Öğretmenlerin Sosyal Ağları Kullanım Profillerinin İncelenmesi

Year 2014, Volume: 3 Issue: 1, 320 - 338, 07.01.2014

İsmail Tonbuloğlu , Aytekin İşman

Abstract

Bu araştırmada öğretmenlerin sosyal ağları nasıl kullandığı ve eğitimsel yönden
yaklaşımlarının incelenmesi amaçlanmış, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır.
Çalışma grubunu, 2012-2013 öğretim yılında İstanbul ilinin iki ilçesindeki iki ortaokulda görev yapan ve
rastgele olarak belirlenen 19 öğretmen oluşturmuş, veriler mülakat yoluyla toplanmıştır. Ses kaydına
alınan görüşme bulguları içerik analizi yöntemiyle çözümlenerek, sonuçları raporlaştırılmıştır. Araştırma
bulgularına göre öğretmenler sosyal ağları çoğunlukla haber okuma, video, fotoğraf, karikatür, güzel söz
paylaşımı gibi konularda kullandıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca sosyal ağlarda kişisel ve özel bilgiler, argo,
rahatsız edici bilgiler ve siyasi konuları paylaşmaktan çekindiklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenler sosyal
ağların olumlu yanları olarak bilgiye ulaşma, bilgiyi paylaşma, kişilere erişim ve etkileşim imkanını
vurgulamışlardır. Sosyal ağ kullanımının çok zaman alması ve bilgi kirliliğini ise olumsuz yanı olarak ifade
etmişlerdir. Görüşme yapılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu sosyal ağlar üzerinden yürütülen ve kendi
alanlarına yönelik faaliyetleri takip etmektedir. Öğretmenlerin bir kısmı alanına yönelik sosyal ağ
üzerinden faaliyetler oluşturduklarını belirtmiş, fakat büyük bir çoğunluğu ise ders kapsamında sosyal
ağlara yer vermediklerini ifade etmişlerdir.

Keywords

Sosyal Ağlar, Facebook, Twitter, Eğitimde Yeni Teknolojiler, Sosyal Medya

References

• Aspden, E., J. ve Thorpe, L., P. (2009). Where do you learn?:Tweeting to inform learning space development. Educase Quarterly, 32 (1).
• Büyükşener, E., (2010). Türkiye'de Sosyal Ağların Yeri ve Sosyal Medyaya Bakış. http://www.hayalakademisi.com, (Erişim:2013, 12 Aralık)
• Çam, E., (2012). Öğretmen Adaylarının Eğitsel Ve Genel Amaçlı Facebook Kullanımları Ve Facebook Bağımlılıkları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi. Sakarya.
• Creswell, J. W. (2012). Educational Research; Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. (Fourth Edition). Pearson, Lincoln.
• Danah M. Boyd ve Nicole B. Ellison (2007), “Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship”, http://consommacteurs.blogs.com/files/socialnetworksites_boyd- ellision_2007.pdf
• Grosseck, G. ve Holotescu, C. (2008). Can we use Twitter for educational activities?. The 4th International Scientific Conference: eLearning and software for Education. Ekim 5, 2011. http://www.morsmal.org/documents/members/admin/Can-we-use-T witter- for-educational-activities.pdf adresinden alınmıştır.
• Kabilan, M. K., Norlida, A, & Abidin J. Z. M. (2010). Facebook: An online environment for learning of English in institutions of higher education?. Internet and Higher Education, 13 (2010), 179-187 doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.07.003
• Madge, C., Meek, J., Wellens, J., & Hooley, T. (2009). Facebook, social integration and informal learning at University: It is more for socialising and talking to friends about work than for actually doing work. Learning, Media and Technology. 34(2), 141-155. http://dx.doi.org/10.1080/17439880902923606
• Mazman, S.G., (2009). Sosyal Ağların Benimsenme Süreci Ve Eğitsel Bağlamda Kullanımı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi . Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
• McCool, L.B. (2011). Pedagogical use of Twitter in the university classroom. Unpublished Master’s Thesis, Iowa State University, Ames, Iowa.
• Odabaşı H.F.,Mısırlı Ö.,Günüç S.,Timar Z.Ş., Ersoy M., Som S., Dönmez F.İ., Akçay T., Erol O. (2012). Eğitim için Yeni Bir Ortam: Twitter. Anadolu Journal of Educational Sciences International, January 2012, 2(1)
• Özmen, F., Aküzüm, C., Sünkür, M., Baysal, N., Sosyal Ağ Sitelerinin Eğitsel Ortamdaki İşlevselliği, 6. International Advenced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 May 2011, Elazığ, s. 42-47.
• Richer, A. & Koch, M. (2008). Functions of social networking services. Proceeding at 8th International Conference on the Design of Cooperative Systems, Carry-le-rouet, Institut d'Etudes Politiques d'Aix-en-Provence, France, 87-98.
• Sabimbona, S., (2013). Sosyal Ağların Öğrenme Aracı Olarak Değerlendirilmesi: Burundi Ve Türkiye Karşılaştırması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi. İstanbul.
• Selwyn, N. (2009). Faceworking: Exploring students' education‐related use of Facebook. Learning, Media and Technology, 34:2, 157-174. doi: http://dx.doi.org/10.1080/17439880902923622
• Tınmaz, H., (2011). Sosyal Ağ Web Sitelerinin Eğitimde Kullanılması: Facebook Örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi.Mart 2011, Orta Doğu Teknik Üniversitesi. Ankara.
• Tınmaz, H., (2013). Sosyal Ağ Web Siteleri ve Sosyal Ağların Eğitimde Kullanımı. Kürşat Çağıltay ve Yüksel Göktaş (Ed.) Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler (s. 615 -630). Ankara: Pegem Akademi .
• Tiryakioğlu, F. & Erzurum, F., (2011). Bir Eğitim Aracı Olarak Ağların Kullanımı. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications. 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yuen, S. & Yuen, P. (2008). Social Networks in Education. In G. Richards (Ed.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education. 1408-1412. Chesapeake, VA: AACE.