Primary Education Performance Evaluation System of England and Suggestions for Turkey

Abstract

The aim of the present study is to examine primary education performance evaluation system of England and to give suggestions for the performance evaluation system of Turkey. To achieve these goals, primary education performance evaluation applications of England and Turkey is discussed. First of all national testing and inspection system of England is examined. Primary education performance evaluation applications in Turkey are examined and information is given about the transition system to secondary education. At the last part of the study primary education performance evaluation system of England which accentuates national testing and inspection system is criticized by means of researches. Also suggestions are given about the primary education performance evaluation system of Turkey.

Keywords

• Inspection in England, Inspection in Turkey, School performans evaluation, Transition system to secondary education.

İngiltere'de İlköğretim Performans Değerlendirme Sistemi ve Türkiye İçin Öneriler

Abstract

Bu çalışmada İngiltere'de ilköğretim performans değerlendirme sistemini incelemek ve buradan yola çıkarak Türkiye için önerilerde bulunmak amaçlamıştır. Bu amaçla İngiltere ve Türkiye'de ilköğretim kurumlarında performans değerlendirme çalışmaları ele alınmıştır. Öncelikle İngiltere'de uygulanan denetim ve ulusal sınav odaklı sistem incelenmiş, daha sonra Türkiye'de son birkaç senedir üzerinde çalışılan ilköğretimde performans değerlendirme çalışmaları ve 2008 yılında uygulanmaya başlanacak olan Ortaöğretime Geçiş Sistemi ile ilgili bilgiler verilmiştir. Çalışmanın son bölümünde İngiltere'de yapılan denetim ve ulusal sınav odaklı performans değerlendirmenin eleştirisi, bu konuda yapılan bilimsel araştırmalar temel alınarak yapılmıştır. İngiltere verilerinden yola çıkarak Türkiye'deki uygulamalar ile ilgili değerlendirmelerde ve önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

• İngiltere'de denetim, Türkiye'de denetim, Okul performans değerlendirme, Ortaöğretime geçiş sistemi

References

1. Alviderz, K. L., & Weinstein, R. S. (1999). Early teacher perceptions and later studentacademic achievement. Journal of Educational Psychology 91, 731–746.
2. Bakioğlu, A. (1996). Öğretmenlerin başarılarının değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 2. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 18-20 Eylül 1996, İstanbul.
3. Başar, H. (1995). Öğretmenlerin değerlendirilmesi (2. baskı). Ankara: PEGEM.
4. Başar, H. (2000). Eğitim denetçisi (5.baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık. Batterham, J, Educational Communities & ICM. (2003). DfES London challenge: First survey of London parents’ attitudes to London secondary schools. London: DfES.
5. Betts, J. R., Rueben, K. S., & Danenberg, A. (2000). Equal resources, equal outcomes? The distribution of school resources and student achievement in California. San Francisco: Public Policy Institute of California.
6. Bilir, M. (1991). Türk eğitim sisteminde teftiş alt sisteminin yapı ve işleyişi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
7. Coleman, J. S., Campbell, E. Q., Hobson, C. J., McPartland, J., Mood, A. M., Weinfeld, F. D., & et al. (1966) Equality of educational opportunity. Washington, DC: Government Printing Office.
8. Cramer, J. F. (1974). Çağdaş eğitim (çev: F. Oğuzkan). İstanbul: Millî Eğitim Basımevi. Crano, W., & Mellon, P. (1978). Casual influences of teacher’s expectations on children’s academic performance: A cross-lagged panel analysis. Journal of Educational Psychology, 79, 39-49.

9. Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Educational Policy Analysis Archives, 8, 1. http://epaa.asu. edu/epaa/v8n1/ adresinden 10.10.2007 tarihinde alınmıştır.
10. Davies, B. & Ellison, L. (1992). Delegated school finance in the English education system: An era of radical change. Journal of Educational Administration, 30(1), 70-80.
11. Demirel, Ö. (1992). Karşılaştırmalı eğitim. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Basımevi.
12. DfES (2003) Primary School Performance Tables- 4 December 2003- http://www.barnet. gov.uk/education/primary_schools/images/2003_pri_prftables.pdf adresinden 15.04.2004 tarihinde alınmıştır.
13. Erdoğan, İ. (2003). Çağdaş eğitim sistemleri (5. baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
14. Erdoğan, İ. (2007). Ortaöğretime geçiş sistemi üzerine bazı mülahazalar. http://ttkb.meb. gov.tr/ adresinden 10.12.2007 tarihinde alınmıştır.
15. Evetts, J. (1973). The Sociology of educational ideas. London: Routledge and Kegan Paul.
16. Hanushek, E. (1996). School resources and student performans. G. Burtless (Ed.), Does money matter? The effect of school resources on student attainment and adult success içinde (ss. 43-73). Washington, DC: Brookings Institution.
17. Hedges, L.V. & Greenwald, R. (1996). Have times changed? The relationship between school resources and student performans. G. Burtless (Ed.), Does money matter? The effect of school resources on student attainment and adult success içinde (ss.74-92). Washington, DC: Brookings Institution.
18. Hesapçıoğlu, M. (2003). Okul, ‘new public management’ ve toplam kalite yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 159-165.
19. Jenks, C. (1972). Inequality: A reassessment of the effect of family and schooling. New York: Basic Books.
20. Jenks, C. (1979). Who gets ahead? The determinants of economic success in America. New York: Basic Books.
21. Jussim, L., & Harber, D. K. (2005). Teacher expectations and self-fulfilling prophecies: Knowns and unknowns, resolved and unresolved controversies. Personality and Social Psychology Review, 9(2), 131-155.
22. Key, T. (2001). School evaluation; the experience of OFSTED in England. Summer Course 5 July 2001 Porto. http://www.cursoverao.pt/c_2001/TimKey1.htm adresinden 13.03.2004 tarihinde alınmıştır.
23. Kirkland Rowall Marketing (2003). Education Perception Monitor: Summary of National Averages to Year 2002. http://home.btconnect.com/mark.chaplin/Web_Site/index.htm adresinden 13.03.2004 tarihinde alınmıştır.
24. Lassahn, R., & Birgit, O. (1994). Bildung in Europa. Frankfurt a.M.: Peter Lang.
25. Marks, M. H., & Printy, M. S. (2003). Principal leadership and school performance: An integration of transfotmational and instructional leadership. Educational Administration Quarterly, 39(3), 370-397.
26. MEB. EARGED. (1995). Öğretmen değerlendirme. Ankara: MEB. MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Avrupa Birliği Masası (1996). Avrupa Birliği ülkeleri eğitim denetimi. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
27. MEB Teftiş Kurulu (2005). İlköğretimde denetim ve performans değerlendirme esasları. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
28. Miller, L. S. (1995). An American imperative: Accelerating minority educational advancement. New Haven, CT: Yale University Press.
29. OECD. (2003). Education at a glance 2003. http://www.oecd.org/document/52/0,3343,en_2649_39263238_13634484_1_1_1_1,00.html adresinden 10.03.2004 tarihinde alınmıştır.
30. OFSTED. (2005). School inspections: Changes to OFSTED inspections from September 2005. http://www.OFSTED.gov.uk/assets/3934.pdf adresinden 17.10.2007 tarihinde alınmıştır.
31. Oktay, F. (1998). Denetim alt sistemleri üzerine karşılaştırmalı bir araştırma: Türk, Fransız ve İngiliz denetim alt sistemleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
32. Öz, F. (2003). Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim sisteminde teftiş. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Yayınları.
33. Powers, M. J. (2003). An analysis of performance-based accountability: Factors shaping school performance in two urban school districts. Educational Policy, 17(5), 558-585.
34. Reed, J., & Hallgarten, J. (2003). Time to say goodbye? The future of school performance tables. London: Institute for Public Policy Research.
35. St. John-Brooks, C. (1995). School under scrutiny. Washington, D.C.: OECD Publication and Information Center.
36. Süngü, H. (2005). Fransa, İngiltere ve Almanya eğitim denetimi sistemlerinin yapı ve işleyişi. Millî Eğitim, 33(167), 394-414.
37. Taymaz, H. (2002). Eğitim sisteminde teftiş. Kavramlar, ilkeler, teknikler (5.baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
38. Uçar, A.(2001). İstanbul ili ilköğretim okul öğretmenlerinin performans değerlendirmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
39. Weinstein, R. S., & McKown, C. (1998). Expectancy effects in “Context”: Listening to voices of students and teachers. J. Brophy (Ed), Advances in Research on Teaching: Expectations in the Classroom içinde (7, 215–242), Greenwich, CT: JAI.
40. Winch, C. (1996). Quality and education. Oxford: Blackwell Publishers. http://www.dcsf.gov.uk/performancetables/primary_06.shtml Primary School (Key Stage 2) Achievement and Attainment Tables 2006. Department for Children, School and Families adresinden 15.04.2007 tarihinde alınmıştır.
41. http://www.eurydice.org/portal/page/portal/Eurydice/EuryPage?country=UN&lang=EN&fragment=490 adresinden 15.10.2007 tarihinde alınmıştır.
42. http://iogm.meb.gov.tr/files/2007oygep.doc adresinden 1.12.2007 tarihinde alınmıştır.
43. http://www.OFSTED.gov.uk adresinden 15.10.2007 tarihinde alınmıştır.
44. http://ttkb.meb.gov.tr/ adresinden 3.12.2007 tarihinde alınmıştır.