Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dijital Portfolyo Uygulamasının Üretici Dil Becerilerine Etkisi: Seesaw Örneği

It aims to examine the effect of digital portfolio use on the productive language skills of B1-level students learning Turkish as a foreign language. Since experimental studies on the effect of digital portfolios on productive language skills in teaching Turkish as a foreign language are limited, this research was deemed necessary. To this, Seesaw, was used to create portfolios. A mixed research design was adopted in the study; pre-tests and post-tests were administered to both groups. The study was conducted with 16 students enrolled in a B1-level course at the TÖMER unit of a foundation university in the Marmara region. Participants were selected using convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. Each group consisted of eight students. During the six-week application process, the experimental group recorded and shared their work aimed at developing their writing and speaking skills on the Seesaw platform in order to create a digital portfolio. The students in the control group did not use any digital portfolio application and continued their work using traditional methods. The quantitative data obtained in the study were analyzed using the SPSS program. Comparisons between pre-test and post-test scores revealed a statistically significant difference. In contrast, no significant change was observed in the control group. Among the qualitative results obtained from the interviews, it can be seen that digital portfolio applications improve the writing and speaking skills of students in the experimental group and have benefits in terms of self-expression. It demonstrates that the digital portfolio application Seesaw is effective in developing learners' productive language skills in process-oriented studies.

Bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 düzeyindeki öğrencilerin dijital portfolyo kullanımının üretici dil becerilerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Dijital portfolyoların yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üretici dil becerilerine etkisine dair deneysel çalışmalar sınırlı olduğundan bu araştırmaya gerek duyulmuştur. Bu amaçla, Seesaw isimli dijital araç, portfolyo oluşturmak için kullanılmıştır. Araştırmada karma araştırma deseni benimsenmiş; her iki gruba da ön test ve son test uygulanmıştır. Araştırma, Marmara bölgesinde bir vakıf üniversitesinde TÖMER biriminde B1 düzeyinde eğitim gören 16 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenmiş ve rastgele şekilde deney ve kontrol gruplarına atanmıştır. Her bir grupta sekizer öğrenci yer almaktadır. Altı haftalık uygulama süreci boyunca deney grubu, yazma ve konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalarını dijital portfolyo oluşturmak amacıyla Seesaw platformu üzerinden kaydetmiş ve paylaşmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler ise herhangi bir dijital portfolyo uygulaması kullanmamış, geleneksel yöntemlerle çalışmalarını sürdürmüştür. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Ön test ve son test puanları arasındaki karşılaştırmalarda, deney grubunda üretici dil becerilerinin gelişimine yönelik istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p < 0,05). Buna karşın kontrol grubunda anlamlı bir değişim gözlemlenmemiştir. Görüşmelerden elde edilen nitel sonuçlar arasında ise dijital portfolyo uygulamalarının deney grubundaki öğrencilerin yazma ve konuşma becerilerini geliştirmesi ve kendini ifade etmeye yönelik faydaları gösterilebilir. Bu sonuçlar dijital portfolyo uygulaması Seesaw’ın süreç odaklı çalışmalarda öğrenenlerin üretici dil becerilerini geliştirmede etkili olduğunu ortaya koymaktadır.