Values That Parents of the Primary Pupils Demand to be Educated in School

Abstract

Values Education, that is considerably influential today in the area of education, is applied not only in schools but also in family. As it is known, family is the first place to apply value education. In order not to cause value conflict, the values gained at home should be in harmony with those gained at school. In the event that it is achieved, success rate of value education will increase. Therefore, it is of vital importance to determine the behaviors that families expect of their children. For this purpose a questionnaire was applied to the parents by taking into consideration the values frame of the Social Studies Courses Instruction Curricula from 4th to 7th grades. Ten values items favoured by parents were listed in the questionnaire. The work, designed in Survey method, was conducted on a research group consists of 317 mothers/fathers of the pupils in Ankara Altındağ Atatürk Primary School. The research results show that the families mostly prioritize the national, traditional and moral values such as unity of family, respect to national flag and march, industriousness, honesty, to be successful, correctness, courage, patriotism; that the social and economical conditions of the families may influence these preferences. It has been concluded that the set of values determined to be taught in social studies courses is compatible whit the value preferences of the families.

Keywords

• Value, Social studies, Value classification, Value prefer

İlköğretim Öğrenci Velilerinin Okullarda Kazandırılmasını Arzuladığı Değerler

Abstract

Günümüzde eğitim alanında oldukça etkili olan değerler eğitimi yalnızca okullarda değil aynı zamanda ailede de yapılmaktadır. Hatta çocuğun ilk değer eğitiminin yapıldığı yer ailedir. Öğrencilerde değer karmaşası oluşmaması için okulda kazandırılan değerler ile ailede kazandırılan değerler birbirleriyle uyumlu olmalıdır. Söz konusu uyum sağlandığında değer eğitimi çalışmalarının da başarı oranı artacaktır. Bu nedenle ailelerin okulda çocuklarına kazandırılmasını istedikleri değerlerin tespit edilmesi önem arz etmektedir. Bu amaçla İlköğretim (4-7.sınıflar) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda kazandırılması gereken değerler temel alınarak oluşturulan değerler listesi içinden velilerin çocuklarına en çok kazandırılmasını istedikleri 10 değeri sıralayacakları anket oluşturulmuştur.Tarama modelinde olan çalışma Ankara/Altındağ Atatürk İlköğretim Okulu'ndaki 317 öğrenci velisinden oluşan araştırma grubunda uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; ailelerin okulda en çok aile birliğine önem verme, çalışkanlık, bayrağa ve İstiklal Marşı'na saygı, vatanseverlik, sorumluluk, dürüstlük, doğruluk, saygı, yardımseverlik ve cesaret değerlerine öncelik verdikleri; ailelerin bu değerleri tercih etmesinde sosyo-ekonomik düzeylerinin etkili olabileceği; ailelerin değer tercihi ile Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan doğrudan verilmesi gereken değerlerin büyük ölçüde tutarlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

• Değer, Sosyal bilgiler, Değer sınıflandırması, Değer tercihi

References

1. Akbaş, O. (2008). Sosyal bilgilerde değerler ve öğretimi. A.Öcal., B.Tay (Ed.), Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (335-360), Ankara: Pegem Yayınları.
2. Avcı, N. (2007). Üniversite gençliğinin bireysel ve toplumsal değerlere ilgi ve bakışı. R. Kaymakcan. vd. (Ed.), Değerler ve Eğitimi içinde (819-851) İstanbul: Dem Yayınları.
3. Baloğlu, M., & Balgalmış, E. (2005). İlköğretim ve ortaöğretim yöneticilerinin özdeğerlerinin betimlenmesi: Tokat ili örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, 3(10), 19-31.
4. Beil, B. (2003). İyi çocuk, zor çocuk. (çev: C. Yorulmaz). Ankara: Arkadaş Yayınları.
5. De Ruyter, D.J. (2002). The right to meaningful education: The role of values and beliefs. Journal of Beliefs & Values, 23(1), 33-43.
6. Esmer, Y. (1999). Devrim, evrim, statüko: Türkiye sosyal, siyasal, ekonomik değerler. İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Sosyal Etüdler Vakfı Yayınları.
7. Global Learning Centre (2005). Values Education: Information and activity ideas for teachers. Bristone. www.uq.net.au/zzglcent/glc_values_ed internet adresinden 08/10/2005 tarihinde alınmıştır.
8. Güngör, E.(1993). Değerler psikolojisi. Amsterdam: Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Vakfı Yayınları.

9. Hökelekli, H., & Gündüz, T. (2007). Üstün yetenekli çocukların değer yönelimleri ve eğitimleri. R. Kaymakcan. vd. (Ed.), Değerler ve Eğitimi içinde (371- 396). İstanbul: Dem Yayınları.
10. Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Ofset.
11. Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
12. Köylü, M. (2007). Küresel bağlamda değerler eğitimine duyulan ihtiyaç. R. Kaymakcan vd. (Ed.), Değerler ve Eğitimi içinde (387-311). İstanbul: Dem Yayınları.
13. M.E.B. (2004) 4-5. sınıf sosyal bilgiler öğretimi programı. Ankara: Milli Eğitim Yayınevi.
14. Mehmedoğlu, A.U. (2007). Üniversite öğrencilerinin değer yönelimleri ve dindarlık.
15. R. Kaymakcan. vd. (Ed), Değerler ve Eğitimi, içinde (799-817). İstanbul: Dem Yayınları.
16. Ryan, K., & Bohlin, K. (1999). Building character in schools. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
17. Rokeach, M, (1973), The nature of human values. New York: The Free Press.
18. Stanley, W.B. (1983). Training teachers to deal with values education: A critical look at social studies methods texts. Social Studies, 74, 242-246.
19. Tillman, D. (2000). Living values activities for young adults. Florida: Health Communications Inc.
20. Titus, D. N. (1994). Values educatıon in Amerıcan secondary schools. Kutztown University Education Conference. Eric No: ED 381423.
21. Ziebert, H.G. (2007). Çokkültürlü bir toplumda değerler eğitimi modelleri. R.
22. Kaymakcan vd. (Ed.), Değerler ve Eğitimi içinde (799-817). İstanbul: Dem Yayınları.