Research Article

Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması

Volume: 7 Number: 1 April 27, 2020
Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi Cover
Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi
PDF Download

Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması

Abstract

Özel öğrenme güçlüğü; dili sözlü veya yazılı anlama ve kullanma amacıyla ihtiyaç duyulan bilgiye ulaşma yöntemlerinin birinde veya birkaçında meydana gelen ve okuma, yazma, dinleme, konuşma, dikkat toplama ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü sebebiyle özel eğitime gereksinimi olan kişileri tanımlamaktadır. Matematik öğrenme güçlüğü (Diskalkuli) ise bireyin sayıları algılamadaki, aritmetiksel becerilerinde yetersizliklere sahip olduğu bir özel öğrenme güçlüğü türüdür. Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğrenme güçlüğüne ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Araştırma, Türkiye’nin Ege bölgesinde yer alan bir şehrin bir ilçe merkezinde görev yapmakta olan iki ortaokul matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiş bir durum çalışmasıdır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre matematik öğrenme güçlüğünün katılımcılar tarafından tam olarak bilinmediği fakat bu tanıyı alan öğrencilerin özelliklerine ilişkin kısmi bilgiye sahip oldukları tespit edilmiştir.

Keywords

References

  1. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostıc And Statistical DSM-5 (Fifth Edition b.). Washington, DC.
  2. Başar, M., & Göncü, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185-206.
  3. Bender, W. N. (2008). Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies. Allyn & Bacon.
  4. Bevan, A., & Butterworth, B. (2002). The responses of students and teachers to maths disabilities in the classroom. London.[Online] www. mathematicalbrain. com/ pdf/2002BEVANBB. PDF adresinden, 11.
  5. Bird, R. (2013). The dyscalculia toolkit. California:Sage Publications Ltd. Butterworth, B. (2003). Dyscalculia screener: Highlighting pupils with specific learning difficulties in maths”. London: Nelson Publishing Company.
  6. Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(1), 3-18.
  7. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
  8. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research Thousand Oaks. Cal.: Sage.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Melike Alkan Nurkan This is me
0000-0003-0406-9104
Türkiye

Publication Date

April 27, 2020

Submission Date

February 28, 2020

Acceptance Date

April 15, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 7 Number: 1

IZ

https://izlik.org/JA88GA57WC

Cite

RIS / Bibtex
APA
Alkan Nurkan, M., & Yazıcı, E. (2020). Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(1), 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC
AMA
1.Alkan Nurkan M, Yazıcı E. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. JCAS. 2020;7(1):95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC
Chicago
Alkan Nurkan, Melike, and Ersen Yazıcı. 2020. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7 (1): 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC.
EndNote
Alkan Nurkan M, Yazıcı E (April 1, 2020) Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7 1 95–109.
IEEE
[1]M. Alkan Nurkan and E. Yazıcı, “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”, JCAS, vol. 7, no. 1, pp. 95–109, Apr. 2020, [Online]. Available: https://izlik.org/JA88GA57WC
ISNAD
Alkan Nurkan, Melike - Yazıcı, Ersen. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7/1 (April 1, 2020): 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC.
JAMA
1.Alkan Nurkan M, Yazıcı E. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. JCAS. 2020;7:95–109.
MLA
Alkan Nurkan, Melike, and Ersen Yazıcı. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, vol. 7, no. 1, Apr. 2020, pp. 95-109, https://izlik.org/JA88GA57WC.
Vancouver
1.Melike Alkan Nurkan, Ersen Yazıcı. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. JCAS [Internet]. 2020 Apr. 1;7(1):95-109. Available from: https://izlik.org/JA88GA57WC

In order for the applied article to be evaluated, it must be written according to the journal's writing rules, the full text must not contain the author's information, it must be written according to the article template, the similarity report must be uploaded, and the copyright transfer form must be signed and uploaded. The articles accepted for publication after the evaluation process has been completed should be corrected by the author(s) and uploaded to the journal website again by adding author information. Information about the researches that require the permission of the Ethics Committee can be accessed from the Ethical Principles and Publication Policy page. For studies that do not require Ethics Committee Permission, the Study Declaration Form that does not Require Ethics Committee Permission should be filled out and uploaded to the system and stated in the article.