Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Melike Yavuz Topaloğlu; Fatime Balkan Kıyıcı

doi:10.14686/buefad.v4i2.1082000266

Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Abstract

Bu araştırmada Türkiye ile Avustralya’nın fen öğretim programlarının amaç ve öğrenme alanları ve programda yer alan kazanımların yer aldığı içerik başlıklarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç esas alınarak araştırmada, Avustralya’da 2012-2013 ve Türkiye’de 2013- 2014 öğretim yılından itibaren uygulanmakta olan fen bilimleri dersi öğretim programlarından yararlanılmıştır. Dolayısıyla her iki ülkeye ait öğretim programında da yer alan amaç ve içerik araştırılırken, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi tercih edilmiştir. Araştırmada kullanılan dokümanlardan elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Türkiye fen bilimleri dersi öğretim programının Avustralya fen öğretim programından, çevre, toplum, teknoloji ve bu kavramların etkileşimine dayalı içeriğe daha fazla yer verildiği görülmektedir. Ek olarak; Avustralya fen öğretim programının ülkemiz öğretim programına göre daha az sayıda kazanım içerdiği ve mevcut içeriğin daha uzun sürede kazandırılmaya çalışıldığı görülmektedir. Sonuç olarak; temelde iki ülkeye ait fen bilimleri programında amaç ve içerik bakımından benzer ve farklı noktaların vurgulandığı söylenebilir.

Keywords

Fen bilimleri, Fen öğretim programı, Program karşılaştırma

References

Acara (2013). The Australian Curriculum Science Version 4.1, Australian.
Andrews, P. ve Hatch, G. (2000). A Comparison of Hungarian and English Teachers’ Conceptions of Mathematics and Its Teaching. Educational Studies in Mathematics, 43(1), 31-64.
Atar, Y. H. ve Atar, B. (2012). Türk Eğitim Reformunun Öğrencilerin TIMSS 2007 Fen Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2621-2636.
Brown, A. S. ve Brown, L. L. (2007). What Are Science and Math Test Scores Really Telling Us? The Ben of Tau Beta Pi, 13-17.
Bursal, M. (2007). The Impact of Science Methods Courses on Preservice Elementary Teachers’ Science Teaching Self-Efficacy Beliefs Case Studies From Turkey And The United States. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Minnesota, Minnesota, USA.
Dindar, H. ve Taneri, A. (2011). Comparing Goals, Concepts and Activities of Science ProgramsDeveloped by the Turkish Ministry of Education in 1968, 1992, 2000 and 2004. Kastamonu University Kastamonu Education Journal, 19(2), 363-378.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2007). Öğretim Amaçlarının Belirlenmesi İfade Edilmesi ve Uygun İçeriğin Seçimi. A. Doğanay (Editör), Öğretim İlke ve Yöntemleri (1.Baskı.) içinde (s. 37-81). Ankara: PegemA.
EARGED, (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Çalışması: Ulusal Rapor. MilliEğitim Bakanlığı, Ankara.

Eş, H. ve Sarıkaya, M. (2010). Türkiye ve İrlanda Fen Öğretimi Programlarının Karşılaştırılması. İlköğretim-Online, 9(3), 1092-1105. www.http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 2014, 26 Haziran).
Güner, N., Sezer, R. ve İspir Akkuş, O. (2013). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin TIMSS Hakkındaki Görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 11-29.
Gür, H. (2006). Influences and Controls: The National Curriculum in England and Turkey. Journal of Turkish Science Education, 3(2), 39-53.
Güven, İ. ve Gürdal, A. (2011). Türkiye ile Kanada Fen Eğitiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 89-110.
Kelly, D. L. (2002). The TIMSS 1995 International Benchmarks of Mathematics and Science Achievement: Profiles of World Class Performance at Fourth and Eighth Grades. Educational Research and Evaluation, 8(1), 41-54.
Kesercioğlu, T., Balım, A. G., Ceylan, A. ve Moralı, S. (2001). İlköğretim Okulları 7. Sınıflarda Uygulanmakta Olan Fen Dersi Konularının Öğretiminde Görülen Okullar Arası Farklılıklar. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, 6-8 Eylül 2000, Ankara.
Koon, F. ve Leung, S. (2005). Some Characteristics of East Asian Mathematics Classrooms Based on Data from the TIMSS 1999 Video Study. Educational Studies in Mathematics, 60(2), 199-215.
Köse, S. (2008). Laboratuvara Dayalı Fen Öğretimi. Ö. Taşkın (Editör), Fen ve Teknoloji Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (1.Baskı.) içinde (s. 45-90). Ankara: PegemA.
Kutay, H. (2006). A Comparative Study about Learning Styles Preferences of Two Cultures. Unpublished Doctoral Dissertation, The Ohio State University, Ohio, USA.
Lederman, N. G. (1992). Students’ and Teachers’ Conceptions about the Nature of Science: A Review of the Research. Journal of Research in Science Teaching, 29, 331–359.
McComas, W. F., Clough, M. P. ve Almazroa, H. (2000). The Role and Character of The Nature of Science in Science Education. W. F. McComas (Ed.), The Nature of Science in Science Education: Rationales and Strategies, s. 3–39. The Netherlands: Kluwer Academic.
MEB (2006). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
MEB. (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara: MEB Yayınevi.
Memduhoğlu, H.B. (2008). Türkiye ve Avusturya Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 545-559.
NRC (1996). National science education standarts. USA: National Academy Press
Özata Yücel, E. (2010). 2005 İlköğretim Fen ve Teknoloji Programının Hedefler ve İçerik Açısında Farklı Ülkelerin Programlarıyla Karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 293-310.
Peak, L. (1996). Pursuing excellence: Eight-grade mathematics and science teaching, learning, curriculum, and achievement in international context. Initial Findings from the Thir International Mathematics and Science Study. National Center for Education Statistics. Washington, DC: USA.
Serin, R. C. (2005). Development of Case-Based Training Vignettes. Unpublished manuscript submitted to the National Parole Board. Ottawa, Canada.
Sönmez, V. (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (9.Baskı).Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahin, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1. Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304. www.http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 2014, 26 Haziran).
Şahin, İ. ve Özata, E. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Programının Kuramsal Yapısının İrlanda, Yeni Zelanda, Kanada ve New Jersey (ABD) Fen Eğitimi Programlarıyla Karşılaştırılması. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, 5-7 Eylül 2007,Tokat.
Taşar, M. F. ve Karaçam, S. (2008). T.C. 6-8. Sınıflar Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının A.B.D. Massachusetts Eyaleti Bilim ve Teknoloji/Mühendislik Dersi Öğretim Programı ile Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 179, 195-212.
Ünal, S., Çoştu, B. ve Karataş, F. Ö. (2004). Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, H. H., Yıldırım, S., Yetişir, M. İ. ve Ceylan, E. (2013). PISA 2012 Ulusal Ön Raporu. Ankara: MEB yayınları.
Yıldırım, M. C. (2008). Avrupa Birliği Ülkelerinde ve Türkiye’de Okulöncesi Eğitim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 91-110.
Yücel, C., Karadağ, E. ve Turan, S. (2013, Şubat). TIMSS 2011 ulusal ön değerlendirme raporu. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitimde Politika Analizi Raporlar Serisi I, Eskişehir.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Melike Yavuz Topaloğlu

Fatime Balkan Kıyıcı

Publication Date

May 29, 2015

Submission Date

May 29, 2015

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2015 Volume: 4 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.1082000266

IZ

https://izlik.org/JA29MA73FW

Cite

RIS / Bibtex

APA

Yavuz Topaloğlu, M., & Balkan Kıyıcı, F. (2015). Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın University Journal of Faculty of Education, 4(2), 344-363. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.1082000266

AMA

1.Yavuz Topaloğlu M, Balkan Kıyıcı F. Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. BUEFAD. 2015;4(2):344-363. doi:10.14686/buefad.v4i2.1082000266

Chicago

Yavuz Topaloğlu, Melike, and Fatime Balkan Kıyıcı. 2015. “Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye Ve Avustralya”. Bartın University Journal of Faculty of Education 4 (2): 344-63. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.1082000266.

EndNote

Yavuz Topaloğlu M, Balkan Kıyıcı F (December 1, 2015) Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın University Journal of Faculty of Education 4 2 344–363.

IEEE

[1]M. Yavuz Topaloğlu and F. Balkan Kıyıcı, “Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya”, BUEFAD, vol. 4, no. 2, pp. 344–363, Dec. 2015, doi: 10.14686/buefad.v4i2.1082000266.

ISNAD

Yavuz Topaloğlu, Melike - Balkan Kıyıcı, Fatime. “Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye Ve Avustralya”. Bartın University Journal of Faculty of Education 4/2 (December 1, 2015): 344-363. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.1082000266.

JAMA

1.Yavuz Topaloğlu M, Balkan Kıyıcı F. Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. BUEFAD. 2015;4:344–363.

MLA

Yavuz Topaloğlu, Melike, and Fatime Balkan Kıyıcı. “Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye Ve Avustralya”. Bartın University Journal of Faculty of Education, vol. 4, no. 2, Dec. 2015, pp. 344-63, doi:10.14686/buefad.v4i2.1082000266.

Vancouver

1.Melike Yavuz Topaloğlu, Fatime Balkan Kıyıcı. Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. BUEFAD. 2015 Dec. 1;4(2):344-63. doi:10.14686/buefad.v4i2.1082000266

Cited By

Türkiye ve Yeni Zelanda Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarında Bilimin Doğası Kazanımlarının Benzerlikler Yönünden İncelenmesi

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kisim C: Kimya Egitimi

https://doi.org/10.37995/jotcsc.621518

Türkiye’de Fen Eğitimi Alanında Bağlam (Yaşam) Temelli Yaklaşım ile İlgili Yapılmış Lisansüstü Tez ve Makalelerin İçerik Analizi

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1389306

Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yön Vermek Üzere Bütüncül Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarının Öğretim Programlarında Uygulanma Düzeyleri

Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi

https://doi.org/10.52974/jena.1497259

Quantitative and Qualitative Comparison of Learning Outcomes in Mathematics Curricula of Different Countries in the Context of Mathematical Literacy Skills

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1495776

Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Türkiye ve Yeni Zelanda Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarında Bilimin Doğası Kazanımlarının Benzerlikler Yönünden İncelenmesi

Türkiye ve Singapur İlkokul Fen Bilimleri Öğretim Programlarının Karşılaştırılması

Fen Bilimleri Öğretim Programı Alanındaki Bilimsel Çalışmaların Bibliyometrik Profili

2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Sarmal Programlama Modeline Uygunluğunun Kazanım Düzeyinde İncelenmesi

Ortaokul Fen Bilimleri Dersi Programının İhtiyaçlarını Belirlemeye Yönelik Bir İnceleme: Öğretmen Görüşleri Açısından

Comparison of Sciences Curriculum in Turkish and Kosovo Middle Schools: Example of Chemistry subjects

Cumhuriyet Dönemi İlkokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Program Ögeleri Açısından İncelenmesi

Mathematics and Sciences Curriculum Objectives, Comparison of Textbook Questions and LGS Questions

Farklı Ülkelerin Öğretim Programlarının İçerik Boyutunun İncelenmesi: Yeni Bir İçerik Çerçevesi Önerisi

Türkiye’de Fen Eğitimi Alanında Bağlam (Yaşam) Temelli Yaklaşım ile İlgili Yapılmış Lisansüstü Tez ve Makalelerin İçerik Analizi

Öğretmen Yetiştirme Programlarına Yön Vermek Üzere Bütüncül Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarının Öğretim Programlarında Uygulanma Düzeyleri

Quantitative and Qualitative Comparison of Learning Outcomes in Mathematics Curricula of Different Countries in the Context of Mathematical Literacy Skills