TEACHERS' SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu; Sibel Ulusoy

EN TR

TEACHERS' SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS

Abstract

The purpose of this study was to determine secondary and high school English language teachers' self-efficacy for classroom management in English as a foreign language communication, to investigate teachers' opinions about misbehaviour, to find the causes of misbehaviour and to examine the teachers' handling ways of misbehaviour in classroom management. The present study was conducted at the end of the autumn semester of 2009- 20010 academic year in Kahramanmaraş. 120 English language teachers working in different secondary and high schools participated in the study. The data was analysed using both qualitative and quantitative in design. The findings were collected through two questionnaires and an interview. The relationship between English language teachers' self-efficacy for classroom management was measured through the questionnaires administered tp teachers. Interview and classroom management questionnaire were carried out with 4 participants chosen provided insight into teachers' feelings, experiences and practices concerning classroom management. The data revealed that there was no significant difference between secondary and high school English language teachers' self-efficacy for classroom management in EFL communication and the perceptions of English language teachers' misbehaviour and its causes shared similarities and slight differences.

Keywords

Self-Efficacy, Classroom Management, Misbehaviour of learners.

TEACHERS' SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS

Abstract

Bu araştırmanın amacı sınıf içi yönetiminde ilköğretim ve lise İngilizce öğretmenlerinin iletişim bağlamında öz yeterliliği arasında bir fark olup olmadığını belirlemek, öğretmenlerin istenmeyen davranışlar hakkındaki algılamalarını araştırmak, istenmeyen davranışların nedenlerini belirlemek ve öğretmenlerin istenmeyen davranışlarla başa çıkma yollarını incelemektir. Çalışma, 2009-2010 güz döneminde Kahramanmaraş merkezdeki farklı ilköğretim ve liselerde çalışan toplam 120 İngilizce öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler hem niteliksel hem de niceliksel yöntemler kullanılarak yordanmıştır. Bulgular 2 ayrı anket ve görüşmeler arcılığıyla edinilmiştir. Öğretmenlere uygulanan anketler aracılığıyla, öğretmenlerin sınıf içi yönetimindeki öz yeterlilikleri ölçülmüştür. Rastgele seçilmiş 4 katılımcıyla yapılan görüşmeler ve sınıf yönetimi anketi aracılığıyla, öğretmenlerin sınıf yönetimiyle ilgili duyguları, deneyimleri ve uygulamaları konusunda daha detaylı bilgi edinilmesini sağlamıştır. Veriler sınıf içi yönetiminde ilköğretim ve lise İngilizce öğretmenleri arasında iletişim odaklı öz-yeterlilik bağlamında bir farklılık olmadığını ve İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen davranışları ve nedenleri algılamaları konularında görüşlerinin farklılıklar sergilediğini ortaya çıkarmıştır.

Keywords

Öz Yeterlilik, Sınıf Yönetimi, Öğretmen Yetiştirme, Öğrencilerin istenmeyen Davranışları.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu This is me

Sibel Ulusoy This is me

Publication Date

February 1, 2012

Submission Date

January 2, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2012 Volume: 1 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA57GH33BB

Cite

RIS / Bibtex

APA

Tılfarlıoğlu, F. Y., & Ulusoy, S. (2012). TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2). https://izlik.org/JA57GH33BB

AMA

1.Tılfarlıoğlu FY, Ulusoy S. TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi. 2012;1(2). https://izlik.org/JA57GH33BB

Chicago

Tılfarlıoğlu, Filiz Yalçın, and Sibel Ulusoy. 2012. “TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 1 (2). https://izlik.org/JA57GH33BB.

EndNote

Tılfarlıoğlu FY, Ulusoy S (February 1, 2012) TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 1 2

IEEE

[1]F. Y. Tılfarlıoğlu and S. Ulusoy, “TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS”, Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, vol. 1, no. 2, Feb. 2012, [Online]. Available: https://izlik.org/JA57GH33BB

ISNAD

Tılfarlıoğlu, Filiz Yalçın - Ulusoy, Sibel. “TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 1/2 (February 1, 2012). https://izlik.org/JA57GH33BB.

JAMA

1.Tılfarlıoğlu FY, Ulusoy S. TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi. 2012;1. Available at https://izlik.org/JA57GH33BB.

MLA

Tılfarlıoğlu, Filiz Yalçın, and Sibel Ulusoy. “TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, vol. 1, no. 2, Feb. 2012, https://izlik.org/JA57GH33BB.

Vancouver

1.Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu, Sibel Ulusoy. TEACHERS’ SELF-EFFICACY AND CLASSROOM MANAGEMENT SKILLS IN EFL CLASSROOMS. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi [Internet]. 2012 Feb. 1;1(2). Available from: https://izlik.org/JA57GH33BB