Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması

Melike Alkan Nurkan; Ersen Yazıcı

Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması

Öz

Özel öğrenme güçlüğü; dili sözlü veya yazılı anlama ve kullanma amacıyla ihtiyaç duyulan bilgiye ulaşma yöntemlerinin birinde veya birkaçında meydana gelen ve okuma, yazma, dinleme, konuşma, dikkat toplama ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü sebebiyle özel eğitime gereksinimi olan kişileri tanımlamaktadır. Matematik öğrenme güçlüğü (Diskalkuli) ise bireyin sayıları algılamadaki, aritmetiksel becerilerinde yetersizliklere sahip olduğu bir özel öğrenme güçlüğü türüdür. Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğrenme güçlüğüne ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Araştırma, Türkiye’nin Ege bölgesinde yer alan bir şehrin bir ilçe merkezinde görev yapmakta olan iki ortaokul matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiş bir durum çalışmasıdır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre matematik öğrenme güçlüğünün katılımcılar tarafından tam olarak bilinmediği fakat bu tanıyı alan öğrencilerin özelliklerine ilişkin kısmi bilgiye sahip oldukları tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Özel öğrenme güçlüğü,diskalkuli,farkındalık

Kaynakça

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostıc And Statistical DSM-5 (Fifth Edition b.). Washington, DC.
Başar, M., & Göncü, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185-206.
Bender, W. N. (2008). Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies. Allyn & Bacon.
Bevan, A., & Butterworth, B. (2002). The responses of students and teachers to maths disabilities in the classroom. London.[Online] www. mathematicalbrain. com/ pdf/2002BEVANBB. PDF adresinden, 11.
Bird, R. (2013). The dyscalculia toolkit. California:Sage Publications Ltd. Butterworth, B. (2003). Dyscalculia screener: Highlighting pupils with speciﬁc learning difﬁculties in maths”. London: Nelson Publishing Company.
Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(1), 3-18.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research Thousand Oaks. Cal.: Sage.

Department for Education and Skills [DfES]. (2001) Guidance to support Pupils with Dyslexia and Dyscalculia. London: Department for Education and Skills.
Garnett, K. (1998). Math learning disabilities. Journal of CEC.
Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2013). Diskalkuli Yaşayan Öğrencilere İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. E-Journal of New World Sciences Academy Social Sciences.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. 18.10.2018 tarihindehttps://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_07/09101900_ozel_egitim_hizmetleri_yonetmeligi_07072018.pdf adresinden edinilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2006). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. 18.10.2018 tarihinde http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2006/05/20060531-2.htm adresinden edinilmiştir.
Mercer, C. D., & Pullen, P. C. (1997). Students with learning disabilities. Columbus, OH: Merrill. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis (No. 300.18 M5).
Mutlu, Y. (2016). Bilgisayar Destekli Öğretim Materyallerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilerin Sayı Algılama Becerileri Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. ( Tez No. 429622)
Sezer, S., & Akın, A. (2011). 6-14 yaş arası öğrencilerde görülen matematik öğrenme bozukluğuna ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 10(2).
Wadlington, E., & Wadlington, P. L. (2008). Helping students with mathematical disabilities to succeed. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 53(1), 2-7.
Wadlington, E. M., Wadlington, P. L., & Rupp, D. E. (2006). Teachers with dyslexia and dyscalculia: Effects on life. Academic Exchange Quarterly, 10, 110-123.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Melike Alkan Nurkan Bu kişi benim
0000-0003-0406-9104
Türkiye

Ersen Yazıcı ^*
0000-0002-1310-2247
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

27 Nisan 2020

Gönderilme Tarihi

28 Şubat 2020

Kabul Tarihi

15 Nisan 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 7 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA88GA57WC

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Alkan Nurkan, M., & Yazıcı, E. (2020). Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(1), 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC

AMA

1.Alkan Nurkan M, Yazıcı E. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. ÇYBD. 2020;7(1):95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC

Chicago

Alkan Nurkan, Melike, ve Ersen Yazıcı. 2020. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7 (1): 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC.

EndNote

Alkan Nurkan M, Yazıcı E (01 Nisan 2020) Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7 1 95–109.

IEEE

[1]M. Alkan Nurkan ve E. Yazıcı, “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”, ÇYBD, c. 7, sy 1, ss. 95–109, Nis. 2020, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA88GA57WC

ISNAD

Alkan Nurkan, Melike - Yazıcı, Ersen. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi 7/1 (01 Nisan 2020): 95-109. https://izlik.org/JA88GA57WC.

JAMA

1.Alkan Nurkan M, Yazıcı E. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. ÇYBD. 2020;7:95–109.

MLA

Alkan Nurkan, Melike, ve Ersen Yazıcı. “Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması”. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, c. 7, sy 1, Nisan 2020, ss. 95-109, https://izlik.org/JA88GA57WC.

Vancouver

1.Melike Alkan Nurkan, Ersen Yazıcı. Matematik Öğretmenlerinin Matematik Öğrenme Güçlüğü (Diskalkuli) Farkındalıklarının Belirlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. ÇYBD [Internet]. 01 Nisan 2020;7(1):95-109. Erişim adresi: https://izlik.org/JA88GA57WC