Wie relevant ist Englisch für Lernende des Deutschen? Eine empirische Studie zur Perspektive von Lernenden im Kontext von Deutsch als Tertiärsprache in der Türkei

Year 2022, Volume: 10 Issue: 2, 349 - 376, 15.12.2022

Özlem Tekin

https://doi.org/10.37583/diyalog.1217616

Cited By: 1

Abstract

Im Rahmen des vorliegenden Beitrags sollen mittels einer empirischen Studie die Fragen beantwortet werden, ob und inwiefern das Englische für erwachsene und überwiegende Lernende des Deutschen in der Türkei sowohl in intrinsischer als auch in extrinsischer Weise relevant ist. Hierzu wurde am Ende des Sommersemesters 2022 eine Befragung mit 190 Studenten des Vorbereitungsjahrs ‚Deutsch‘ und des Studiengangs ‚Deutsche Sprache und Literatur‘ der Namık Kemal Universität Tekirdağ (Türkei) durchgeführt, wobei darauf geachtet wurde, dass alle Befragten Englisch als erste oder vorherige Fremdsprache gelernt haben bzw. lernen. Die Erhebung fand in Form eines Fragebogens statt, der aus 24 quantitativ ausgerichteten Fragen und einer zur Gegenprüfung dienenden qualitativ ausgerichteten Frage bestand. Dabei wurden die Lernenden nach der (1) Ähnlichkeit des Deutschen und Englischen, der (2) Herstellung von Verbindungen zwischen den beiden Sprachen, der (3) Erleichterung / Erschwerung des Deutschlernens durch das Englische, der (4) Herstellung von Verbindungen zwischen dem Deutschen und Englischen seitens der Lehrenden, und der (5) Herstellung von Verbindungen zwischen den beiden Sprachen in den Unterrichtsmaterialien befragt. Mit dieser Vorgehensweise und den Ergebnissen der empirischen Studie soll zusammenfassend ein Beitrag zur Erforschung der Lernerperspektive im Kontext von Deutsch als Tertiärsprache in der Türkei geleistet werden.

Keywords

Deutsch als Tertiärsprache, Türkei, Lernende, Lehrende, Lern- und Lehrmaterialien, German as a tertiary language, Turkey, learners, teachers, learning and teaching materials

How relevant is English for learners of German? An empirical study of the learners’ perspective in the context of German as a tertiary language in Turkey

Abstract

The following article aims, by means of an empirical study, to answer the questions of whether and to what extent English is relevant to adult and predominant learners of German in Turkey in both intrinsic and extrinsic ways. For this purpose, a survey was conducted at the end of the summer term of 2022 with 190 students of the German preparatory course and the degree programme ‘German Language and Literature’ at Namık Kemal University Tekirdağ (Turkey), taking that all participants in the survey had learned or were still learning English as their first or previous foreign language into consideration. The survey took the form of a questionnaire consisting of 24 quantitative questions and one qualitative question for cross-checking. The learners were asked about (1) the similarity of German and English, (2) the making of connections between the two languages, (3) the facilitation / impediment of learning German through English, (4) the making of connections between German and English on the part of the teachers, and (5) the making of connections between the two languages in learning materials. In this way, considering the results of the empirical study, the overall aim of this article is to contribute to the research of the learners’ perspective in the context of German as a tertiary language in Turkey.

Keywords

German as a tertiary language, Turkey, learners, teachers, learning and teaching materials

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