Hemşirelerin Akademik-Klinik İşbirliğine İlişkin Görüşleri: Eskişehir Örneği

Yıl 2017, Cilt: 10 Sayı: 3, 144 - 152, 01.08.2017

Elif Gürsoy Berrak Mızrak Şahin Burçin Daanacı Semahat Arı

Öz

Giriş: Hemşirelikte “Akademik-Klinik İşbirliği” hemşirelik eğitiminin güçlendirilmesi, bakımın iyileştirilmesi ve araştırma kapasitesinin arttırılması açısından önemlidir. Amaç: Bu çalışmada, hemşirelerin akademik-klinik işbirliğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı, kesitsel tipteki bu çalışma, Eskişehir ilinde bulunan bir üniversite ve kamu hastanesinde çalışan 721 gönüllü hemşire ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan soru formu ile toplanmıştır. Tanımlayıcı veriler; sayı, yüzde, ortalama ve standart sapma olarak sunulmuştur. Verilerin analizinde normal dağılım göstermeyen sürekli değişkenler için Mann-Whitney U testi, sürekli olmayan değişkenler için ki kare analizleri (Fisher’s exact test, Pearson ki-kare test) kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi olarak p <.05 kabul edilmiştir.Bulgular: Hemşirelerin %89’u akademik-klinik işbirliğinin gerekli olduğunu ifade etmiştir. Hemşirelerin işbirliğini gerekli görme nedenleri arasında ilk üç sırada; akademik-klinik işbirliğinin öğrenci eğitim kalitesini arttıracağı, okul hastane arasındaki iletişimi geliştireceği ve mesleki dil birliğinin oluşmasını sağlayacağı düşüncesi gelmektedir. Araştırmaya katılan hemşirelerin işbirliğini engelleyici faktörlerin başında hemşirelerin çalışma koşullarının zorluğu ve öğretim elemanlarının sahadan uzak olması gösterilmiştir. Katılımcılar işbirliğinin kurulmasında en önemli rolün hemşirelik okulu ve hemşirelik hizmetleri müdürüne düştüğünü belirtmişlerdir.Sonuç: Araştırmamızda, hemşirelerin neredeyse tamamına yakınının akademik-klinik işbirliğini gerekli gördüğü saptanmıştır. Çalışma, özellikle işbirliğinin öğrenci eğitimi, karşılıklı iletişim ve iki taraf arasında dil birliği sağlanması açısından ihtiyaç olduğunu ortaya koymuştur

Anahtar Kelimeler

Akademik-Klinik İşbirliği, Öğrenci Eğitimi, Hemşire, İşbirliği

Opinions of Nurse Regarding Academic-Clinical Partnerships: Eskisehir Example

Öz

Background: Academic-clinical partnership in nursing is important in terms of strengthening nursing education, increasing the research
capacity and improving patient care. Objectives: This study explores the opinions of nurses in Eskisehir on academic- clinical nursing
partnership. Methods: A cross-sectional study was conducted with 721 volunteer clinical nurses working in a university hospital and public
hospitals in Eskişehir. Data was collected using a questionnaire prepared by the researchers. Descriptive data is given as numbers,
percentages, mean and standard deviation. In data analysis, Mann-Whitney U test is used for nonparametric continuous variable and chisquare analysis (Fisher’s exact test, Pearson chi-square test) for discontinuous variable. Significance level is accepted as p<.05. Results:
89% of the participants stated that the academic-clinical partnership is absolutely necessary. The top three reasons for the necessity of this
collaboration were stated as follows: the quality of education would increase by this academic-clinical collaboration, the communication
between the school and the hospital would increase and the creation of a common professional language would be possible. According to the
nurses, the primary factors that prevent the collaboration are the hard working conditions of the nurses and the academic stuff being away
from the field. They stated that the biggest responsibility belongs to the Directors of Nursing Services and Nursing Schools. Conclusion:
This study found out that majority of the nurses believed in the necessity of academic-clinic collaboration; particularly for student learning,
mutual communication and providing a common professional language

Anahtar Kelimeler

Academic-Clinic Partnership, Student Learning, Nurse, Collaboration

Kaynakça

• Beal, J. A., Breslin, E., Austin, T., Brower, L., Bullard, K., Light, K., et al. (2011). Hallmarks of best practice in academic– service partnerships in nursing: Lessons learned from San Antonio. Journal of Professional Nursing, 27 (6), 90-95.
• Beal, J. A. (2012). Academic-service partnerships in nursing: an integrative review. Nursing Research and Practice, 1-9.
• Bleich, M. R., Hewlett, P. O., Miller, K. L., & Bender, K. (2004). Beyond tradition: synergizing intellectual and material capital to forge the new academic-service partnership. Journal of Professional Nursing, 20 (5), 285-294.
• Casey, M. (2008). Partnership–success factors of interorganizational relationships. Journal of Nursing Management, 16 (1), 72-83.
• Casey, M. (2011). Interorganisational partnership arrangements: A new model for nursing and midwifery education. Nurse Education Today, 31 (3), 304-308.
• De Geest, S., Sullivan Marx, E. M., Rich, V., Spichiger, E., Schwendimann, R., Spirig, R., & Van Malderen, G. (2010).
• Developing a financial framework for academic service partnerships: Models of the United States and Europe. Journal of Nursing Scholarship, 42 (3), 295-304.
• De Geest, S., Dobbels, F., Schönfeld, S., Duerinckx, N., Sveinbjarnardottir, E. K., & Denhaerynck, K. (2013). Academic Service Partnerships: What do we learn from around the globe? A systematic literature review. Nursing Outlook, 61 (6), 447-457.
• Didion, J., Kozy, M. A., Koffel, C., & Oneail, K. (2013). Academic/clinical partnership and collaboration in quality and safety education for nurses education. Journal of Professional Nursing, 29 (2), 88-94.
• Fairman, J. A., Rowe, J. W., Hassmiller, S., & Shalala, D. E. (2011). Broadening the scope of nursing practice. New England Journal of Medicine, 364 (3), 193-196.
• Fındık, Ü. Y. (2006). Sağlık yüksekokulları öğretim elemanlarının okul-hastane işbirliğinde yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 12 (6), 665-672.
• Gümral, N., & Coşar, F. (2006). Ebelik ve hemşirelik son sınıf öğrencilerinin okul-hastane işbirliği ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 13 (3), 21-24.
• Häggman-Laitila, A., & Rekola, L. (2014). Factors influencing partnerships between higher education and healthcare. Nurse Education Today, 34 (10), 1290-1297.
• Sağlık Bakanlığı (19.04.2011).http://www.saglik.gov.tr/TR,10526/hemsirelik-yonetmeliginde-degisiklik-yapilmasina-dairyonetmelik-yayimlanmistir.html. Erişim: 09.01.2017.
• Jeffries, P. R., Rose, L., Belcher, A. E., Dang, D., Hochuli, J. F., Fleischmann, D, et al (2013). A clinical academic practice partnership: a clinical education redesign. Journal of Professional Nursing, 29 (3), 128-136.
• Kelly, M. D., & Starr, T. (2013). Shaping service-academia partnerships to facilitate safe and quality transitions in care. Nursing Economics, 31 (1), 6-11.
• Keser, İ., Çalışkan, M., & Gördebil, E. (2008). Ebelik ve hemşirelik bölümü öğrencilerinin okul-hastane işbirliğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 11 (4), 1-9.
• Kocaman, G. (2004). Türkiye’de hemşirelik eğitim sorunları ve çözüm arayışları. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 119-150.
• Kocaman, G., Seren, S., Lash, A. A., Kurt, S., Bengu, N., & Yurumezoglu, H. A. (2010). Barriers to research utilisation by staff nurses in a university hospital. Journal of Clinical Nursing, 19 (13‐14), 1908-1918.
• Konak, Ş. D., Dericioğulları, A., & Kılınç, G. (2008). Burdur Devlet Hastanesinde çalışan hemşirelerin, öğrenci hemşirelerinin klinik uygulamalarına ve öğretim elemanlarıyla işbirliği yapmaya ilişkin görüşleri. Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 15 (1), 1-5.
• Lee, G., & Metcalf, S. (2009). Building research capacity: through a hospital-based clinical school of nursing. Nurse Education Today, 29 (3), 350-356.
• Malloch, K., & Porter-O'Grady, T. (2011). Innovations in academic and practice partnerships: New collaborations within existing models. Nursing Administration Quarterly, 35 (4), 300-305.
• Murray, T. A., Crain, C., Meyer, G. A., McDonough, M. E., & Schweiss, D. M. (2010). Building bridges: An innovative academic-service partnership. Nursing Outlook, 58 (5), 252-260.
• Saarikoski, M., Marrow, C., Abreu, W., Riklikiene, O., & Özbicakçi, S. (2007). Student nurses’ experience of supervision and Mentorship in clinical practice: a cross cultural perspective. Nurse Education in Practice, 7 (6), 407-415.
• Schaubhut, R. M., & Gentry, J. A. (2010). Nursing preceptor workshops: Partnership and collaboration between academia and practice. The Journal of Continuing Education in Nursing, 41 (4), 155-160.
• Smith, E. L., & Tonges, M. C. (2004). The Carolina nursing experience: A service perspective on an academic-service partnership. Journal of Professional Nursing, 20 (5), 305-309.
• Svejda, M., Goldberg, J., Belden, M., Potempa, K., & Calarco, M. (2012). Building the clinical bridge to advance education, research, and practice excellence. Nursing Research and Practice, 1-10.
• Ulusoy, M. F. (1998). Türkiye’de hemşirelik eğitiminin tarihsel süreci. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2 (1), 1-8.
• Yurumezoglu, H. A., & Kocaman, G. (2012). Pilot study for evidence‐based nursing management: Improving the levels of job satisfaction, organizational commitment, and intent to leave among nurses in Turkey. Nursing & Health Sciences, 14 (2), 221-228.