MATEMATİK VE FEN DERSLERİNDE ÖĞRETMENLERİN SINIFTA GERÇEKLEŞTİRDİKLERİ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİNİN İNCELENMESİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, matematik ve fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenciyi merkeze alan, etkili öğretme veöğrenme temelli yaklaşımlara yönelik dersliklerde gerçekleştirdikleri öğretim uygulamaları hakkındakigörüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın örneklem grubunu, araştırmacılar tarafından Tekirdağ’da düzenlenenhizmet içi eğitim kursuna katılan 82 ilköğretim ve ortaöğretim fen bilimleri ile matematik öğretmenioluşturmuştur. Çalışmada tarama modeli kullanılmış olup, veriler ilk kez uygulanan ve araştırmacılar tarafındangeliştirilen Likert beşli tip ölçek kullanılarak derlenmiş; betimsel ve yordama temelli istatistik teknikleri ileanaliz edilmiş ve bazı bulgular elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin; “Öğrenciler birprobleme birlikte çözüm getirmek amacı ile küçük gruplar halinde çalışırlar” sınıf içi uygulamasına yaklaşıkolarak derslerin dörtte biri kadar zaman ayırdıkları, “Konunun anlaşılıp anlaşılmadığını sorular sorarak kontrolederim” ve “Dersin başında bir önceki dersi kısaca özetlerim” türündeki etkinlikleri neredeyse her dersgerçekleştirdikleri anlaşılmaktadır. Ayrıca, bu incelemede öğretmenlerin kişisel özellikleri ile sınıf içi öğretimuygulamaları hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Matematik eğitimi,fen eğitimi,sınıf içi öğretim uygulamaları
References
- Açıkgöz, K., Ü. (2003). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yay.
- Gömleksiz,M.N. ve Bulut, İ.(2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88.
- Johnson, D., Johnson, R.& Smith, K. (1991). Cooperative learning: Increasing college faculty instructional productivity, ASHE-ERIC Higher Education Report (4). Washington, DC: The George Washington University.
- Johnson, D. W., Johnson, R. T.&Holubec, E, J. (1993) Circles of learning: Cooperation in theclassroom, Edina, MN:Interaction.
- Kıncal, R.Y., Ergül, R. ve Timur, S. (2007). Fen bilgisi öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi,32, 156-163.
- Korkmaz, H. veKaptan,F.(2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi,20, 193-200.
- Martin, M., Mullis, I.&Foy, P. (2009). TIMSS 2007 international science report. Boston College: TIMSS & PIRLS International Study Center.
- Tosun, N. (2006). Bilgisayar Destekli ve Bilgisayar Temelli Öğretim Yöntemlerinin Öğrencilerin Bilgisayar Dersi Başarısı ve Bilgisayar Kullanım Tutumlarına Etkisi: Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği. Yayınlanmamış doktora tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Edirne.
- Yıldırım, K. (2011). Uluslararası Araştırma Verilerine Göre Türkiye’de İlköğretim Fen ve Teknoloji Derslerindeki Öğretim Uygulamaları. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8 (1), 153- 174.