Education and Freedom from the viewpoint of Savater

Year 2005, Volume: 3 Issue: 10, 91 - 112, 01.07.2005

Zekeriyya Uludağ

Abstract

This study is a thought exercise on education, an
endeavor that humans have undertaken for thousands of years
and remains so. This study concentrates on the dual role of education.
On the one hand, it is a process of internalization of learning
and behavioral change and on the other, it relates to human’s
desires, thoughts, actions, and will.
In this study, we approach these two inseparable but seemingly
contradictory concepts from the viewpoint of a Spanish educational
philosopher, Fernando Savater’s two contemporary works. We
try to show the similarities and differences of his thoughts on education
and freedom from the mainstream historical framework. In
other words, we hoped that the Western thought, which is the
source of civilization in our time, be recognized in our world.

Keywords

Freedom, Authority, Ethics, Model of Dignity, Educator Authority

Savater'e Göre Eğitim ve Özgürlük

Abstract

Bu çalışma insanoğlunun binlerce yıldan beri eğitim faaliyeti hakkında bir kez daha düşünme çabası içerisinde olacaktır. Çalışma boyunca bir tarafta insanın kendisiyle özdeşleşen ve davranışlarının değiştirilmesi anlamına gelen eğitim, diğer tarafta onun iradesini, isteklerini, arzularını, düşünce ve eylemlerini ifade eden özgürlüğü ele alınmıştır.İnsanın varlığından asla ayrı düşünülemeyen ve birbiriyle çelişiyor gibi görünen bu iki kavrama çağdaş İspanyol eğitim felseficisi Fernando Savater'in iki eseri vasıtasıyla bakmaya çalıştık. Onun eğitim ve özgürlük hakkındaki kanaatlerini ortaya koyarken düşüncesinin tarihsel çerçeve içerisindeki benzerlik ve farklılıkları göstermeye gayret ettik. Bir başka ifade günümüz medeniyetinin kaynağı olan Batı düşüncesinin, bir temsilcisi vasıtasıyla da olsa, bizim dünyamızda tanınmasını ve bilinmesini istedik.

Keywords

Özgürlük, Otorite, Ahlâk, Haysiyet Modeli, Eğitici Otorite

References

• Aristoteles. (1997). Nikomakhosa etik (çev. S. Babür). Ankara: Ayraç Yayınevi.
• Arslan, A. (2002). Felsefeye giriş. Ankara: Vadi Yayınları.
• Birand, K. (1963). Existencialisme üzerine. Ankara İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10, 41-47.
• Brugger, W. (1988). Philosophisches Wörterbuch. Freiburg/Basel/Wien,19.Auflage, Herder Verlag.
• Dewey, J. (1987). Özgürlük ve kültür (çev.V. Günyol). İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Erdoğan, M. (2000). Demokrasi laiklik resmi ideoloji. Ankara: Liberte Yayınları.
• İsmail Fenni. (1341)Lügatçe-i Felsefe, İstanbul, Matbaa-i Amire.
• Meriç, C. (1980). Kırk ambar. İstanbul: Ötüken Yayınları.
• Oelkers, J. & Lehmann, T. (2003). Eğitime hayır’a hayır (çev. Z. Uludağ). İstanbul: Değişim Yayınları.
• Öner, N. (1982). İnsan hürriyeti. Ankara: Selçuk Yayınları.
• Reboul, O. (1991). Eğitim felsefesi (çev. I. Gürbüz). İstanbul: İletişim Yayınları.
• Russell, B. (1995). Sorgulayan denemeler (çev. N. Arık). Ankara: Tübitak Yayınları.
• Savater, F. (2000). Tu, was du willst. Frankfurt: Campus Verlag.
• Savater, F. (1998). Darum erziehung. Frankfurt: Campus Verlag.
• Topçu, N. (2002). İsyan ahlâkı (çev. M. Kök & M. Doğan). İstanbul: Dergah Yayınları.
• Uludağ, Z. (2004). Modernizm sürecinde antipedagoji ve kritik. İstanbul: Değişim Yayınları.
• Ülken, H. Z. (1998). İnsani vatanseverlik. İstanbul: Ülken Yayınları.