İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?

Cilt: 16 Sayı: 30 1 Aralık 2013
  • Esin Acar
PDF İndir
TR EN

İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?

Öz

Bu makalede matematiği anlama, işlem pratiğinde kullanma ve günlük hayata uyarlamada oldukça önemli olan matematik yeterliliğinin dört temel prensibinden biri olan “Tersine Çevirme” prensibinin ne olduğu, önemi ve kullanımı ile ilgili durumlara dikkat çekilmiştir. Çalışma, bu konuda öne sürülen kuramsal bilgilerin ve bu konuda yapılan deneysel çalışmaların taranması, derlenmesi ve yorumlanmasıyla oluşturulmuştur

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Baroody, A. J., Torbeyns, J. & Verschaffel, L. (2009). Young children’s understanding and application of subtraction-related principles. Mathematical Thinking and Learning, 11, 2-9.
  2. Baroody, A. J., Lai, M., Li, X & Baroody, E. (2009). Preschoolers’ understanding of subtraction-related principles. Mathematical Thinking and Learning, 11, 41-60.
  3. Bisanz, J., ve LeFevre, J. (1990). Strategic and nonstrategic processing in the development of mathematical cognition. In D. F. Bjorklund (Eds.), Children’s strategies: Contemporary views of cognitive development. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 213–244.
  4. Bisanz, J., Watchorn, R. P. D., Piatt, C. (2009). On ‘understanding’ children’s developing use of inversion. Mathematical Thinking and Learning, 11, 10-24. Bryant, P., Christie, C., Rendu, A. (1999). Children’s understanding of the relation between addition and subtraction: Inversion, identity, and decomposition. Journal of Experimental Child Psychology, 74, 194-212.
  5. Carr, M. ve Hettinger, H. (2003). Perspectives on mathematics strategy development. In J. M. Royer (Eds.), Mathematical cognition (pp.33–69). USA: Information Age Publishing Inc.
  6. Dowker, A. (2005). Individual differences in arithmetic: Implications for psychology, neuroscience and education (pp. 123–148). New York: Psychology Press.
  7. Geary, D. C. (2006). Development of mathematical understanding. In D. Kuhl & R. S. Siegler (Eds.) Cognition, perception, and language, Vol. 2 (pp. 777– 810). W. Damon (Gen. Ed.), Handbook of child psychology (sixth edition). New York: John Wiley & Sons
  8. Gilmore, C. K. & Spelke, E. S. (2008). Children’s understanding of the relationship between addition and subtraction. Cognition, 107, 932-945.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

1 Aralık 2013

Gönderilme Tarihi

-

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 16 Sayı: 30

Kaynak Göster

APA
Acar, E. (2013). İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(30), 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY
AMA
1.Acar E. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED. 2013;16(30):65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY
Chicago
Acar, Esin. 2013. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16 (30): 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY.
EndNote
Acar E (01 Aralık 2013) İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16 30 65–87.
IEEE
[1]E. Acar, “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”, BAUNSOBED, c. 16, sy 30, ss. 65–87, Ara. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA75MA82SY
ISNAD
Acar, Esin. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 16/30 (01 Aralık 2013): 65-87. https://izlik.org/JA75MA82SY.
JAMA
1.Acar E. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED. 2013;16:65–87.
MLA
Acar, Esin. “İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ ‘TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ’ NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR?”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 16, sy 30, Aralık 2013, ss. 65-87, https://izlik.org/JA75MA82SY.
Vancouver
1.Esin Acar. İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE MATEMATİK YETERLİLİĞİ İÇİN GEREKLİ DÖRT TEMEL PRENSİPTEN BİRİSİ “TERSİNE ÇEVİRME PRENSİBİ” NEDİR? NEDEN ÖNEMLİDİR? STRATEJİLERİ NELERDİR? BAUNSOBED [Internet]. 01 Aralık 2013;16(30):65-87. Erişim adresi: https://izlik.org/JA75MA82SY

BAUNSOBED