Investigation of Metaverse Awareness of Students of Faculty Sports Sciences

Year 2022, Volume: 17 Issue: 2, 406 - 418, 31.12.2022

Zekai Çakır Mevlüt Gönen Mehmet Ali Ceyhan

https://doi.org/10.33459/cbubesbd.1179009

Cited By: 2

Abstract

This study, which aims to examine the Metaverse awareness of the students of the Faculty of Sports Sciences, has a descriptive nature and was designed in a screening model. The research was carried out with a total of 396 participants, 52.3% (n=207) male and 47.7% (n=189) female, studying at Bayburt University in the 2021-2022 academic year. The “Metaverse Scale” developed by Süleymanoğulları et al., (2022) was used to collect the data of the study. The data obtained in the study were analyzed using arithmetic mean, standard deviation, percentage, t-test and ANOVA test. As a result of the analysis, a statistically significant difference was found in favor of women in the Metaverse awareness of the participants according to the gender variable (p<0.05). According to the department variable, there was no statistically significant difference between the scale mean scores of the participants. According to the grade variable, a significant difference was found between the mean scores of the 3rd and 1st grade students in favor of the 3rd graders (p<0.05). In terms of the time spent on the internet, it was found that the Metaverse awareness levels of the participants who spend more time on the internet daily. In terms of accessing the internet, the Metaverse awareness level of the participants who accessed with mobile devices was found to be higher In conclusion, the Metaverse awareness of the students studying at the faculty of sports sciences was found at a moderate level. In order to increase this, it is thought that it would be beneficial to add the concept to the curriculum of schools, taking into account the relevance of the concept to various fields.

Keywords

Metaverse, Sports Sciences, Student, Awareness, Metaverse, Spor Bilimleri, Öğrenci, Farkındalık.

Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Metaverse Farkındalıklarının İncelenmesi

Abstract

Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin Metaverse farkındalıklarının incelenmesini amaçlayan bu çalışma betimsel nitelik taşıyor olup tarama modelinde dizayn edilmiştir. Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Bayburt Üniversitesinde öğrenim gören, %52,3’i (n=207) erkek ve %47,7’si (n=189) kadın olmak üzere toplam 396 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerinin toplanmasında Süleymanoğulları, Özdemir, Bayraktar ve Vural (2022), tarafından geliştirilen, “Metaverse Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, t testi ve ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda cinsiyet değişkenine göre katılımcıların Metaverse farkındalıklarında, kadınlar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05). Bölüm değişkenine göre ise katılımcıların ölçek puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Sınıf değişkenine göre, 3. Sınıf ve 1. sınıf öğrencilerin ölçek ortalama puanları arasında 3. sınıflar lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0.05). İnternette günlük geçirilen süre bakımından, genel anlamda internette günlük olarak fazla süre geçiren katılımcıların Metaverse farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. İnternete erişim bakımından ise mobil cihazlarla erişim sağlayan katılımcıların Metaverse farkındalık düzeyi daha yüksek bulunmuştur. Sonuç olarak spor bilimleri fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin Metaverse farkındalıkları orta düzeyde bulunmuştur. Bunun artırılması için öncelikli olarak kavramın çeşitli alanlarla ilgisi de göz önünde bulundurularak, okullarda ders müfredatlarına eklenmesinin faydalı olacağı düşünülmektedir.

Keywords

Metaverse, Spor Bilimleri, Öğrenci, Farkındalık

References

• Ağırman, E., ve Baraklı, O. C. (2022). Finans ve finansal hizmetlerin geleceği: Metaverse. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 9(2), 329-346.
• Allam, Z., Sharifi, A., Bibri, S. E., Jones, D. S., & Krogstie, J. (2022). The metaverse as a virtual form of smart cities: Opportunities and challenges for environmental, economic, and social sustainability in urban futures. Smart Cities, 5(3), 771-801. https://doi.org/10.3390/smartcities5030040
• Anadolu Ajansı. (2021, Şubat 8). Avatar oluşturup evlendiler: Metaverse evreninde ilk düğün. [Available online at: https://www.ntv.com.tr/teknoloji/hindistanin-ilk-metaverse-dugunune-binlerce-misafir-katildi,fRkmvhJsS0CieI4Ed8hnnQ], Erişim tarihi: 10 Ağustos 2022.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E, Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Ceyhan, M.A., ve Çakır, Z. (2021). Examination of fear of missing out (FOMO) states of students who study at the school of physical education and sports in terms of some variables, Education Quarterly Reviews, 4(4), 419-427. https://doi.org/10.31014/aior.1993.04.04.404
• Çakır, Z., ve Erbaş, Ü. (2022). Examination of sports science faculty students’ ınternet self-efficacy, International Journal of Eurasian Education and Culture, 7(17), 1316-1333. https://dx.doi.org/10.35826/ijoecc.588
• Çakır, Z., Gönen, M., ve Ceyhan, M.A. (2022). Beden eğitimi ve spor eğitimi öğretmeni adaylarının sanal gerçeklik teknolojisinin eğitimde kullanımına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. International Journal of Eurasia Social Sciences, 13(49), 1001-1016. https://dx.doi.org/10.35826/ijoess.3186
• Çelik, R. (2022). Metaverse nedir? Kavramsal değerlendirme ve genel bakış. Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 67-74.
• Damar, M. (2021). Metaverse ve eğitim teknolojisi, Eğitimde dijitalleşme ve yeni yaklaşımlar. Efe Akademi.
• Dionisio, J. D. N., III, W. G. B., & Gilbert, R. (2013). 3D virtual worlds and the Metaverse: Current status and future possibilities. ACM Computing Surveys (CSUR), 45(3), 1-38. https://doi.org/10.1145/2480741.2480751
• Duan, H., Li, J., Fan, S., Lin, Z., Wu, X., & Cai, W. (2021). Metaverse for social good: A university campus prototype. In Proceedings of the 29th ACM International Conference on Multimedia (pp. 153-161), 20-24 October 2021, Chengdu, China.
• Jooyoung, K. (2021) Advertising in the metaverse: Research agenda, Journal of Interactive Advertising, 21(3), 141-144. https://doi.org/10.1080/15252019.2021.2001273
• Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel
• Kemp, J., & Livingstone, D. (2006). Putting a second life “Metaverse” skin on learning management systems. In Proceedings of the Second Life education workshop at the Second Life community convention. CA, San Francisco: The University of Paisley.
• Kalkan, N. (2021). Metaverse evreninde sporun bugünü ve geleceğine yönelik bir derleme. Ulusal Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 163-174.
• Köse, M. (2021). Metaverse nedir ve neden çok önemlidir? Yaşamlarımızı dijital bir evrene taşıyabilir miyiz? [Available online at: [https://evrimagaci.org/metaverse-nedir-veneden-cok-onemlidir-yasamlarimizi-dijital-bir-evrenetasiyabilir-miyiz-11135], Erişim tarihi: 20 Ocak 2022.
• Kuş, O. (2021). Metaverse: ‘Dijital büyük patlamada’ fırsatlar ve endişelere yönelik algılar. Intermedia International e-Journal, 8(15) 245-266. https://doi.org/10.21645/intermedia.2021.109
• Lee, J. Y. (2021). A Study on metaverse hype for sustainable growth. International Journal of Advanced Smart Convergence, 10(3), 72-80. http://dx.doi.org/10.7236/IJASC.2021.10.3.72
• Lee, L. H., Braud, T., Zhou, P., Wang, L., Xu, D., Lin, Z., ... & Hui, P. (2021). Allone need stok now about metaverse: A complete survey on technological singularity, virtual ecosystem and research agenda. Journal of Latex Class Files,14(8), 1-66.
• Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Encyclopedia, 2(1), 486-497.
• Newzoo Report. (2021). Newzoo: Introduction to the Metaverse Report, Available online at: [https://newzoo.com /insights/trend-reports/newzoo-intro-to-the-meta verse-report-2021-free –version], Erişim tarihi: 23 Ocak 2022.
• Ning, H., Wang, H., Lin, Y., Wang, W., Dhelim, S., Farha, F., & Daneshmand, M. (2021). A Survey on Metaverse: the State-of-the-art, Technologies, Applications, and Challenges. arXiv preprint arXiv:2111.09673. https://doi.org/10.48550/arXiv.2111.09673
• Park, S., & Kim, S. (2022). Identifying world types to deliver gameful experiences for sustainable learning in the metaverse. Sustainability, 14(3), 1-14. https://doi.org/10.3390/su14031361
• Savaş, B. Ç., Karaba, B., ve Turan, M. (2022). Metaverse bilgi düzeyi: Beden eğitimi ve spor öğretmeni adayları üzerine bir incelenme. Uluslararası Egzersiz Psikolojisi Dergisi, 4(1), 18-29.
• Sparkes, M. (2021). What is a Metaverse. New Scientist, 251(3348).
• Süleymanoğulları, M., Özdemir, A., Bayraktar, G., ve Vural, M. (2022). Metaverse ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması/Metaverse scale: Study of validity and reliability. Anatolia Sport Research, 3(1), 47-58. http://dx.doi.org/10.29228/anatoliasr.25
• Tlili, A., Huang, R., Shehata, B., Liu, D., Zhao, J., Metwally, A. H. S., & Burgos, D. (2022). Is Metaverse in education a blessing or a curse: a combined content and bibliometric analysis. Smart Learning Environments, 9(1), 1-31. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00205-x
• Türk, G. D., Bayrakcı, S., ve Akçay, E. (2022). Metaverse ve benlik sunumu. The Turkish Online Journal Of Design Art And Communication, 12(2), 316-333.
• Yıldız, K., Kurnaz, D., & Kırık, A. M. (2020). Nomofobi, netlessfobi ve gelişmeleri kaçırma korkusu: Sporcu genç yetişkinler üzerine bir araştırma. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(Özel Sayı), 321-338. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.669601
• Wang, Y., Su, Z., Zhang, N., Xing, R., Liu, D., Luan, T. H., & Shen, X. (2022). A survey on metaverse: Fundamentals, security, and privacy. IEEE Communications Surveys & Tutorials. Early Access. 1-32. https://doi.org/10.1109/COMST.2022.3202047
• Yang, Q., Zhao, Y., Huang, H., Xiong, Z., Kang, J., & Zheng, Z. (2022). Fusing blockchain and AI with metaverse: A survey. IEEE Open Journal of the Computer Society, 3, 122-136. https://doi.org/10.1109/OJCS.2022.3188249