This study aimed to determine the role of
social studies lesson in oral and written cultural transmission according to
the opinions of social studies teachers. This study was designed as a case
study under qualitative research method. The participants of the study included
16 social studies teachers chosen through convenience sampling under purposeful
sampling methods and employed in secondary school located in the city center of
Karabuk Province in 2016-2017 education year and spring term. The data of the
study were collected through a semi-structured interview form developed by the
searchers depending on the expert opinions. The data of the study were analyzed
through content analysis and the results yielded two fundamental dimensions.
These were (1) social studies course in written and oral culture transmission
and (2) social studies course together with other courses in the oral culture
transmission. Some of the participant teachers found the class effective for
the oral and written transmission because of its content and its literary
language, however some stated that the class did not include all some of the
cultural elements. Depending on the results of the current study, it is
reasonable to suggest that teachers as practitioners and policy makers should
design oral and written cultural elements, as the program prescribes, and make
use of them in the teaching process.
Bu araştırmada, sözlü ve yazılı kültürün
aktarımında sosyal bilgiler dersinin rolüne ilişkin sosyal bilgiler
öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yapılan araştırma
nitel araştırma deseninde durum çalışması niteliğindedir. Araştırmanın çalışma
gurubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Karabük İli merkez
ilçesinde bulunan ortaokullarda görev yapan 16 sosyal bilgiler öğretmeni
oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunun seçiminde amaçlı örneklem
yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmada
veriler, araştırmacılar tarafından uzman görüşlerine de başvurularak hazırlanmış
olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Uygulama sonrasında
katılımcılardan elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma
verilerinden hareketle yapılan içerik analizi sonucunda araştırmanın bulguları
iki temel boyut altında toplanmıştır. Bunlar; yazılı sözlü kültür aktarımında
sosyal bilgiler dersi ve yazılı sözlü kültür aktarımında diğer derslerin
yanında sosyal bilgiler dersi olarak ifade edilebilir. Bazı sosyal bilgiler
öğretmenleri sözlü ve yazılı kültür aktarımında, dersin içeriğinden ve
kullandığı edebi ürünlerden dolayı dersi etkili bulurken bazı sosyal bilgiler
öğretmenleri de derste yeterince kültürel ögelere önem verilmediğini ifade
etmiştir. Çalışmanın bulgularından hareketle politika yapıcıların ve uygulayıcı
konumunda olan öğretmenlerin belirtilen bu sözlü ve yazılı kültür öğelerini,
programın da ön gördüğü şekliyle etkili bir şekilde tasarlayarak eğitim öğretim
sürecinde kullanmaları önemli görülmektedir.
Primary Language | English |
---|---|
Subjects | Studies on Education |
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | June 30, 2019 |
Published in Issue | Year 2019 |