Establishing Interactive Classroom Environment in Science Instruction: Problems of M-SES Usage

Abstract

Mobile Classroom Interaction System (M-CIS) is designed for establish interactive learning environment, need student construct on their own knowledge, for student learning activity. The system, used in various science courses, has some technical problem when in use. This is a qualitative study to describe problems, students input, in mobile classroom interaction system use. Focus group interview method is used to get data collection. Voice records of interview are transcript to text and content analyses is used to identify themes. Nvivo PC software is used making analyze and identify themes. The problems, on system using, is showed according to the results.

Keywords

• science instruction
• interactive learning
• mobile classroom interaction system (m-CIS)

Fen Öğretiminde Etkileşimli Sınıf Ortamı Kurulumu: M-SES Kullanım Problemleri

Öz

Öğrencinin öğrenme etkinlikleri sırasında kendi bilgilerini yapılandırabilmesi için gereken etkileşim ortamının kurulabilmesi amacıyla Mobil Etkileşim Sistemi (M-SES) tasarlanmıştır. Fen öğretiminde farklı derslerde uygulanan sistemin kullanımı sırasında bazı teknik problemlerin olduğu görülmüştür.Bu çalışma mobil sınıf içi etkileşim sistemi kullanımında karşılaşılan problemlerin belirlenmesi için öğrenci değerlendirmelerine bağlı bir nitel araştırmadır. Araştırma verileri öğrencilerle yapılan odak grup görüşmesi ile toplanmıştır. Yapılan görüşme ses kayıtları metin dosyası haline çevrilmiş ve içerik analizi kullanılarak temalar belirlenmiştir. Analiz ve temaların oluşturulmasında Nvivo bilgisayar paket programından yararlanılmıştır. Sistem kullanımda karşılaşılan problemler elde edilen sonuçlara göre belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• fen öğretimi
• etkileşimli öğrenme
• mobil sınıf içi etkileşim sistemi (M-SES)

References

1. Akçay, S., Aydoğdu, M., Yıldırım, H. İ., & Şensoy, Ö. (2005). Fen Eğitiminde İlköğretim 6. Sınıflarda Çiçekli Bitkiler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi Kastamonu Eğitim Dergisi, 1(13), 103-116.
2. Akı, F. N., Gürel, Z., Muştu, C., & Oğuz, O. (2005). Fen Bilimleri Eğitiminde Bilgisayar Kullanımının Öğrenciler Üzerine Etkisi. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi Yıl, 4(7), 47-58.
3. Aycan, Ş., Arı, E., Türkoğuz, S., Sezer, H., & Kaynar, Ü. (2002). Fen ve Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Simülasyon Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi: Yeryüzünde Hareket Örneği. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 57-70.
4. Beatty, I. D., & Gerace, W. J. (2009). Technology-Enhanced Formative Assessment: A Research-Based Pedagogy for Teaching Science with Classroom Response Technology. Journal of Science Education and Technology, 18(2), 146-162. doi: DOI 10.1007/s10956-008-9140-4
5. Coştu, B., Çepni, S., & Yeşilyurt, M. (2002). Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Bilgisayar Destekli Rehber Materyallerin Kullanılması. Paper presented at the V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi/ ANKARA.
6. Duggan, P. M., Palmer, E., & Devitt, P. (2007). Electronic voting to encourage interactive lectures: a randomised trial. BMC Medical Education, 7(25).
7. Fies, C., & Marshall, J. (2006). Classroom Response Systems: A Review of the Literature. Journal of Science Education and Technology, 15(1). doi: 10.1007/s10956-006-0360-1
8. Gillani, B. B. (2003). Learning Theories And The Desing Of E-Learning Environments. Lanham: University Press of America.

9. Kay, R., & Knaack, L. (2009). Exploring the Use of Audience Response Systems in Secondary School Science Classrooms. Journal of Science Education and Technology, 18(5), 382-392. doi: DOI 10.1007/s10956-009-9153-7
10. Kenwright, K. (2009). Clickers in the Classroom. TechTrends, 53(1), 74-77.
11. MacGeorge, E. L., Homan, S. R., Jr, J. B. D., Elmore, D., Bodie, G. D., Evans, E., . . . Geddes, B. (2008). Student evaluation of audience response technology in large lecture classes. Education Tech Research Dev, 56, 125-145. doi: 10.1007/s11423-007-9053-6
12. MacGeorge, E. L., Homan, S. R., Jr., J. B. D., Elmore, D., Bodie, G. D., Evans, E., . . . Lichti, S. M. (2008). The Influence of Learning Characteristics on Evaluation of Audience Response Technology Journal of Computing in Higher Education, 19(2), 25-46.
13. Palmer, E. J., Devitt, P. G., Young, N. J. D., & Morris, D. (2005). Assessment of an electronic voting system within the tutoria setting: A randomised controlled trial [ISRCTN54535861]. BMC Medical Education, 5(24).
14. Penuel, W. R., Boscardin, C. K., Masyn, K., & Crawford, V. M. (2007). Teaching with student response systems in elementary and secondary education settings: A survey study. Education Tech Research Dev, 55, 315–346. doi: 10.1007/s11423-006-9023-4
15. Powe, B. D., Faulkenberry, R. C., Harmond, L., & Cooper, D. L. (2009). Evaluating the Use of an Audience Response Technology System to Collect Research Data among African American Elders. Ageing Int, 34, 60-66. doi: 10.1007/s12126-009-9037-4
16. Uhari, M., Renko, M., & Soini, H. (2003). Experiences of using an interactive audience response system in lectures. BMC Medical Education, 3(12).
17. Victor, E. (1985). Science For The Elementary School (Fifth Edition ed.). New York: Macmillan Publishing Company, Inc.
18. Yılmaz, Ö., Sanalan, V. A., & Koç, A. (2009, 6-8 May). An Evaluation Of M-learning Applications. Paper presented at the 9th International Educational Technology Conference Ankara-Turkey.
19. Yumuşak, A., & Aycan, Ş. (2002). Fen Bilgisi Eğitiminde Bilgisayar Destekli Çalışmanın Faydaları; Demirci (Manisa)’de Bir Örnek M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 16, 197-204.