Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Kadir Can Erbudak; Cemil Cahit Yesilbursa

doi:10.53444/deubefd.1940111

TR EN

Abstract

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Abstract

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024-2025 eğitim öğretim yılında l, 5 ve 9. sınıflarda ilk kez uygulanmaya başlanmıştır. 2025-2026 eğitim öğretim yılıyla birlikte uygulama alanı genişleyen modelin okullarda kullanılan 9. ve 10. sınıf Tarih ders kitaplarına yansımasının belirlenmesi önemli görülmektedir. Bu çalışmanın amacı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında okullarda uygulanan 9. ve 10. sınıf tarih ders kitaplarının Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi kapsamında incelemektir. Doküman incelemesi yöntemine göre yapılan çalışmada 9. ve 10. sınıf tarih ders kitaplarında yer alan görsel, etkinlik ve metinler betimsel analiz yöntemine göre Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi kapsamında incelenmiştir. 2025 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metninde yer alan 20 değer belirlenmiş ve çalışma bu değerler üzerinden yürütülmüştür. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulara göre 9. ve 10. sınıf Tarih ders kitaplarında en çok üzerinde durulan “Adalet, Saygı, Estetik ve Yardımseverlik” değerleridir. “Temizlik ve Tasarruf” değerlerine ise hiç yer verilmediği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Erdem-değer-eylem çerçevesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, tarih öğretimi, tarih ders kitapları

Virtue-Value-Action Framework in the 9th and 10th Grade History Textbooks of the Türkiye Century Education Model

Abstract

The Türkiye Century Education Model was first implemented in the 2024–2025 academic year in the 1st, 5th, and 9th grades. With the expansion of its scope in the 2025–2026 academic year, it is considered important to determine the impact of the model on the 9th and 10th grade history textbooks used in schools. The aim of this study is to examine the 9th and 10th grade history textbooks implemented in schools within the scope of the Türkiye Century Education Model, based on the Virtue–Value–Action Framework. Determining the reflections of the model and investigating its impact on history education, as well as identifying the qualities of the textbooks and the types of innovations they contain, are considered important for improving both the model and the quality of education. In this study, conducted using the document analysis method, the visuals, activities, and texts included in the 9th and 10th grade history textbooks were analyzed within the scope of the Virtue–Value–Action Framework through descriptive analysis. A total of 20 values identified in the 2025 Türkiye Century Education Model Curriculum Common Text were taken as the basis of the study, and the analysis was carried out accordingly. According to the findings obtained from the study, the most emphasized values in the 9th and 10th grade history textbooks are justice, respect, Aesthetics, and benevolence. It was also concluded that the values of cleanliness and saving were not included at all.

Keywords

Virtue-value-action framework, Türkiye Century Education Model, history teaching, history textbooks

References

Acar, B., & Yaman-Kasap, M. (2020). Ortaöğretim biyoloji ders kitaplarında değerlerin analizi. Sakarya University Journal of Education, 10(2), 336-349. https://doi.org/10.19126/suje.674502
Ağca, C., & Meydan, H. (2022). Yedinci sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitabının kök değerlerin öğretimi açısından incelenmesi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 94-116. https://doi.org/10.34086/rteusbe.1114158
Akbaba-Altun, S. (2003). Eğitim yönetimi ve değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 7-18.
Akbulut, S., Üzüm, B., & Pesen, A. (2022). İngilizce dersi öğretim programında belirtilen temel değerler çerçevesinde 5. sınıf İngilizce dersi kitaplarının incelenmesi. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(43), 528-565. https://doi.org/10.46928/iticusbe.1050724
Akçay, A. & Tunagür, M. (2017). Türkiye’de değerlerin tespitine yönelik yapılmış yüksek lisans tezleri üzerine bir içerik analizi. Ekev Akademi Dergisi 21(71), 53-72.
Akhan, N. E., Subaşı, E., ve Açıl, F. B. (2020). Öğretmen adaylarının kök değerlere ilişkin görüşleri. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 115-134.
Aktan, O., & Padem, S. (2013). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında kullanılan okuma metinlerinde yer alan değerler. Asya Öğretim Dergisi 1(2), 44-55.
Alaca, E. (2017). Cumhuriyet dönemi lise tarih ders kitapları üzerine bir değerlendirme. International Online Journal of Educational Sciences, 9(4), 988-1007.
Alamdar, S. G., & Ceylan, M. (2025). Çocuk edebiyatı yapıtlarının erdem-değer-eylem çerçevesi açısından incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 223-260.
Alanka, D. (2024). Nitel bir araştırma yöntemi olarak içerik analizi: Teorik bir çerçeve. Kronotop İletişim Dergisi, 1(1), 64-84.

Alkış-Küçükaydın, M. & İşcan, A. (2017). İlköğretim 3.Sınıf Türkçe ders kitapları ve öğretmen kılavuz kitabının yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygunluk düzeyi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), 1-13.
Altay, N. (2022). Sosyal bilgiler ders kitaplarının değerler bakımından incelenmesi. Eğitim Felsefesi ve Sosyolojisi Dergisi, 3(1), 17-26. https://doi.org/10.29329/jeps.2022.507.2
Arslan, A. (2025). TYMM erdem-değer-eylem çerçevesinin incelenmesi. Temel Eğitim, 7(27), 106-121. https://doi.org/10.52105/temelegitim.1758139
Arslankara, V. B., & Arslankara, E. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli’nin felsefi temelleri: Ontolojik, epistemolojik ve aksiyolojik bakış açılarından bir değerlendirme. İstanbul Eğitim Dergisi, 1(1), 121-145. https://doi.org/10.71270/istanbulegitim.istj.1557889
Aydın, A. Z., & Can-Aran, Ö. (2020). Ortaokul İngilizce ders kitaplarında evrensel değerlerin incelenmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 733-751.
Baki, Y. (2019). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin değer aktarımı açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 17(37), 109-146. https://doi.org/10.34234/ded.460042
Balcı, A., & Yelken, T. (2013). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 195-213.
Best, J.W. & Kahn, J.V. (2014). Research in education. 10th edition. Pearson Education Limited.
Bilen, M., Demirel, İ. F., Gök, V., & Yavaş, M. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli erdem-değer-eylem çerçevesi’nin birleşmiş milletler sürdürülebilir kalkınma amaçları ve avrupa sürdürülebilirlik yeterlilik çerçevesi (greencomp) bağlamında incelenmesi. Millî Eğitim, 54(1). https://doi.org/10.37669/milliegitim.1704675
Ceyhun, Y. (2022). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı ders kitaplarında yer alan tiyatro metinlerinin değerler eğitimi açısından incelenmesi. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 19-51. https://doi.org/10.46762/mamulebd.865912
Çapoğlu, E., & Alpaslan, O. (2015). Ortaokul 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki şiirlerde yer alan değerler. Sakarya University Journal of Education, 5(3), 90-104.
Çarkıt, C. (2019). 2018 Türkçe dersi öğretim programı çerçevesinde hazırlanan 8. sınıf Türkçe ders kitabının değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(71), 1368-1376. https://doi.org/10.17755/esosder.516915
Çetin, İ., Mutluoğlu, A., Yazlık, D. Ö., & Erdoğan, A. (2021). Ortaöğretim dokuzuncu sınıf matematik ders kitaplarının kök değerler çerçevesinde incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 715-732.
Üreyen-Çimen, Ö., & Özmantar, M. F. (2023). İlkokul matematik ders kitaplarının kök değerler açısından incelenmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 4(2), 337-371. https://doi.org/10.54637/ebad.1309397
Çoban, O., & Akşit, İ. (2005). 2005 ve 2017 sosyal bilgiler öğretim programlarının öğrenme alanı, kazanım, kavram, değer ve beceri boyutları açısından karşılaştırılması. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 479505.
Değirmenci-Toraman, K., & Memişoğlu, H. (2022). Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki edebi ürün ve görsellerin değerler eğitimi açısından incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 8(2), 198-217. https://doi.org/10.24289/ijsser.1081371
Demircioğlu, İ. H. & Tokdemir, M. A. (2008). Değerlerin oluşturulması sürecinde tarih eğitimi: Amaç, işlev ve içerik. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69-88.
Deniz, K., & Karagöl, E. (2018). Değerler eğitimi açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 244-255.
Doğan, B., ve Gülüşen, A. (2011). Türkçe ders kitaplarındaki (6–8) metinlerin değerler bakımından incelenmesi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2), 75-102.
Doğan, F. N. & Sinan, A. T. (2024a). 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki konuşma etkinliklerinin incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 39, 26-46. https://doi.org/10.29000/rumelide.1471641
Doğan, F. N. & Sinan, A. T. (2024b). Konuşma yöntem ve teknikleri bakımından Türkçe ders kitapları. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 12(2), 38-56. ttps://doi.org/10.29228/ijlet.1462832
Dökme, K., & Tuncer, B. K. (2022). İlkokul Türkçe ders kitaplarındaki öyküleyici metinlerin değerler yönünden incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2085-2106. https://doi.org/10.37669/milliegitim.880197
Durakoğlu, A., & Zabun, B. (2022). Felsefe ders kitabının değerler açısından incelenmesi. Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 8(57),1441-1445.
Elshegmani, F. (2023). Evaluaiıng the effectiveness of English coursebook speaking activities for developing Libyan secondary school learners’ oral fluency [Unpublished doctoral dissertation]. University of Leicester.
Erbaş, A. A. (2021). Sosyal bilgiler öğretim programındaki değerlerin sosyal bilgiler ders kitaplarına yansımaları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 11(1), 23-40. https://doi.org/10.48146/odusobiad.779737
Erbudak, K. C. (2024). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi alanında 2005-2023 yılları arasında değerlerle ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 28(3), 822-837. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1367942
Erkan S., & Çoban, A. (2018). Değerler açısından tarih öğretim programları ve ders kitaplarının incelenmesi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 7(21), s.771- 789.
Esemen, A. (2020). Hayat bilgisi öğretim programı kazanımlarının kök değerler ile ilişkisinin değerlendirilmesi. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 16-29. https://doi.org/10.46762/mamulebd.741720
Eskimen, A. D. (2018). 2018 yılı Türk dili ve edebiyatı dersi öğretim programı ve 9-10. sınıf Türk dili ve edebiyatı ders kitaplarında yer alan değerler. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 66, 51-67.
Evin, İ., & Kafadar, O. (2004). İlköğretim sosyal bilgiler programının ve ders kitaplarının ulusal ve evrensel değerler yönünden içerik çözümlemesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 293-304.
Geçici, M. E., & Özhan, G. (2025). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının değerlere yönelik kurdukları matematik problemlerinin erdem-değer-eylem çerçevesine göre değerlendirilmesi. Millî Eğitim, 54(1), 413452. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1699842
Geçimli, M., & Kayahan-Yüksel, D. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli erdem-değer-eylem çerçevesi: Güz dönemi 5. sınıf Türkçe ders kitabı bağlamında bir inceleme. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 8(4), 160-174. http://dx.doi.org/10.30830/tobider.sayi.20.9
Gholampour, S., & Mehrabi, D. (2023). Literature review of elt textbook evaluation. MEXTESOL Journal, 47(2), 1-7. Gömleksiz, M. N., & Cüro, E. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan değerlere ilişkin öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 95-134.
Grammatosi, F. (2019). Teachers and coursebook use: the role of the coursebook and its implications for materials development and teacher training [Unpublished doctoral dissertation]. University of Essex.
Güler, O. (2025). Türkiye yüzyılı maarif modeli erdem-değer-eylem çerçevesi’nin hermeneutik analizi. Temel Eğitim, 7(27), 49-68. https://doi.org/10.52105/temelegitim.1728391
Gündüz, G. F., & Özışık, C. (2023). İlkokullarda kullanılan İngilizce ders kitaplarındaki değerlerin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 441-466. https://doi.org/10.33308/26674874.2023372534
Güneş, G., & Yıldırım, Y. (2024). 2018 ve 2024 hayat bilgisi dersi öğretim programlarının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim ve Bilim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 66-84.
Güven, S. (2013). İlköğretim ders programlarının öğrenciye kazandırılması hedeflenen değerler açısından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 355-374.
Izgar, G. (2025). Sosyal bilgiler dersi öğretim programının değer sınıflandırmaları bağlamında incelenmesi: türkiye yüzyılı maarif modeli erdem-değer-eylem çerçevesi. Milli Eğitim Dergisi, 54(1), 1173-1206. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1700108
Kahraman, M., & Biber, A. Ç. (2025). 5. sınıf matematik ders kitabının Türkiye yüzyılı maarif modeli erdem-değer-eylem çerçevesi açısından incelenmesi. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 35-49. https://izlik.org/JA48TW84SY
Karakuş, F. (2023). Türkiye yüzyılı maarif modeli çerçevesinde değerler eğitimi. Milli Eğitim Dergisi, (227), 12-28. Karatay, H. (2011). Karakter eğitiminde edebi serlerin kullanımı. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(1), 1398-1412.
Kaşkaya, A., & Duran T. (2017). İlkokul Türkçe ders kitaplarının değer aktarımı açısından incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 417-41. https://doi.org/10.24315/trkefd.303978
Kaymakcan, R. (2010). Değer kavramı ve gençlerin dini değerleri. Eğitime Bakış, 6(18), 10-15. Keskin, Y. (2015). Tarih dersi öğretim programı ve ders kitaplarında değerler eğitimi. Turkish Studies, 10(7), 659-674. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8234
Kılcan, T. (2020). Ortaokul ve imam hatip ortaokulları matematik ders kitaplarında yer alan kök değerlerin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(2), 248-266.
Koldaş, M., & Pamuk, A. (2020). Tarih Ders Kitaplarında Kanıt Temelli Öğrenme Yaklaşımı: Ortaöğretim T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitabı Örneği. OPUS International Journal of Society Researches, 16(Eğitim ve Toplum Özel sayısı), 6413-6436. https://doi.org/10.26466/opus.825129
Köksal, K., Yaylacı-Kılıç, Z., Yel, Ü., Erbaş, S., & Kılcan, B. (2022). Sosyal bilgiler ders kitaplarının kök değerler açısından incelenmesi. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 5(2), 74-87. https://doi.org/10.48174/buaad.52.1
Laçin-Şimşek, C. (2004). Fen bilgisi öğretim programı ve ders kitaplarına göre çevre eğitiminde etik ve estetik değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 2(7), 127-146.
Mardiyana, T., Fauziati, E., Prastiwi, Y., & Minsih, M. (2023). A content analysis of the language quality of thematic textbooks for elementary school students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 17(2), 229240. https://doi.org/10.11591/edulearn.v17i2.20573
Maviş-Sevim, F. Ö., & Gül, S. (2021). 5.sınıf İngilizce ders kitabında yer alan değerler ve İngilizce öğretmenlerinin değerler eğitimi konusundaki görüşleri. Değerler Eğitimi Dergisi,19(42), 187-226.
Meço, G., & Coştu, F. (2023). Fizik ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Asya Studies: Academic Social Studies, 7(24), 97-108. https://doi.org/10.31455/asya.1251341
Meydan, H. (2014). Okulda değerler eğitiminin yeri ve değerler eğitimi yaklaşımları üzerine bir değerlendirme. BEÜ İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1(1), 93-108.
Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2023). Ortaöğretim Tarih Dersi (9, 10 ve 11. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni.
Muç, K., & Pamuk, A. (2020). Tarih ders kitaplarında değerler ve değer aktarım yaklaşımları. Turkish History Education Journal, 9(2), 532-548. https://doi.org/10.17497/tuhed.793708
Mutluer, C. (2015). Tarih derslerinin değer eğitimindeki yeri: tarih öğretmenlerinin görüşleri. Turkish Studies (Elektronik), 10(15), 649 - 666.
O'Neill, R. (1982). Why use textbooks? ELT Journal, 36(2), 104-111.
Ortaköylü, S., & Ünal, S. (2025). 5. sınıf Türkçe ders kitabının değerler açısından incelenmesi. Millî Eğitim, 54(1), 1129-1172. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1709723
Öksüz, H. İ., & Eken, N. T. (2019). İlkokul (1-4) Türkçe ders kitaplarındaki hikâye edici metinlerin Türkçe dersi öğretim programındaki kök değerler bakımından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(2), 384-401. https://doi.org/10.16916/aded.543009
Özay-Köse, E., & Gül, Ş. (2020). Ortaöğretim 11. sınıf biyoloji ders kitabında sorumluluk değerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 1-15.
Özdemir, E. (2023). Fen bilimleri ders kitaplarının içerdiği kök değerler açısından incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 56, 504-528. https://doi.org/10.53444/deubefd.1211295
Özdemir, K. (2017). Tarih dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından incelenmesi, International Journal Of Education Technology and Scientific Researches, 4, 240-257.
Özenç Demir, B., & Özer, B. (2023). Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarının değerler açısından incelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 8(2), 264-284. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1396268
Özkaya, F., & Duru, A. (2020). Ortaokul matematik ders kitaplarında değerler eğitimi kapsamındaki değerlerin yer alma durumlarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(3), 43-67. https://doi.org/10.29065/usakead.798421
Öztürk, T., & Özkan, Z. S. (2018). Hayat bilgisi ders kitaplarındaki metin ve görsellerin değerler açısından incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 6(1), 172-204. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c1s8m Özyuva, D., & Yamaç, A. (2022). 6. sınıf İngilizce ders kitaplarında yer alan metinlerin değerler açısından incelenmesi. Erciyes Journal of Education, 6(2), 145-165. https://doi.org/10.32433/eje.1041663
Pirzad, F., & Abadikhah, S. (2022). An evaluation of Iranian tenth-grade english textbook: with a focus on language skills, activities and teachers’ perceptions. Journal of English Language Teaching and Learning, 14(29), 213-239. https://doi.org/10.22034/ELT.2021.50068.2475
Richards, J. C. (2001). The role of textbooks in a language program. RELC Guidelines, 23(2), 12-16. Rokeach, M. (1979). Understanding human values. The Free Press.
Sayın, V., Orbay, K., & Altunay-Şam, E. A. (2019). 5. sınıf matematik ders kitabının değerlerimiz açısından incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (Özel Sayı), 161-171. https://doi.org/10.21733/ibad.605040
Şahin, Ö., & Başgül M. (2018). Ortaokul matematik ders kitaplarında sosyal değerler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 90-104.
Tarhan, N. (2019). Değerler psikolojisi ve insan (14. Baskı). Timaş Yayınevi.
Teker, D., & Ellez, A. M. (2022). Ortaöğretim matematik ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 1083-1098. https://doi.org/10.51460/baebd.1184216
Tokdemir M. A. & Artan, A. (2012). Öğrenciler tarih derslerinde okudukları metinlerden değer öğrenir mi? Tarih derslerinde değer eğitimine yönelik öğrenci görüşleri (Trabzon Örneği). Değerler Eğitimi Dergisi, 10(24), 169-186.
Tokmak, A., & Aktaş, V. (2022). Değerler eğitimi üzerine ders kitabı görsellerinin incelenmesi: Sosyal bilgiler dersi 5. sınıf örneği. Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi (IJOTEM), 5(2), 70-90. https://doi.org/10.53046/ijotem.1167595
Tulunay-Ateş, Ö. (2017). Türkiye’de değerler eğitimi uygulamalarının öğrencilere kazandırılması istenen olumlu özellikler üzerindeki etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 15(34), 41-60. https://izlik.org/JA67RR48WB
Tuncer, M. & Kamçı, F. (2024). İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitabının dört temel beceri (okuma, yazma, dinleme, konuşma) ve etkinlikler açısından incelenmesi. Euroasia Journal Of Social Sciences & Humanities, 11(36), 10-21. http://doi.org/10.5281/zenodo.11213623
Tural, A., Şahan, G., Duman, B., & Yılmaz, O. (2021). Sosyal bilgiler 6. sınıf ders kitabının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Journal of Academic Social Science Studies, 14(85), 15-26.
Turan, O., & Duman, B. (2023). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı ders kitaplarındaki öğretici metinlerin kök değerler bağlamında incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 35, 265287. https://doi.org/10.29000/rumelide.1346206
Uçar, F. H., & Çetinkaya, S. (2021). İlkokul hayat bilgisi ders kitaplarında değerler eğitimi. Oltu Beşeri ve Sosyal Bilimler Fakültesi Dergisi 2(2), 275-91.
Ulusoy, K. (2005). Tarih derslerinde ahlaki değerlerin aktarımı, bir okuma parçası örneği. Milli Eğitim, (168), 126-133.
Ulusoy, K. (2010). Değer eğitimi: davranışçı ve yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanan tarih programlarında değer aktarım”. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 32-51.
Uygun, S. (2013). Değerler eğitimi program tasarılarının değerlendirilmesi (Antalya örneği). Mediterranean Journal of Humanities, 3(2), 263-277.
Ünal, S., & Benzer, A. İ. (2024a). Ortaokul 5. sınıf fen bilimleri ders kitaplarının değerler açısından incelenmesi. Educational Academic Research, 53, 6579. https://doi.org/10.33418/education.1420782
Ünal, S., & Benzer, A. İ. (2024b). Değerler açısından ders kitaplarının incelenmesi: ortaokul 6. sınıf fen bilimleri ders kitapları örneği. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(41), 1549-1574. https://doi.org/10.35675/befdergi.1281697
Yazıcı K., (2006). Değerler eğitimine genel bir bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 499-522.
Yıldırım, T. (2017). Yeni ortaöğretim tarih ders programları ve kitaplarında değerler eğitimi, Turkish Studies,12(33), 557-572. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12533
Yıldırım, Y., & Çalışkan, A. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli’nin 21. yüzyıl insan profili açısından değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(26), 204-220. https://doi.org/10.55605/ejedus.1548121
Yılmaz, E., & Kıran, D. (2023). Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarının değerler eğitimi bakımından incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(1), 29-45. https://doi.org/10.30703/cije.1117516
Yılmaz, Z., & Yıldırım, H. İ. (2023). Fen bilimleri ders kitaplarının değerler açısından incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(2), 933-958. https://doi.org/10.37217/tebd.1267044
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

History Education

Journal Section

Research Article

Authors

Kadir Can Erbudak ^*
0000-0003-4595-1179
Türkiye

Cemil Cahit Yesilbursa
0000-0001-8568-6061
Türkiye

Early Pub Date

September 29, 2026

Publication Date

September 30, 2026

Submission Date

April 29, 2026

Acceptance Date

August 14, 2026

Published in Issue

Year 2026 Number: 69

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1940111

IZ

https://izlik.org/JA92RU79ND

APA

Erbudak, K. C., & Yesilbursa, C. C. (2026). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 69, 214-240. https://doi.org/10.53444/deubefd.1940111

AMA

1.Erbudak KC, Yesilbursa CC. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;(69):214-240. doi:10.53444/deubefd.1940111

Chicago

Erbudak, Kadir Can, and Cemil Cahit Yesilbursa. 2026. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. Ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, nos. 69: 214-40. https://doi.org/10.53444/deubefd.1940111.

EndNote

Erbudak KC, Yesilbursa CC (September 1, 2026) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 69 214–240.

IEEE

[1]K. C. Erbudak and C. C. Yesilbursa, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi”, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 69, pp. 214–240, Sept. 2026, doi: 10.53444/deubefd.1940111.

ISNAD

Erbudak, Kadir Can - Yesilbursa, Cemil Cahit. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. Ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 69 (September 1, 2026): 214-240. https://doi.org/10.53444/deubefd.1940111.

JAMA

1.Erbudak KC, Yesilbursa CC. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;:214–240.

MLA

Erbudak, Kadir Can, and Cemil Cahit Yesilbursa. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. Ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 69, Sept. 2026, pp. 214-40, doi:10.53444/deubefd.1940111.

Vancouver

1.Kadir Can Erbudak, Cemil Cahit Yesilbursa. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026 Sep. 1;(69):214-40. doi:10.53444/deubefd.1940111

Abstract

Abstract

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaöğretim 9. ve 10. Sınıf Tarih Ders Kitaplarında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Abstract

Keywords

Virtue-Value-Action Framework in the 9th and 10th Grade History Textbooks of the Türkiye Century Education Model

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Early Pub Date

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite