Special Education Teachers' Opinions on Individually Differentiated Curriculum and Teacher Guide / Özel Eğitim Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları ve Program Kılavuzuna Yönelik Görüşleri

Year 2023, , 32 - 45, 29.07.2023

Duygu Kurşun , Kerim Gündoğdu

https://doi.org/10.59041/eyor.1319043

Cited By: 1

Abstract

Bu çalışmanın genel amacı özel eğitim öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programları ve 2022 yılında yayımlanan BEP kılavuzuna yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışma 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde Aydın’ın Didim ilçesinde görev yapan özel eğitim öğretmenleri ile yürütülmüştür. Nitel araştırma yöntemine dayalı bir durum çalışması olan araştırmaya altı özel eğitim öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile aracılığıyla toplanmıştır. Görüşmeler sonunda elde edilen verilerin anaizinde betimsel analize başvurulmuştur.. Çalışmada katılımcıözel eğitim öğretmenlerinin 2022 yılında yayımlanan BEP kılavuzunu inceleme durumları tespit edildikten sonra bu kılavuz ile ilgili görüşlerine yer verilmiştir. BEP kılavuzunda yer almasını ya da yer almamasını istedikleri unsurlar var mı varsa nelerdir gibi sorulara yanıt aranmıştır. Ayrıca BEP hazırlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında karşılaştıkları sorunların ne olduğu bu sorunların çözümüne yönelik önerilerine yönelik yanıtlar aranmıştır. Kılavuz 2022 yılında yayımlandığı için bu çalışma Alanyazında ilk olma bakımından oldukça önem taşımaktadır. Sahada görev yapan öğretmenlerin yaşadığı sıkıntıların tespiti, tanımlanması, çözümlenmesi açısından etkileyici unsurların yer aldığı bu çalışmanın sonuçları özel eğitim programlarının hazırlanırken öğretmen görüşlerine yer verilmesinin ne kadar önemli olduğuna bir kez daha vurgu yapmıştır.

Keywords

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı, Bireyselleştirilmiş Öğretim Programı kılavuzu, Özel Eğitim

Supporting Institution

Aydın Adnan Menderes Üniversitesi

SPECIAL EDUCATION TEACHERS' OPINIONS ON INDIVIDUALLY DIFFERENTIATED CURRICULUM AND TEACHER GUIDE

Abstract

The aim of this study is to examine the views of Special Education teachers about individually differentiated currıculum IDCs and the newly published IDC guide. This study was carried out with special education teachers working in the Didim district of Aydın in the 2022-2023 academic year. Six special education teachers participated in this study, which was conducted with qualitative research method and descriptive survey model. Convenience sampling, was used to determine the participants of the study. An interview form was used for data in the research.
In this study, after determining the examination status of the newly published IDC guide of the special education teachers working in Didim district, their opinions about this guide are given. Answers were sought to questions such as whether there are elements that they want to be included or not included in the IDC guideline. In addition, if there are any problems they encounter during the preparation, implementation and evaluation stages of the IEP, what are these problems and what are their suggestions for solving these problems? Answers to such questions were sought. Since the guide has just been published, this study is very important in terms of being the first in the literature. The results of this study, which includes impressive factors in terms of identifying, defining and solving the problems experienced by the teachers working in the field, once again emphasized how important it is to include the opinions of teachers while preparing special education programs.

Keywords

Special Education, Individualized Education Plan, Individualized Education Plan Guide