Probleme Dayalı Öğrenmenin 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Probleme Dayalı Öğrenmenin (PDÖ) ortaokul 5. Sınıf Fen Bilimleri dersine ait “Işık ve Ses” ünitesinin öğrenilmesinde öğrencilerin akademik başarılarına ve fen dersi tutumlarına etkisi olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın evrenini Yozgat İl Merkezi’ndeki tüm ortaokul 5. Sınıf öğrencileri, örneklemini ise Yozgat İl Merkezi’nde bulunan bir devlet ortaokulundaki 5. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grubu seçkisiz (yansız) atama yöntemi ile 68 öğrenci olarak belirlenmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama, 2014-2015 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde, haftada 4 ders saati olmak üzere 6 haftada gerçekleştirilmiştir. Veriler Akademik Başarı Testi (ABT), Fen Bilimleri Tutum Ölçeği (FBTÖ) ve PDÖ senaryoları kullanılarak toplanmıştır. Veriler betimsel istatistik, One-Sample K-S Testi, Bağımlı ve Bağımsız t testlerinden faydalanılarak SPSS-13 programıyla analiz edilmiştir. Bulgular, “Işık ve Ses” ünitesinde PDÖ’nün geleneksel yönteme kıyasla öğrencilerin akademik başarılarında ve fen dersi tutumlarında olumlu yönde anlamlı bir artış sağladığını göstermiştir.

Keywords

• Fen
• PDÖ
• IŞIK VE SES

The Effect of Problem-Based Learning on 5th Grade Students' Academic Achievement and Attitudes in Science Course

Abstract

The purpose of this study is to examine whether Problem-Based Learning (PBL) has an effect on students' academic achievement and science lesson attitudes in learning the “Light and Sound” unit of the 5th grade Science course. The population of the study is composed of all 5th grade students in the city center of Yozgat and the sample consists of 5th grade students in a state secondary school in the city center of Yozgat. The study in which the experimental and control groups were determined by random assignment method was carried out with 68 students. Pretest-posttest control group quasi-experimental design was used in the study. The application was carried out in 6 weeks, 4 hours per week, in the second semester of the 2014-2015 academic year. The data were collected using Academic Achievement Test (ABT), Science Attitude Scale (FACS) and PBL scenarios. The data were analyzed with the SPSS13 program using descriptive statistics, One-Sample KS Test, Dependent and Independent t tests. According to the results obtained from the data, it has been shown that PBL provided a positive significant increase in the academic achievement and science course attitudes of the students compared to the traditional method in the unit of "Light and Sound".

Keywords

• Science PBL Light and sound

References

1. Yılmaz, T., & Çavuş, M. (2021). Probleme dayalı öğrenmenin 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi.[The effect of problem-based learning on 5th grade students’ academic achievement and attitudes in science course]. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) [Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal)], 5(1), 1-24.