Determining the Opinions of Teachers Working in Secondary Schools Regarding the Changing Examination System of 2023-2024
Abstract
One of the basic elements of training programs is the act of measurement and evaluation. Measurement and evaluation is carried out with the aim of determining learning deficiencies, collecting data about the level of achievement of the determined target achievements and the effectiveness of the program. The aim of this study is to determine the opinions of teachers working in secondary schools about the changing examination system. The study group consists of 30 secondary school teachers working in a district of a province of the Eastern Anatolia Region. A semi-structured interview form created by the researcher was used as a data collection tool. Descriptive content analysis technique was used to analyze the data. As a result of the study, positive opinions include the new examination system, measuring high-level skills, improving comprehension and interpretation skills, minimizing chance success and providing a very comprehensive evaluation opportunity. Negative thoughts about the renewed examination system include that teachers cannot access sufficient documents, that it is limited by acquisition scenarios, that individual differences are not taken into account in common examinations held across the country, and that it reduces content validity. It is among the opinions of teachers that the renewed examination system can be successful if it is implemented over a long period of time and if sufficient materials and documents are available.
Keywords
References
- Anıl, D.,& Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(11), 44- 66.
- Arı, A.,& İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50.
- Aydoğdu, M.,&Kesercioğlu, T. (2005).İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Anı.
- Baykul, Y., Gelbal, S., &Kelecioglu, H.(2001). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. MEB Yayınları.
- Benbow, A.,&Colin, M. (2002). Science education for elementary teachers, wadsworth thomson learning. United States.
- Can, M. & Toptak, A. (2019). Fen bilimleri öğretmen adaylarının sınav madde yazımı sürecinde karşılaştıkları zorluklar ve eğitim programlarına yansımaları. Eğitim Bilimleri Dergisi, 25(4), 2019, 321-335.
- Çelik, D. (2005). Okullarda ölçme değerlendirme nasıl olmalı?. MEB Yayınevi.
- Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. PegemAkademi.
- Demir, M.,& Yıldız, F. (2019).Türkçe dersi ortak yazılı sınavlarında açık uçlu soruların kapsamlılık ve seçicilik analizi, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 25(3), 300-315.
- Dere, İ., Dinç, E.,& Koluman, S. (2014). Kademeler arasi geçiş uygulamalarina yönelik görüşler ve deneyimler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 397-423.