Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

Fatih Pala

Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler dersi “Tarihe Yolculuk” ünitesi bağlamında dijital hikâye kullanımının öğrenci akademik başarısı ve kalıcılığa etkisini belirlemektir. Araştırma yarı deneysel desende tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Erzurum ili Oltu ilçe merkezindeki bir devlet okulundaki 49tane 6. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubu ile sosyal bilgiler dersi yedi hafta boyunca araştırmacı tarafından dijital hikâyelerle desteklenerek işlenmiştir. Kontrol grubu ise sosyal bilgiler dersi öğretim programına uygun olarak işlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; dijital hikâye etkinlikleri öğrenci akademik başarı üzerinde olumlu etkiye sahiptir. Ayrıca, dijital hikâyeler işlenen konunun kalıcılığı üzerinde önemli katkı sağlamaktadır. Eğitimde dijitalleşmenin öneminin arttığı bu dönemde dijital hikâye uygulamaları sosyal bilgiler ve diğer derslerde kullanılabilir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Abiola, L. L. (2014). The effect of digital storytelling on kindergarten pupils’ achievement in moral instruction in basic schools in Oyo State. IOSR Journal of Research & Method in Education, 4(5), 26-34.
Akdağ, M. ve Tok, H. (2008). Geleneksel Öğretim ile Powerpoint Sunum Destekli Öğretimin Öğrenci Erişisine Etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(147), 26-34.
Aktaş, E., ve Yurt, S. U. (2017). Effects of digital story on academic achievement, learning motivation and retention among university students. International Journal of Higher Education, 6(1), 180-196.
Anılan, B., Berber, A., ve Anılan, H. (2018). The Digital Storytelling Adventures of the Teacher Candidates. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(3), 262-284.
Ayers, E.L. (1999). The past, present and future of digital history. Retrieved from http://www.vcdh.virginia.edu/PastsFutures.html
Banaszewski, M. T. (2002). Digital storytelling finds its place in the classroom. Multimedia schools, 9(1), 32-35.
Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology andTeacher Education International Conference 2006, (pp. 647–654). Chesapeake, VA:AACE.
Britt, (2008). Social Studies-Library of Congress Has Old and New Resources. Learning and Leading with Technology, 36(3), 32.

Burmark, L. (2004). Visual Presentations That Prompt, Flash & Transform Here are some great ways to have more visually interesting class sessions. Media and methods, 40, 4-5.
Butler, A. M., Monda-Amaya, L. E., & Yoon, H. (2013). The digital media writing project: Connecting to the Common Core. TEACHING Exceptional Children, 46(1), 6-14.
Büyükcengiz, M. (2017). Dijital öyküleme metodunun ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkisi. (Yüksek Lisans Tezi).(Yüksek Lisans Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 471776)
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Christensen, R., & Knezek, G. (2001). Instruments for assessing the impact of technology in education. Computers in the Schools, 18(2-3), 5-25.
Creswell, W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş. (M. Sözbilir, çev. ed.). Ankara: Pegem akademi. (Çalışmanın orijinali 2014`te yayımlanmıştır.)
Çiçek, M. (2018). Dijital hikâyeleme yöntemini kullanmanın altıncı sınıf fen bilimleri dersindeki etkisinin incelenmesi: bir karma yöntem araştırması. (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 507290)
Demirer, V. (2013). İlköğretimde e-öyküleme kullanımı ve etkileri. (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 328704)
Doğan, B., & Robin, B. (2009, March). Educational uses of digital storytelling: Creating digital storytelling contests for K-12 students and teachers. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 633-638). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Faruk, I., Ö., Özüdoğru, G., ve Sevim, C., N. (2018). The use of digital storytelling in elementary Math teachers’ education. Educational Media International, 55(2), 107-122.
Figg, C. & McCartney, R. (2010). Impacting academic achievement with student learners teaching digital storytelling to others: The ATTTCSE digital video project. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 10(1), 38-79.
Figg, C., Ward, R., & Lanier-Guillory, D. (2006). Using social studies content themes and digital storytelling to make video come alive. In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006, (pp. 679–684). Chesapeake, VA: AACE.
Göçen, G. (2014). Dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin akademik başarı ile öğrenme ve ders çalışma stratejilerine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi).Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 387198)
Green, M.R. (2011). Teaching the Writing Process through Digital Storytelling in Pre-Service Education. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Texas A&M: USA.
Hughes, J. E. (2005). The role of teacher knowledge and learning experiences in forming technology-integrated pedagogy. Journal of Technology and Teacher Education, 13, 277–302.
Hull, G. A., & Katz, M. L. (2006). Crafting an agentive self: Case studies of digital storytelling. Research in the Teaching of English, 43-81.
Hung, C. M., Hwang, G. J., & Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students' learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Journal of Educational Technology & Society, 15(4), 368-379.
Kahraman, Ö. (2013). Dijital hikâyecilik metoduyla hazırlanan öğretim materyallerinin öğrenme döngüsü giriş aşamasında kullanılmasının fizik dersi başarısı ve motivasyonu düzeyine etkisi.(Doktora Tez).Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 352043)
Karaoğlu, A. (2016). Okul Öncesi Eğitimde Dijital Hikâye Anlatımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Türkish Online Journal of Qualitative İnqury, 7(1), 175-205.
Kotluk, N.,ve Kocakaya, S. (2017). The Effect of Creating Digital Storytelling on Secondary School Students' Academic Achievement, Self Efficacy Perceptions and Attitudes toward Physics. International Journal of Research in Education and Science, 3(1), 218-227.
Kordaki, M., & Agelidou, E. (2010). A learning design-based environment for online, collaborative digital storytelling: An example for environmental education. International Journal of Learning, 17(5), 95-106.
Lambert, J. (2006). Digital storytelling: Capturing lives, creating community (2nd ed.). Berkeley, CA: Digital Diner Press.
Lambert, J. (2010). Digital storytelling cook book. Berkeley.
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Routledge.
Liu, M. C., Huang, Y. M., & Xu, Y. H. (2018). Effects of individual versus group work on learner autonomy and emotion in digital storytelling. Educational Technology Research and Development, 66(4), 1009-1028. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s11423-018-9601-2
Malita, L., & Martin, C. (2010). Digital storytelling as web passport to success in the 21st century. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3060-3064.
Martin, C. D., Heller, R. S., & Mahmoud, E. (1992). American and Soviet children's attitudes toward computers. Journal of Educational Computing Research, 8(2), 155-185.
Meadows, D. (2003). Digital storytelling: Research-based practice in new media. Visual Communication, 2(2), 189-193.
Nam, C. W. (2017). The effects of digital storytelling on student achievement, social presence, and attitude in online collaborative learning environments. Interactive Learning Environments, 25(3), 412-427.
NCSS. (National Council for the Social Studies). (2009). Position paper on media literacy. Retrieved from http://www.socialstudies.org/positions/medialiteracy
Ohler, J. B. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press.
Ong, C. G. (2017). Digital story creation: ıts ımpact towards academic performance. International Association for Development of the Information Society. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED579294.pdf
Preradovic, N. M., Lesin, G., & Boras, D. (2016). Introduction of Digital Storytelling in Preschool Education: A Case Study from Croatia. Digital Education Review, 30, 94-105.
Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220-228.
Robin, B. R. (2015). The effective uses of digital storytelling as a teaching and learning tool. Handbook of research on teaching literacy through the communicative and visual arts, 2, 429-440.
Robin, B. R.,& McNeil, S. G. (2019). Digital storytelling. The International Encyclopedia of Media Literacy, 1-8.
Royer, R., & Richards, P. (2008). Digital storytelling. Learning & Leading with Technology, 36(3), 29-31.
Sadik, A. (2008). Digital storytelling: A meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Education Tech Research, 56(4), 487-506. doi: http://dx.doi.org/10.1007/s11423-008-9091-8
Shelton, C. C., Archambault, L. M., & Hale, A. E. (2017). Bringing digital storytelling to the elementary classroom: Video production for preservice teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2), 58-68. doi: http://dx.doi.org/10.1080/21532974.2016.1276871
Smeda, N., Dakich, E., & Sharda, N. (2014). The effectiveness of digital storytelling in the classrooms: A comprehensive study. Smart Learning Environments, 1(1), 1-21. doi: 10.1186/s40561-014-0006-3
Şeker, B. S. (2016). An Evaluation of Digital Stories Created for Social Studies Teaching. Journal of Education and Practice, 7(29), 18-29.
Turan, T., ve Şeker, B. S. (2018). The Effect of Digital Stories on Fifth-Grade Students’ Motivation. Journal Of Educatıon And Future, (13), 65-78.
Yang, Y. T. C., & Wu, W. C. I. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: A year-long experimental study. Computers & education, 59(2), 339-352.
Yüksel, P., Robin, B., & McNeil, S. (2011). Educational uses of digital storytelling all around the world. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 1264-1271). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Yiğit, E. Ö,. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji okuryazarlığı düzeylerinin ve teknoloji ile bütünleştirilmiş sosyal bilgiler öğretimine yönelik görüşlerinin belirlenmesi.
Yuksel-Arslan, P., Yildirim, S., & Robin, B. R. (2016). A phenomenological study: teachers’ experiences of using digital storytelling in early childhood education. Educational Studies, 42(5), 427-445.
Wang, S.,& Zhan, H. (2010). Enhancing teaching and learning with digital storytelling. International Journal of Information and Communication Technology Education (IJICTE), 6(2), 76-87.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Fatih Pala ^*
0000-0003-1828-0461
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

7 Temmuz 2021

Gönderilme Tarihi

11 Ocak 2021

Kabul Tarihi

21 Haziran 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 5 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA28CD85XT

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Pala, F. (2021). Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 43-58. https://izlik.org/JA28CD85XT

AMA

1.Pala F. Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. debder. 2021;5(2):43-58. https://izlik.org/JA28CD85XT

Chicago

Pala, Fatih. 2021. “Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 5 (2): 43-58. https://izlik.org/JA28CD85XT.

EndNote

Pala F (01 Temmuz 2021) Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 5 2 43–58.

IEEE

[1]F. Pala, “Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi”, debder, c. 5, sy 2, ss. 43–58, Tem. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA28CD85XT

ISNAD

Pala, Fatih. “Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 5/2 (01 Temmuz 2021): 43-58. https://izlik.org/JA28CD85XT.

JAMA

1.Pala F. Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. debder. 2021;5:43–58.

MLA

Pala, Fatih. “Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, c. 5, sy 2, Temmuz 2021, ss. 43-58, https://izlik.org/JA28CD85XT.

Vancouver

1.Fatih Pala. Sosyal Bilgiler Dersi Tarihe Yolculuk Ünitesi Bağlamında Dijital Hikâye Kullanımının Öğrenci Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. debder [Internet]. 01 Temmuz 2021;5(2):43-58. Erişim adresi: https://izlik.org/JA28CD85XT