The purpose of
this study is to investigate pre-service mathematics teachers’ views about
using Kahoot! and Plickers in formative evaluation in mathematics teaching. The
qualitative study is conducted with 15 pre-service mathematics teachers. Implementations
towards using Kahoot! and Plickers in formative evaluation in mathematics took
four weeks in a computer assisted mathematics instruction course. At the end of
the implementations, qualitative data are gathered with an open ended
questionnaire. Content analysis is used in data analyses. The views of
pre-service mathematics teachers revealed that these software have many
advantages in formative evaluation such as being practical in formative
evaluation of mathematics teaching, facilitating the evaluation, providing
detailed and instant data analysis and saving time. According to the
participants these software applications help them to develop positive
attitudes using technology in mathematics instruction and gamify both the
teaching and learning processes and the evaluation. The participants stated
that by using these software, the engagement and motivation of students are
increased significantly. Besides using the software provide competence of
technology integration in education. It is reported that Kahoot!’s requiring
technology infrastructure is an important limitation. Consequently, it is
suggested that these software should be handled practically in pre-service
mathematics teacher education and in service training of mathematics teachers.
Bu çalışmanın amacı Kahoot! ve Plickers yazılımlarının matematik öğretiminin biçimlendirici değerlendirme sürecinde kullanımının matematik öğretmeni adaylarının görüşleri doğrultusunda incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımı ile desenlenen bu çalışma 15 matematik öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Bilgisayar destekli matematik öğretimi dersi kapsamında dört hafta süresince Kahoot! ve Plickers’ın biçimlendirici değerlendirmede kullanımına yönelik uygulamalar yapılmıştır. Uygulamaların sonunda açık uçlu sorulardan oluşan bir görüş formu ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Matematik öğretmeni adaylarının Kahoot! ve Plickers’ı uygulamaları sonucundaki görüşlerine göre, bu yazılımların matematik öğretiminin biçimlendirici değerlendirme sürecinde kullanılmasında uygulanabilir olması, değerlendirmeyi kolaylaştırması, ayrıntılı ve anlık veri analizi olanağı sunması böylece zamandan tasarruf olanağı sunması gibi olumlu katkıları olduğu belirlenmiştir. Dersin sürecini ve değerlendirmeyi oyunlaştırdığı ortaya çıkan uygulamalar, öğretmen adaylarının matematik öğretiminde teknoloji kullanımına yönelik olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olmuştur. Katılımcılar, bu yazılımların kullanımıyla öğrencilerin derse katılımının artacağını ve motivasyonlarının önemli ölçüde artacağını ifade etmişlerdir. Ayrıca bu uygulamalar eğitimde teknoloji entegrasyonu yeterliği sağlayabilmektedir. Çalışmada Kahoot!’un teknolojik alt yapı gerektirmesi önemli bir sınırlılık olarak görülmektedir. Bu yazılımların matematik öğretmeni adaylarının yetiştirilmesinde ve matematik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimlerinde uygulamalı olarak ele alınması önerilmektedir.
Journal Section | Articles |
---|---|
Authors | |
Publication Date | December 29, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 Volume: 18 Issue: 2 |
This page is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 terms.