psychology, 74, 194-212.
  5. Carr, M. ve Hettinger, H. (2003). Perspectives on mathematics strategy development. In J. M. Royer (Eds.), Mathematical cognition (pp.33–69). USA: Information Age Publishing Inc.
  6. Dowker, A. (2005). Individual differences in arithmetic: Implications for psychology, neuroscience and education (pp. 123–148). New York: Psychology Press.
  7. Geary, D. C. (2006). Development of mathematical understanding. In D. Kuhl & R. S. Siegler (Eds.) Cognition, perception, and language, Vol. 2 (pp. 777– 810). W. Damon (Gen. Ed.), Handbook of child psychology (sixth edition). New York: John Wiley & Sons
  8. Gilmore, C. K. & Spelke, E. S. (2008). Children’s understanding of the relationship between addition and subtraction. Cognition, 107, 932-945.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Esin Acar This is me

Publication Date

December 1, 2013

Submission Date

-

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2013 Volume: 16 Number: 30

APA
Acar, E. (2013). İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(30), 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY
AMA
1.Acar E. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED. 2013;16(30):65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY
Chicago
Acar, Esin. 2013. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16 (30): 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY.
EndNote
Acar E (December 1, 2013) İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16 30 65–87.
IEEE
[1]E. Acar, “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”, BAUNSOBED, vol. 16, no. 30, pp. 65–87, Dec. 2013, [Online]. Available: https://izlik.org/JA75MA82SY
ISNAD
Acar, Esin. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16/30 (December 1, 2013): 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY.
JAMA
1.Acar E. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED. 2013;16:65–87.
MLA
Acar, Esin. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol. 16, no. 30, Dec. 2013, pp. 65-87, https://izlik.org/JA75MA82SY.
Vancouver
1.Esin Acar. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED [Internet]. 2013 Dec. 1;16(30):65-87. Available from: https://izlik.org/JA75MA82SY

Baun SOBED