Preparatory School Students' Perceptions of Learning English for Specific Purposes (ESP) for International Relations

Year 2023, Volume: 12 Issue: 3, 594 - 603, 11.07.2023

Mehmet Tunaz Bengü Aksu Ataç

https://doi.org/10.14686/buefad.1219345

Abstract

Özel amaçlı İngilizce (ESP), birlikte İngilizce öğrenen bir grup insanın benzer gereksinimlere ve beklentilere sahip olacağı fikrine dayanmaktadır. ESP'nin özellikle yetişkin öğrenciler olmak üzere üniversite öğrencileri arasında genel dil öğrenme motivasyonunu yükseltmede etkili olduğu gösterilmiştir. Bir öğrencinin yabancı dil sınıfındaki ihtiyaçlarının analizi, sınıfta en yararlı olacak dilsel türler ve kelime dağarcığı gibi faktörlere ve bu tür bilgileri aktarmanın en etkili yollarına odaklanır. Yüzde Yüz İngilizce olan bölümlerde, tüm fakülte dersleri İngilizce olarak verilmektedir; bu nedenle, gelen birinci sınıf öğrencilerinin ana dallarına başlamadan önce tam bir yıl boyunca İngilizce dil kursu almaları zorunludur. Ancak bu çalışmada öğrenciler, İngilizce öğretmenliği hariç diğer tüm bölümlerdeki öğrencilerle aynı şekilde, yalnızca genel İngilizce dersleri almaktadırlar. Bu nedenle, bu araştırmanın amacı, Uluslararası İlişkiler öğrencilerinin ne ölçüde özel amaçlı İngilizce ’ye ihtiyaç duyduklarını ortaya çıkarmaktır. Veriler, öğrenci merkezli ihtiyaç analizi anketi, yarı yapılandırılmış görüşme ve ihtiyaç analizi anketinin bir parçası olarak doküman analizi yoluyla toplanmış ve ortaya çıkan veriler, tanımlayıcı istatistikler ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre, müfredat, öğrencilerin okul başarısı için dilsel gereksinimlerine yeterince hitap etmemektedir. Bunun yerine, şu anda sunulan standart İngilizce derslerine ek olarak, özellikle konuşma ve yazma becerilerini içermesi gereken, gelecekteki kariyerleriyle bağlantılı özel bir ESP dersine ihtiyaçları vardır.

Keywords

ESP, needs analysis, speaking, writing

References

• Alsamadani, H. A. (2017). Needs Analysis in ESP Context: Saudi Engineering Students as a Case Study. Advances in Language and Literary Studies, 8(6), 58-68.
• Arias-Contreras, C., & Moore, P. J. (2022). The role of English language in the field of agriculture: A needs analysis. English for Specific Purposes, 65, 95-106.
• Asrifan, A., Vargheese, K. J., Syamsu, T., & Amir, M. (2020). ESP course design: the need analysis on tourism department in Indonesia vocational high schools. Journal of Advanced English Studies, 3(2), 69-77.
• Berwick, R. (1989). Needs assessment in language programming: from theory to practice. In: Johnson, R. K. (Ed). The second language curriculum (48-62). Cambridge: Cambridge University Press.
• Bowers, R. (1980). The individual learner in the general class. In Foreign Language Teaching: Meeting Individual Needs (pp. 66-80).
• Brown, J. D. (2016). Introducing needs analysis and English for specific purposes. Routledge.
• Dornyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford University Press. New York, 748.
• Dos Santos, V. B. M. P. (1994). Language awareness of non‐native speakers in the business field. Language Awareness, 3(3-4), 201-208.
• Dudley-Evans, T. (1998). An Overview of ESP in the 1990s. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED424775.pdf
• Dudley-Evans, T., and St. John, M. (1998). Developments in ESP: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Far, M. M. (2008). On the relationship between ESP & EGP: A general perspective. English for Specific Purposes World, 7(1), 1-11.
• Finney, D. (2002). The ELT curriculum: A flexible model for a changing world. In: Richards, J. C. & Renandya, W. A. (Eds). Methodology in language teaching: An anthology of current practice (69-79). Cambridge: Cambridge University Press.
• Hamp-Lyons, L. (2001). English for academic purposes. In: Carter, R. and Nunan, D. (Eds). The Cambridge guide to teaching English to speakers of other languages (126-130). Cambridge: Cambridge University Press. Hui, G. (2017). The learning needs analysis of English for specific purposes (ESP) in college. US-China Foreign Language, 15(1), 1-6.
• Hutchinson, T., and Waters, A. (1987). English for specific purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Iwai, T., Kondo, K., Lim, D. S., Ray, G., Shimizu, H., & Brown, J. D. (1999). Japanese language needs analysis 1998-1999.
• Johns, A. (1991). English for specific purposes: Its history and contribution. In Celce-Murcia, M. (Ed). Teaching English as a second or foreign language (67-77). Boston, MA: Heinle & Heinle.
• Khan, H. A. (2007). A needs analysis of Pakistani state boarding schools secondary level students for adoption of communicative language teaching. MA Diss. School of Arts & Education of Middlesex University, London.
• Otilia, S. M. (2015). Needs analysis in English for specific purposes. Annals of the Constantin Brâncuşi University of Târgu Jiu, Economy Series, 1(2), 54-55.
• Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS. Routledge.
• Pranoto, B. E., & Suprayogi, S. (2020). A Need Analysis of ESP for Physical Education Students in Indonesia. Premise: Journal of English Education, 9(1), 94-110.
• Rahman, M. (2015). English for Specific Purposes (ESP): A Holistic Review. Universal Journal of Educational Research, 3(1), 24-31.
• Richards, J. C. (1984). Language curriculum development. RELC journal, 15(1), 1-29.
• Seedhouse, P. (1995). Needs analysis and the general English classroom. ELT Journal, 49(1), 59-65.
• Ünal, A. (2014). The problems encountered in English for specific purposes: Business department case. In The Clute Institute International Academic Conference (pp. 418-424).
• West, R. (1994). Needs analysis in language teaching. Language teaching, 27(1), 1-19.