Developing The Cultural Sensitivity of Nursing Students with Workshop

Yıl 2020, Cilt: 36 Sayı: 2, 97 - 107, 24.08.2020

Asiye Özdişçi Gülbu Tanrıverdi

Öz

Objective: This study aims to develop the cultural sensitivity of nursing students with workshops.
Methods: The population of the study, which was conducted as a pretest-posttest semi-experimental
study consisted of 131 first class students enrolled in the 2016-2017 academic year. Sample selection
was not performed, and all the students were included in the study. The study was completed with 94
students. Descriptive questions identifying the characteristics related about cultural and socio-demographic
characteristics and the Intercultural Sensitivity Scale (ISS) was used to collect data. Ethical
committee approval, institutional permissions and written consent from the students were obtained.
The data were analyzed using SPSS 16 software using descriptive analyses, the Mann-Whitney U test,
the Kruskall-Wallis test and the t-test for independent groups.
Results: As a result of the study, the cultural sensitivity mean score of the students was 94.22±9.41,
and it rose to 99.14±9.41 after the workshop. The difference between mean scores was statistically significant
(t=2.60, df=92, P=.011) and accepted as the research hypothesis. After the workshop, only the
interaction engagement sub-scale among ISS mean score increased from 28.68±3.58 to 30.29±3.35,
and the difference was statistically significant (t=-2.504, df=40, P=.016). A statistically non-significant
increase in study group was found in other sub-scale mean scores.
Conclusion: In conclusion, the cultural sensitivity mean score of the nursing students was increased
by the workshop. In line with this result it is recommended to popularize workshop programs among
nursing students and nurses.

Hemşirelik Öğrencilerinde Çalıştay Yoluyla Kültürel Duyarlılığın Geliştirilmesi

Öz

Amaç:
Araştırma, hemşirelik öğrencilerinde çalıştay yoluyla kültürel duyarlılığın
geliştirilmesi amacıyla yapıldı. 

Gereç
ve Yöntem: Bu araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı
deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Hemşirelik Bölümüne 2016-2017
Eğitim Öğretim yılında kayıt yaptıran 131 birinci sınıf öğrencisi oluşturdu.
Evrenden örneklem seçimine gidilmedi, öğrencilerin tamamı çalışmaya dahil
edildi. Çalışma 94 öğrenci ile tamamlandı. Verilerin toplanmasında öğrencilerin
sosyodemografik ve kültürel duyarlılıkla ilişkili özelliklerini tanımlayan
sorular ile Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği kullanıldı. Etik kurul, kurum izni
ve öğrencilerden yazılı onam alındı. Verilerin değerlendirilmesi SPSS 16’da
tanımlayıcı istatistik, Mann-Whitney U, Kruskall Wallis ve bağımsız gruplarda t
testi kullanılarak yapıldı.

Bulgular:
Araştırma bulgularına göre öğrencilerin çalıştay öncesinde 94.22±9.41 olan Kültürlerarası
Duyarlılık Ölçeği puan ortalaması çalıştay sonrasında 99.14±9.41’e yükseldi, puan
ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulundu (t=2.60,
df=92, p=.011) ve araştırma hipotezi kabul edildi. Çalıştay sonrasında çalışma
grubunda Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği alt boyutlarından sadece iletişimde
sorumluluk puan ortalaması 28.68±3.58’den 30.29±3.35’e yükseldi ve aradaki fark
istatistiksel olarak anlamlı bulundu (t=-2.504, df=40, p=.016). Diğer alt boyut
puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamakla
birlikte çalışma grubunun puan ortalamalarında artış saptandı.

Sonuç:
Sonuç olarak hemşirelik öğrencilerinde çalıştay yoluyla Kültürlerarası
Duyarlılık Ölçeği puan ortalamalarında artış sağlandı. Bu sonuç doğrultusunda
çalıştay programlarının hemşirelik öğrencileri ve hemşireler arasında
yaygınlaştırılması önerilebilir.

Anahtar kelimeler:  Kültürel duyarlılık; çalıştay; hemşirelik öğrencileri

Destekleyen kurumlar:-

Anahtar Kelimeler

Kültürel duyarlılık, çalıştay, hemşirelik öğrencileri

Kaynakça

• Akın E. Türkçe öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 2016; 11(3): 29-42.
• Aykaç M, Aykaç N. Yaratıcı drama temelli etkinliklerin kültürlerarası duyarlılık ve göçmen algısı üzerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi 2019;14(1): 73-98.
• Aslan S, Kizir Z. Bir hastanede çalışan hemşirelerin kültürel duyarlılıkları ile kültürel zekaları arasındaki ilişkinin İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2019;6(2): 115-120.
• Banos RV. Intercultural sensitivity of teenagers: A study of educational necessities in Catalonia. Intercultural Communication Studies 2006; 15(2): 16-22.
• Bayık Temel, A. Kültürlerarası (çok kültürlü) hemşirelik eğitimi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2008; 11(2): 92-101.
• Bekiroğlu O, Balcı Ş. Kültürlerarası iletişim duyarlılığının izlerini aramak:“İletişim fakültesi öğrencileri örneğinde bir araştırma”. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi 2014; 1(35): 429-59.
• Bulduk S, Tosun H, Ardıç E. Türkçe kültürler arası duyarlılık ölçeğinin hemşirelik öğrencilerinde ölçümsel özellikleri. Türkiye Klinikleri Journal of Medical Ethics-Law and History 2011; 19(1): 25-31.
• Bulduk S, Usta E, Dinçer Y. Kültürlerarası duyarlılık ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi: bir sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu örneği. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2017;7(2): 73-77.
• Ceylantekin Y, Öcalan D. Hemşirelik öğrencilerinin kültürel farkındalığı ve kültürlerarası hemşirelik dersine yönelik düşünceleri. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2016; 5(4):45-53.
• Chan KC. The visible and invisible in cross-cultural movement experiences: Bringing in our bodies to multicultural teacher education. Intercultural Education 2002; 13(3): 245-57.
• Chang HY, Yang YM, Kuo YL. Cultural sensitivity and related factors among community health nurses. Journal of Nursing Research 2013; 21(1): 67-73.
• Chen GM, Starosta W. The development and validation of the intercultural sensitivity scale. Human Communication 2000; 3(1): 2-14.
• Cetişli N, Işık G, Öztornacı B & ve ark. Hemşirelik öğrencilerinin empati düzeylerine göre kültürlerarası duyarlılıkları. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2016; 1(1): 27-33.
• Demir S, Üstün E. Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve etnik merkezcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2017; 14(1): 182-204.
• Gallagher A. (2011) Meta-analysis of cultural competence education in professional nurses and nursing students (Doctoral dissertation, University of South Florida ). Retrieved from:5.07.2018, http://scholarcommons.usf.edu/etd/3112
• Goode TD, Dunne MC, Bronheim S. The evidence base for cultural and linguistic competency in health care. New York NY: Commonwealth Fund, 1-46. Retrieved from: 3.07.2018, https://www.researchgate.net/profile/Suzanne_Bronheim/publication/238567531_The_Evidence_Base_for_Cultural_and_Linguistic_Competency_in_Health_Care/links/552e44230cf2d4950717c36d/The-Evidence-Base-for-Cultural-and-Linguistic-Competency-in-Health-Care.pdf
• Hutnik N, Gregory J. Cultural sensitivity training: Description and evaluation of a workshop. Nurse Education Today, 2008;28(2): 171-178.
• Kürtüncü M, Arslan N, Çatalçam S ve ark. Yataklı Tedavi kurumlarında çalışan hemşirelerin kültürlerarası duyarlılıkları ile sosyo-demografik özellikleri ve empati düzeyleri arasındaki ilişkisi. Turkish Journal of Research & Development in Nursing 2018; 20(1):44-46.
• Li J, He Z, Luo Y. Et al. Perceived transcultural self-efficacy of nurses in general hospitals in Guangzhou, China. Nursing Research 2016; 65(5): 371-79.
• Mahoney SL, Schamber JF. Exploring the application of a developmental model of intercultural sensitivity to a general education curriculum on diversity. The Journal of General Education 2004;53(3): 311-34.
• Majumdar B, Browne G, Roberts J &et al. Effects of cultural sensitivity training on health care provider attitudes and patient outcomes. Journal of Nursing Scholarship 2004; 36(2):161-66.
• Meydanlıoğlu A, Arıkan F, Gözüm S. (2015). Cultural sensitivity levels of university students receiving education in health disciplines. Advances in Health Sciences Education 2015;20(5): 1195-204.
• Oh WO. Factors influencing cultural sensitivity among nursing students. Journal of Korean Academy of Child Health Nursing 2011;17(4): 222-29.
• Orhon N. Kültürel çeşitlilik bağlamında bir kültürel yet(kin)sizlik düzeyi öğesi: nefret söylemi. 1977: İletişim ve Medya çalışmaları Dergisi 2014;1(1): 59-74.
• Parlar Kılıç S, Sevinç S. The relationship between cultural sensitivity and assertiveness in nursing students from Turkey. Journal of Transcultural Nursing, 2018;29(4):379-86.
• Paternotte E, Van Dulmen S, Van Der Lee N. & et al. Factors influencing intercultural doctor–patient communication: A realist review. Patient Education and Counseling 2015; 98(4): 420-45.
• Ruddock HC., Turner DS. Developing cultural sensitivity: Nursing students’ experiences of a study abroad programme. Journal of Advanced Nursing 2007; 59(4): 61–369.Scholes J, Moore D. Clinical exchange: one model to achieve culturally sensitive care. Nursing Inquiry 2000; 7(1): 61-71.
• Starr SS, Wallace DC. Client perceptions of cultural competence of community-based nurses. Journal of Community Health Nursing, 2011;28(2): 57-69.
• Şimşek H, Erkin O, Bayık Temel A. Cultural sensitivity and related factors among nurse educators in Turkey. International Journal of Caring Science 2017;10(3): 1374-381.
• Tanrıverdi G. Hemşirelerde kültürel yeterliliği geliştirme yaklaşım ve önerileri. 1. Baskı. Ankara Pozitif Matbaa. 2016:88-89.
• Tanrıverdi G. Hemşirelerde Kültürel Yeterliliği Geliştirmeye Yönelik Yaklaşım ve Öneriler. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2017;25(3): 227-36.
• Tertemiz N, Aslantaş S. Çok kültürlü eğitime dayalı proje çalışmasının sınıf öğretmeni adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeylerine etkisi. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2016;5(9): 7-22.
• Unver V, Uslu Y, Kocatepe V & ve ark. Evaluation of cultural sensitivity in healthcare service among nursing students. European Journal of Educational Research 2019; 8(1): 257-65.
• Uzun Ö, Sevinç S. The relationship between cultural sensitivity and perceived stress among nurses working with foreign patients. Journal of Clinical Nursing 2015; 24: 3400-408.
• Yılmaz M, Yeni C, Avcı E. & ve ark. Aile sağlığı merkezlerinde çalışan hemşire/ebelerin kültürel duyarlılık ve kültürel beceri düzeylerinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 2019;12(3):170-78.
• Yilmaz M, Toksoy S, Direk ZD & ve ark. (2017). Cultural sensitivity among clinical nurses: A descriptive study. Journal of Nursing Scholarship 2017;49(2): 153-161.
• Yılmaz F, Göçen S. Sınıf öğretmeni adaylarının kültürlerarası duyarlılık hakkındaki görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2013; 6(15): 373-92.