Abstract
References
- Altunkol, F. (2011). Examining the relationship between university students' cognitive flexibility and perceived stress levels [Unpublished master's thesis]. Çukurova University Social Sciences Institute.
- Asıcı, E., & İkiz, F. E. (2015). A path to happiness: Cognitive flexibility. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 35, 191-211.
- Aslan, Ş., & Türk, F. (2022). Comparison of the concepts of cognitive flexibility and psychological flexibility. Current Approaches in Psychiatry, 14(1), 119-130.
- Bacanlı, H., İlhan, T., & Aslan, S. (2009). Development of a personality scale based on five-factor theory: Adjective-based personality test (PTBA). Turkish Journal of Educational Sciences, 7(2), 261-279.
- Bilgin, M. (2009). Some variables that predict cognitive flexibility. Çukurova University Faculty of Education Journal, 3(36), 142-157. Bilgin, M. (2017). The relationship between five-factor personality traits and cognitive flexibility of adolescents. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62), 945-954.
- Bruck, C. S., & Allen, T. D. (2003). The relationship between big five personality traits, negative affectivity, type A behavior, and work–family conflict. Journal of Vocational Behavior, 63(3), 457–472. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00040-4
- Bulut, S. S. (2017). Relationships between five-factor personality traits, coping with stress, and depression: Gazi Faculty of Education case. International Journal of Turkish Literature, Culture and Education, 6(2), 1205-1221.
- Burger, J. M. (2021). Personality (7th ed., İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Trans.). Kaknüs Publications. (Original work published 2004) Büyüköztürk, Ş. (2010). Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (12th ed.). Pegem Akademi Publishing.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1986). Clinical assessment can benefit from recent advances in personality psychology. American Psychologist, 41(9), 1001.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Normal personality assessment in clinical practice: The NEO personality inventory. Psychological Assessment, 4(1), 5–13. https://doi.org/10.1037/1040-3590.4.1.5
- Çapan, M. (2019). Examination of university students' compassion and self-compassion levels in terms of personality traits [Master's thesis, Yıldız Technical University]. Yıldız Technical University Institutional Repository. http://www.dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12376
- Çeltekligil, Z. (2021). Examining the relationship between university students' authenticity levels and personality traits: Evaluating the possible mediating role of cognitive flexibility [Unpublished master's thesis]. Istanbul Gelişim University.
- Çuhadaroğlu, A. (2013). Predictors of cognitive flexibility. Cumhuriyet International Education Journal, 2(1), 86-101.
- D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and Individual Differences, 50(2), 142–147. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.09.015
- Diril, A. (2011). Examining the cognitive flexibility levels of high school students in terms of socio-demographic variables and the relationship between anger level and anger expression styles [Unpublished master's thesis]. Çukurova University.
- Güvenç, F. (2019). The relationship between cognitive flexibility, intolerance of uncertainty, and personality traits in university students [Doctoral thesis, Necmettin Erbakan University].
- Hirt, E. R., Devers, E. E., & McCrea, S. M. (2008). I want to be creative: Exploring the role of hedonic contingency theory in the positive mood–cognitive flexibility link. Journal of Personality and Social Psychology, 94(2), 214.
- Johnson, B. T. (2016). The relationship between cognitive flexibility, coping, and symptomatology in psychotherapy [Doctoral thesis, Marquette University].
- Martin, M. M., & Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9.
- McMartin, J. (2020). Personality psychology: A student-centered approach (2nd ed., D. Gençtanırım Kurt & S. Demirtaş Zorbaz, Trans.). Nobel Academic Publishing. (Original work published 2017)
- Mete, C. (2006). Examining the relationship between personality traits and job satisfaction of teachers working in primary schools [Unpublished master's thesis]. Yeditepe University.
- Pay, B. (2020). Examining the mediating role of self-compassion in the relationship between five-factor personality traits and social anxiety symptoms [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
- Sevi, E. S. (2009). Psychobiological personality model and five-factor personality theory: Comparison of the Temperament and Character Inventory (TCI) and the Five-Factor Personality Inventory (5FPI) [Unpublished master's thesis]. Aegean University.
- Soba, M., Şimşek, A., & Demir, E. (2019). An empirical application on university students: Five-factor personality model. Eurasian Journal of Social and Economic Research, 6(2), 28-43.
- Yazgan İnanç, B., & Yerlikaya, E. E. (2012). Theories of personality (6th ed.). Pegem Akademi Publishing.
Abstract
References
- Altunkol, F. (2011). Examining the relationship between university students' cognitive flexibility and perceived stress levels [Unpublished master's thesis]. Çukurova University Social Sciences Institute.
- Asıcı, E., & İkiz, F. E. (2015). A path to happiness: Cognitive flexibility. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 35, 191-211.
- Aslan, Ş., & Türk, F. (2022). Comparison of the concepts of cognitive flexibility and psychological flexibility. Current Approaches in Psychiatry, 14(1), 119-130.
- Bacanlı, H., İlhan, T., & Aslan, S. (2009). Development of a personality scale based on five-factor theory: Adjective-based personality test (PTBA). Turkish Journal of Educational Sciences, 7(2), 261-279.
- Bilgin, M. (2009). Some variables that predict cognitive flexibility. Çukurova University Faculty of Education Journal, 3(36), 142-157. Bilgin, M. (2017). The relationship between five-factor personality traits and cognitive flexibility of adolescents. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62), 945-954.
- Bruck, C. S., & Allen, T. D. (2003). The relationship between big five personality traits, negative affectivity, type A behavior, and work–family conflict. Journal of Vocational Behavior, 63(3), 457–472. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00040-4
- Bulut, S. S. (2017). Relationships between five-factor personality traits, coping with stress, and depression: Gazi Faculty of Education case. International Journal of Turkish Literature, Culture and Education, 6(2), 1205-1221.
- Burger, J. M. (2021). Personality (7th ed., İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Trans.). Kaknüs Publications. (Original work published 2004) Büyüköztürk, Ş. (2010). Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (12th ed.). Pegem Akademi Publishing.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1986). Clinical assessment can benefit from recent advances in personality psychology. American Psychologist, 41(9), 1001.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Normal personality assessment in clinical practice: The NEO personality inventory. Psychological Assessment, 4(1), 5–13. https://doi.org/10.1037/1040-3590.4.1.5
- Çapan, M. (2019). Examination of university students' compassion and self-compassion levels in terms of personality traits [Master's thesis, Yıldız Technical University]. Yıldız Technical University Institutional Repository. http://www.dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12376
- Çeltekligil, Z. (2021). Examining the relationship between university students' authenticity levels and personality traits: Evaluating the possible mediating role of cognitive flexibility [Unpublished master's thesis]. Istanbul Gelişim University.
- Çuhadaroğlu, A. (2013). Predictors of cognitive flexibility. Cumhuriyet International Education Journal, 2(1), 86-101.
- D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and Individual Differences, 50(2), 142–147. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.09.015
- Diril, A. (2011). Examining the cognitive flexibility levels of high school students in terms of socio-demographic variables and the relationship between anger level and anger expression styles [Unpublished master's thesis]. Çukurova University.
- Güvenç, F. (2019). The relationship between cognitive flexibility, intolerance of uncertainty, and personality traits in university students [Doctoral thesis, Necmettin Erbakan University].
- Hirt, E. R., Devers, E. E., & McCrea, S. M. (2008). I want to be creative: Exploring the role of hedonic contingency theory in the positive mood–cognitive flexibility link. Journal of Personality and Social Psychology, 94(2), 214.
- Johnson, B. T. (2016). The relationship between cognitive flexibility, coping, and symptomatology in psychotherapy [Doctoral thesis, Marquette University].
- Martin, M. M., & Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9.
- McMartin, J. (2020). Personality psychology: A student-centered approach (2nd ed., D. Gençtanırım Kurt & S. Demirtaş Zorbaz, Trans.). Nobel Academic Publishing. (Original work published 2017)
- Mete, C. (2006). Examining the relationship between personality traits and job satisfaction of teachers working in primary schools [Unpublished master's thesis]. Yeditepe University.
- Pay, B. (2020). Examining the mediating role of self-compassion in the relationship between five-factor personality traits and social anxiety symptoms [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
- Sevi, E. S. (2009). Psychobiological personality model and five-factor personality theory: Comparison of the Temperament and Character Inventory (TCI) and the Five-Factor Personality Inventory (5FPI) [Unpublished master's thesis]. Aegean University.
- Soba, M., Şimşek, A., & Demir, E. (2019). An empirical application on university students: Five-factor personality model. Eurasian Journal of Social and Economic Research, 6(2), 28-43.
- Yazgan İnanç, B., & Yerlikaya, E. E. (2012). Theories of personality (6th ed.). Pegem Akademi Publishing.
Nevrotizm ve Dışa Dönüklük Kişilik Özellikleri ile Bilişsel Esneklik Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Abstract
Araştırmanın amacı beş faktör kişilik özelliklerinin nevrotizm ve dışa dönüklük boyutları ile bilişsel esneklik arasındaki ilişkiyi incelemektir. Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT) ve Bilişsel Esneklik Envanteri (BEE) aracılığı ile veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. 18-35 yaş aralığında yer alan 130 erkek, 220 kadın olmak üzere toplam 350 yetişkin bireyden veri toplanılmıştır. Veriler ‘Google forms’ aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 26.0 paket programı kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi uygulanmıştır. 18-35 yaş aralığında yer alan bireylerin dışa dönüklük, nevrotizm ve bilişsel esneklik düzeyleri arasındaki ilişkilere bakıldığında; dışa dönüklük ile bilişsel esneklik düzeyleri arasında pozitif yönde nevrotizm ile bilişsel esneklik düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgular, kişilik özelliklerinin bilişsel süreçleri ve esnekliği nasıl etkilediğini vurgulamaktadır. Nevrotik eğilimleri azaltmak ve dışadönük davranışları teşvik etmek, bilişsel esnekliği ve genel problem çözme yeteneklerini iyileştirebileceği sonucuna varılabilir.
References
- Altunkol, F. (2011). Examining the relationship between university students' cognitive flexibility and perceived stress levels [Unpublished master's thesis]. Çukurova University Social Sciences Institute.
- Asıcı, E., & İkiz, F. E. (2015). A path to happiness: Cognitive flexibility. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 35, 191-211.
- Aslan, Ş., & Türk, F. (2022). Comparison of the concepts of cognitive flexibility and psychological flexibility. Current Approaches in Psychiatry, 14(1), 119-130.
- Bacanlı, H., İlhan, T., & Aslan, S. (2009). Development of a personality scale based on five-factor theory: Adjective-based personality test (PTBA). Turkish Journal of Educational Sciences, 7(2), 261-279.
- Bilgin, M. (2009). Some variables that predict cognitive flexibility. Çukurova University Faculty of Education Journal, 3(36), 142-157. Bilgin, M. (2017). The relationship between five-factor personality traits and cognitive flexibility of adolescents. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62), 945-954.
- Bruck, C. S., & Allen, T. D. (2003). The relationship between big five personality traits, negative affectivity, type A behavior, and work–family conflict. Journal of Vocational Behavior, 63(3), 457–472. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00040-4
- Bulut, S. S. (2017). Relationships between five-factor personality traits, coping with stress, and depression: Gazi Faculty of Education case. International Journal of Turkish Literature, Culture and Education, 6(2), 1205-1221.
- Burger, J. M. (2021). Personality (7th ed., İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Trans.). Kaknüs Publications. (Original work published 2004) Büyüköztürk, Ş. (2010). Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (12th ed.). Pegem Akademi Publishing.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1986). Clinical assessment can benefit from recent advances in personality psychology. American Psychologist, 41(9), 1001.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Normal personality assessment in clinical practice: The NEO personality inventory. Psychological Assessment, 4(1), 5–13. https://doi.org/10.1037/1040-3590.4.1.5
- Çapan, M. (2019). Examination of university students' compassion and self-compassion levels in terms of personality traits [Master's thesis, Yıldız Technical University]. Yıldız Technical University Institutional Repository. http://www.dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12376
- Çeltekligil, Z. (2021). Examining the relationship between university students' authenticity levels and personality traits: Evaluating the possible mediating role of cognitive flexibility [Unpublished master's thesis]. Istanbul Gelişim University.
- Çuhadaroğlu, A. (2013). Predictors of cognitive flexibility. Cumhuriyet International Education Journal, 2(1), 86-101.
- D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and Individual Differences, 50(2), 142–147. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.09.015
- Diril, A. (2011). Examining the cognitive flexibility levels of high school students in terms of socio-demographic variables and the relationship between anger level and anger expression styles [Unpublished master's thesis]. Çukurova University.
- Güvenç, F. (2019). The relationship between cognitive flexibility, intolerance of uncertainty, and personality traits in university students [Doctoral thesis, Necmettin Erbakan University].
- Hirt, E. R., Devers, E. E., & McCrea, S. M. (2008). I want to be creative: Exploring the role of hedonic contingency theory in the positive mood–cognitive flexibility link. Journal of Personality and Social Psychology, 94(2), 214.
- Johnson, B. T. (2016). The relationship between cognitive flexibility, coping, and symptomatology in psychotherapy [Doctoral thesis, Marquette University].
- Martin, M. M., & Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9.
- McMartin, J. (2020). Personality psychology: A student-centered approach (2nd ed., D. Gençtanırım Kurt & S. Demirtaş Zorbaz, Trans.). Nobel Academic Publishing. (Original work published 2017)
- Mete, C. (2006). Examining the relationship between personality traits and job satisfaction of teachers working in primary schools [Unpublished master's thesis]. Yeditepe University.
- Pay, B. (2020). Examining the mediating role of self-compassion in the relationship between five-factor personality traits and social anxiety symptoms [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
- Sevi, E. S. (2009). Psychobiological personality model and five-factor personality theory: Comparison of the Temperament and Character Inventory (TCI) and the Five-Factor Personality Inventory (5FPI) [Unpublished master's thesis]. Aegean University.
- Soba, M., Şimşek, A., & Demir, E. (2019). An empirical application on university students: Five-factor personality model. Eurasian Journal of Social and Economic Research, 6(2), 28-43.
- Yazgan İnanç, B., & Yerlikaya, E. E. (2012). Theories of personality (6th ed.). Pegem Akademi Publishing.
Cognitive Flexibility and Personality Traits: An Evaluation in Terms of Neuroticism and Extraversion
Abstract
The aim of the research is to examine the relationship between the neuroticism and extraversion dimensions of the five-factor personality traits and cognitive flexibility. Data was collected through the Personality Test Based on Adjectives (PTBA)” and the "Cognitive Flexibility Inventory (CFI). Data was collected from a total of 350 adult individuals, 130 men and 220 women between the ages of 18-35. Participants were informed through the informed consent form that participation in the study was voluntary. SPSS 26.0 package program was used to analyze the data. Pearson correlation analysis and multiple linear regression analysis were applied to examine the relationship between variables. Results show that there is a relationship between extroversion, neuroticism and cognitive flexibility levels of individuals between the ages of 18-35. It was also determined that there is a positive relationship between extraversion and cognitive flexibility levels, and a negative significant relationship between neuroticism and cognitive flexibility levels. These findings highlight how personality traits influence cognitive processes and adaptability. Reducing neurotic tendencies and fostering extroverted behaviors could improve cognitive flexibility and problem-solving abilities.
References
- Altunkol, F. (2011). Examining the relationship between university students' cognitive flexibility and perceived stress levels [Unpublished master's thesis]. Çukurova University Social Sciences Institute.
- Asıcı, E., & İkiz, F. E. (2015). A path to happiness: Cognitive flexibility. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 35, 191-211.
- Aslan, Ş., & Türk, F. (2022). Comparison of the concepts of cognitive flexibility and psychological flexibility. Current Approaches in Psychiatry, 14(1), 119-130.
- Bacanlı, H., İlhan, T., & Aslan, S. (2009). Development of a personality scale based on five-factor theory: Adjective-based personality test (PTBA). Turkish Journal of Educational Sciences, 7(2), 261-279.
- Bilgin, M. (2009). Some variables that predict cognitive flexibility. Çukurova University Faculty of Education Journal, 3(36), 142-157. Bilgin, M. (2017). The relationship between five-factor personality traits and cognitive flexibility of adolescents. Electronic Journal of Social Sciences, 16(62), 945-954.
- Bruck, C. S., & Allen, T. D. (2003). The relationship between big five personality traits, negative affectivity, type A behavior, and work–family conflict. Journal of Vocational Behavior, 63(3), 457–472. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00040-4
- Bulut, S. S. (2017). Relationships between five-factor personality traits, coping with stress, and depression: Gazi Faculty of Education case. International Journal of Turkish Literature, Culture and Education, 6(2), 1205-1221.
- Burger, J. M. (2021). Personality (7th ed., İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Trans.). Kaknüs Publications. (Original work published 2004) Büyüköztürk, Ş. (2010). Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (12th ed.). Pegem Akademi Publishing.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1986). Clinical assessment can benefit from recent advances in personality psychology. American Psychologist, 41(9), 1001.
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Normal personality assessment in clinical practice: The NEO personality inventory. Psychological Assessment, 4(1), 5–13. https://doi.org/10.1037/1040-3590.4.1.5
- Çapan, M. (2019). Examination of university students' compassion and self-compassion levels in terms of personality traits [Master's thesis, Yıldız Technical University]. Yıldız Technical University Institutional Repository. http://www.dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/handle/1/12376
- Çeltekligil, Z. (2021). Examining the relationship between university students' authenticity levels and personality traits: Evaluating the possible mediating role of cognitive flexibility [Unpublished master's thesis]. Istanbul Gelişim University.
- Çuhadaroğlu, A. (2013). Predictors of cognitive flexibility. Cumhuriyet International Education Journal, 2(1), 86-101.
- D’Zurilla, T. J., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Predicting social problem solving using personality traits. Personality and Individual Differences, 50(2), 142–147. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.09.015
- Diril, A. (2011). Examining the cognitive flexibility levels of high school students in terms of socio-demographic variables and the relationship between anger level and anger expression styles [Unpublished master's thesis]. Çukurova University.
- Güvenç, F. (2019). The relationship between cognitive flexibility, intolerance of uncertainty, and personality traits in university students [Doctoral thesis, Necmettin Erbakan University].
- Hirt, E. R., Devers, E. E., & McCrea, S. M. (2008). I want to be creative: Exploring the role of hedonic contingency theory in the positive mood–cognitive flexibility link. Journal of Personality and Social Psychology, 94(2), 214.
- Johnson, B. T. (2016). The relationship between cognitive flexibility, coping, and symptomatology in psychotherapy [Doctoral thesis, Marquette University].
- Martin, M. M., & Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9.
- McMartin, J. (2020). Personality psychology: A student-centered approach (2nd ed., D. Gençtanırım Kurt & S. Demirtaş Zorbaz, Trans.). Nobel Academic Publishing. (Original work published 2017)
- Mete, C. (2006). Examining the relationship between personality traits and job satisfaction of teachers working in primary schools [Unpublished master's thesis]. Yeditepe University.
- Pay, B. (2020). Examining the mediating role of self-compassion in the relationship between five-factor personality traits and social anxiety symptoms [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
- Sevi, E. S. (2009). Psychobiological personality model and five-factor personality theory: Comparison of the Temperament and Character Inventory (TCI) and the Five-Factor Personality Inventory (5FPI) [Unpublished master's thesis]. Aegean University.
- Soba, M., Şimşek, A., & Demir, E. (2019). An empirical application on university students: Five-factor personality model. Eurasian Journal of Social and Economic Research, 6(2), 28-43.
- Yazgan İnanç, B., & Yerlikaya, E. E. (2012). Theories of personality (6th ed.). Pegem Akademi Publishing.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Psychological Counseling and Guidance (Other) |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Submission Date | January 5, 2025 |
| Acceptance Date | January 19, 2026 |
| Publication Date | March 31, 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.53444/deubefd.1612912 |
| IZ | https://izlik.org/JA72PY75TA |
| Published in Issue | Year 2026 Issue: 67 |
Aim & Scope
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme temel alanı kapsamında gerçekleştirilen nitelikli bilimsel çalışmaları yayımlayarak politika yapıcılar dahil her türlü yararlanıcılara en hızlı bir şekilde sunmayı, bu çalışmaların yaygın bir şekilde ulusal ve uluslararası görünürlüğünü sağlamayı, etkili ve yenilikçi öğrenme içerikleriyle öğretmenleri mesleki gelişimlerini desteklemeyi ve bilgi- beceri sentezinde araştırma sonuçlarını en hızlı şekilde öğrenme ortamlarına ulaştırarak, öğrencilerin öğrenme içeriklerini zenginleştirmeyi ve öğrenme kapasitelerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi’nde, Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme temel alanı kapsamında yapılan her türlü nitel, nicel ve karma desen araştırma, sistematik derleme, meta analiz, meta-sentez çalışmalarına yer verilmektedir. Çalışmalar alana nitelikli katkı sağlama potansiyeli taşımalı ve daha önce hiçbir bir yerde yayımlanmamış olmalıdır.
Dergimizin 1992-2005 yılları arasında yayınlanan sayılarına aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz:
https://acikerisim.deu.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12397/17
Author Guidelines
YAPAY ZEKA KULLANIMI BEYAN FORMU
Dergimizde yayımlanmak üzere gönderilen makaleler yukarıda verilen örnek şablona uygun olarak hazırlanmalı ve gönderilmelidir. Makalenizi sisteme yüklerken kör hakemlik uygulamasından dolayı isimleri silmeniz gerekmektedir. Dosya ismi makale adından oluşmalıdır. 2020 yılı itibariyle yapılan makale başvurularında yazarların etik kurul izinlerini sisteme başvuru esnasında makaleleriyle birlikte yüklemeleri gerekmektedir.
Gönderilen makale daha önce bir yerde yayımlanmamış ya da yayımlanmak üzere gönderilmemiş olmalıdır. Gönderilen makalelerin Buca Eğitim Fakültesi Dergisi yazım kurallarına uyması gereklidir. Ayrıca yukarıda verilen linkten indirebileceğiniz “telif hakkı devir formunu” doldurarak makale ile birlikte eklenti olarak sisteme yüklemeniz gerekmektedir.
Araştırma problemi, amaçları ve seçilen araştırma yöntemi ile problem arasında ilişki açık bir şekilde ortaya konmalıdır. Kullanılan araştırma yönteminin gerekçesi açıklanmalıdır. Veri toplama araçlarının ve analizinin geçerliği ve güvenirliği belirtilmelidir. Bulgular bütünlük içinde sunulmalıdır. Sonuçların yorumları mevcut literatüre göre tartışılmalıdır.
Etik Kurul izni gerektiren çalışmalar (anket ya da ölçek uygulamayı gerektiren, görüşme ve gözlem içeren; doküman, resim, anket vb. diğerleri tarafından geliştirilen ve kullanım izni gerektiren çalışmalar) için etik kurullardan ya da komisyonlardan gerekli izinlerin alınması, bunların makale içeriğinde belirtilmesi ya da ek dosya olarak sunulması gerekmektedir.
Gönderilen makalede kullanılan dil açık olmalıdır. Tekrarlardan, desteklenmemiş ifadelerden ve konu dışı açıklamalardan kaçınılmalıdır.
Ethical Principles and Publication Policy
Yayın Etiği
Bu dergi Creative Commons'ın Atıf-GayriTicari-AynıLisanslaPaylaş 4.0 Uluslararası lisansı ile lisanslanan ve 12 Eylül 2012 tarihli "Budapeşte Açık Erişim Girişimi"ni kabul eden ve destekleyen açık erişimli bir dergidir. Dergimiz için herhangi bir makale işlem ve gönderim bedeli bulunmamaktadır.
Etik Kurul izni gerektiren çalışmalar (anket ya da ölçek uygulamayı gerektiren, görüşme ve gözlem içeren; doküman, resim, anket vb. diğerleri tarafından geliştirilen ve kullanım izni gerektiren çalışmalar) için etik kurullardan ya da komisyonlardan gerekli izinlerin alınması, bunların makale içeriğinde belirtilmesi ya da ek dosya olarak sunulması gerekmektedir.
Buca Eğitim Fakültesi dergisi 01.06.2018 tarihinden itibaren dergi yayıncılığında COPE (Code of Conduct for Journal Editors) tarafından belirlenen editörler, yazarlar ve hakemler için yayın etiği ve kötüye kullanım ile ilgili belirlenmiş yükümlülükleri esas alır.
Editörlerin Sorumlulukları
Tarafsızlık ve yayıncıya ait özgürlük: Editörler gönderilen makale önerilerini derginin kapsamına uygun olması ve çalışmalarının önemi ve orijinalliğini dikkate alarak değerlendirirler. Editörler, makale önerisini sunan yazar(lar)ın ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, etnik köken, uyruk, veya politik görüşlerini dikkate almazlar. Düzeltme ya da yayınlama kararına dergi editör kurulu dışında diğer kurumlar etki edemez.
Gizlilik: Editörler gönderilen bir yazıyla ilgili bilgileri, sorumlu yazar, hakemler ve yayın kurulu dışında başka herhangi biriyle paylaşmazlar.
Bilgilendirme ve görüş ayrılıkları: Editörler ve yayın kurulu üyeleri, yazarların açık yazılı izni olmaksızın kendi araştırma amaçları için sunulan bir makalede sunulan yayınlanmamış bilgileri kullanmazlar.
Basım kararı: Editörler, yayınlanmak üzere kabul edilen tüm makalelerin, alanında uzman olan en az iki hakem tarafından hakem değerlendirmesine tabi tutulmasını sağlar. Editörler, dergiye gönderilen makalelerden hangi eserin yayınlanacağına, söz konusu çalışmanın geçerliliğine, araştırmacılara ve okurlara olan önemine, hakemlerin yorumlarına ve bu gibi yasal şartlara göre karar vermekten sorumludur.
Etik kaygılar: Editörler sunulan bir yazıya veya yayınlanmış makaleye ilişkin etik kaygılar ortaya çıktığında tedbirler alacaktır. Yayımlandıktan yıllar sonra ortaya çıksa bile, bildirilen her etik olmayan yayınlama davranışı incelenecektir. Editörler, etik kaygılar oluşması durumunda COPE Flowcharts takip eder. Etik sorunların önemli olması durumunda düzeltme, geri çekme uygulanabilir veya konu ile ilgili endişeler dergide yayınlanabilir.
Hakemlerin görevleri
Editöryal kararlara katkı: Editör kararlarında editörlere yardımcı olur ve editöryal iletişim yoluyla yazarlara makalelerini iyileştirmede yardımcı olur.
Sürat: Makale önerisini incelemek için yeterli nitelikte hissetmeyen veya makale incelemesinin zamanında gerçekleşemeyeceğini bilen herhangi bir hakem, derhal editörleri haberdar etmeli ve gözden geçirme davetini reddetmeli, böylece yeni hakem atamasının yapılması sağlanmalıdır.
Gizlilik: Gözden geçirilmek üzere gönderilen tüm makale önerileri gizli belgelerdir ve bu şekilde ele alınmalıdır. Editör tarafından yetkilendirilmedikçe başkalarına gösterilmemeli veya tartışılmamalıdır. Bu durum inceleme davetini reddeden hakemler için de geçerlidir.
Tarafsızlık standartları: Makale önerisi ile ilgili yorumlar tarafsız olarak yapılmalı ve yazarların makaleyi geliştirmek için kullanabileceği şekilde öneriler yapılmalıdır. Yazarlara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir.
Kaynakların kabulü: Hakemler, yazarlar tarafından alıntılanmayan ilgili yayınlanmış çalışmaları tanımlamalıdır. Hakem ayrıca, incelenen yazı ile başka herhangi bir makalenin (yayınlanmış veya yayınlanmamış) herhangi bir önemli benzerliğini editörüne bildirmelidir.
Çıkar çatışmaları: Çıkar çatışmaları editöre bildirilmelidir.
Yazarların Sorumlulukları
Raporlaştırma standartları: Orijinal araştırmanın yazarları, yapılan çalışmanın ve sonuçların doğru bir şekilde sunulmasını ve ardından çalışmanın öneminin objektif bir şekilde tartışılmasını sağlamalıdır. Makale önerisi yeterli detay ve referans içermelidir. Kongre/sempozyumda sunulan bildiriler, posterler makalede belirtilmeli ve tam metin olarak ilgili yerlerde basılmamış olmalıdır.
Veri erişimi ve saklama: Yazarların, çalışmalarının ham verilerini saklamaları gerekmektedir. Gerektiğinde, dergi/hakem tarafından talep edilmesi durumunda ve editör incelemesi için sunmalıdırlar.
Özgünlük ve intihal: Yazarlar, sadece tamamen orijinal eserler göndermeliler ve başkalarının çalışmalarını ve / veya sözlerini kullandılarsa, bu uygun şekilde alıntılanmış olmalıdır. İntihal, tüm biçimlerinde etik olmayan yayıncılık davranışını oluşturur ve kabul edilemez. Bu nedenle dergiye gönderilen makalelerde benzerlik oranı “iThenticate” Programıyla kontrol edilir.
Birden çok, yinelenen, yedekli veya eşzamanlı gönderim/yayın: Yazarlar başka bir dergide daha önce yayınlanmış bir makaleyi değerlendirilmek için göndermemelidir. Bir makalenin birden fazla dergiye eşzamanlı olarak sunulması etik olmayan yayıncılık davranışıdır ve kabul edilemez.
Makalenin yazarlığı: Sadece yazarlık kriterlerini yerine getiren kişiler, yazının içeriğinde yazar olarak listelenmelidir. Bu yazarlık kriterleri şu şekildedir; (i) tasarım, uygulama, veri toplama veya analiz aşamalarına katkı sağlamıştır (ii) yazıyı hazırlamış veya önemli entelektüel katkı sağlamış veya eleştirel olarak revize etmiştir veya (iii) makalenin son halini görmüş, onaylamış ve yayınlanmak üzere teslim edilmesini kabul etmiştir. Sorumlu yazar, tüm yazarların (yukarıdaki tanıma göre) yazar listesine dahil edilmesini sağlamalı ve yazarların makalenin son halini gördüklerini ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiklerini beyan etmelidir.
Beyan ve çıkar çatışmaları: Yazarlar, mümkün olan en erken aşamada (genellikle makale gönderimi sırasında bir bildirme formu sunarak ve makalede bir beyanı dahil ederek) çıkar çatışmaları açığa çıkarmalıdır. Çalışma için tüm mali destek kaynakları beyan edilmelidir (varsa hibe numarası veya diğer referans numarası dahil).
Hakem değerlendirme: Yazarlar hakem değerlendirme sürecine katılmakla yükümlüdürler ve editörlerin ham veri taleplerine, açıklamalara ve etik onayının kanıtlarına, ve telif hakkı izinlerine derhal yanıt vererek tam olarak işbirliği yapmakla yükümlüdürler. İlk olarak "gerekli revizyon" kararı verilmesi durumunda, yazarlar hakemlerin yorumlarına sistematik bir şekilde verilen son tarihe kadar yazılarını gözden geçirip yeniden ibraz etmelidir.
Yayınlanan eserlerde temel hatalar: Yazarlar kendi yayınladıkları çalışmalarında önemli hatalar veya yanlışlıklar bulduklarında, dergi editörlerini veya yayıncılarını derhal bilgilendirmek ve kağıt üzerinde bir erratum biçiminde düzeltmek veya kağıdı çıkarmak için onlarla işbirliği yapmakla yükümlüdür. Editörler veya yayıncı, yayınlanan bir çalışmanın önemli bir hata veya yanlışlık içerdiğini üçüncü bir şahıstan öğrenirse, yazarın makaleyi derhal düzeltmesi veya geri çekmesi veya gazetenin editörlerine kağıdın doğruluğuna dair kanıt sunması yükümlülüğüdür.
Yayın Politikası
Odak ve Kapsam
“Buca Eğitim Fakültesi Dergisi” ulusal ve uluslararası düzeyde çevrimiçi olarak yayın yapan hakemli bir dergidir. Eğitim Bilimleri ve Alan Eğitimi alanlarında ulusal ve uluslararası düzeyde bilimsel niteliklere sahip çalışmaları yayınlayarak akademik bilgi birikimine katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Dergimizde makale yayımlatmak veya hakem sürecini başlatmak için herhangi bir ücret talep edilmez. Dergimizin yayın periyodu yılda 4 sayı olarak belirlenmiş (Mart, Haziran, Eylül ve Aralık) olup, yayın kurulu bu sayıyı artırabilir. Dergimizin hiçbir sürecinde ücret talep edilmez. Yayım kurulu ek/özel sayı ya da kongre/sempozyum özel sayısı çıkarma kararı alabilir.
Hakem Değerlendirme Süreci
Dergimize gönderilen makaleler 2 hakeme gönderilir. Hakem değerlendirme sürecinin yaklaşık olarak üç ay içerisinde tamamlanması hedeflenmektedir. Süreci tamamlanan her makale, yayın sırasına alınarak yayın kurulunun uygun bulacağı sayıda yayımlanır.
Gizlilik
Buca Eğitim Fakültesi Dergisinin makale önerilerinin hakemlere atanması ve makale değerlendirme sürecinde gizlilik temel alınır. Makalelerin atanacağı hakemler sadece editör ve alan editörleri tarafından belirlenir ve bilinir. Makale değerlendirme sürecinde ise hakemlere yazar bilgisi verilmez.
Price Policy
Buca Eğitim Fakültesi Dergisi için herhangi bir makale işlem ve gönderim bedeli bulunmamaktadır.
Indexes
Citation Indexes
Other Indexes
Journal Boards
Derginin Sahibi
Baş Editör
Editörler
Alan Editörleri
Saint-Joseph Fransız Lisesi (1989-1997)
Lisans: İstanbul Teknik Üniversitesi-Makina Mühendisliği (1997-2003)
Yüksek Lisans: İstanbul Üniversitesi-Fransız Dili Eğitimi (2003-2007)
Doktora: İstanbul Üniversitesi-Fransız Dili Eğitimi (2009-2015)
Dr. Sebahat Sevgi UYGUR
Lisans eğitimini, 2015 yılında Ege Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalında tamamlamıştır. Yüksek lisans derecesini 2017 yılında Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalından almıştır. 2022 yılında ise Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Doktora Programından mezun olmuştur. Dr. Uygur 2015 yılından beri Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalında araştırma görevlisi olarak çalışmaya devam etmektedir. Çeşitli projelerde araştırmacı ve eğitmen olarak görev almaktadır. Kültüre duyarlı psikolojik danışma, pozitif psikoloji kavramları, başa çıkma ve uyum sağlama araştırmacının temel ilgi alanlarını oluşturmaktadır.
