ثبتت العديد من البحوث العلمية أهمية مشاركة التلميذ في العملية التعليمية ولا يمكن للمتعلم أن يحقق
غاياته بعيدا عن مساهمات المعلم، والدراسة الحالية تأتي في سياق الدراسات التي تهتم بالعلاقة بين المعلم
والمتعلم، فهي تهدف إلى تقصي فاعلية التعلم التعاوني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لتلاميذ
السنة الخامسة إبتدائي. ولتحقيق هذا الهدف ارتأت الباحثات أن يتضمن البحث ثلاث مباحث رئيسية :
الأول مبحث نظري و يشتمل على السياق النظري لبروز مفهوم التعلم التعاوني و كذا التحصيل الدراسي
والمبحث الثاني منهجي ويشتمل على إشكالية الدراسة، فرضياتها وتحديد للمفاهيم الرئيسية الواردة في
البحث، أما المحور الثالث فهو ميداني وفيه تم شرح إجراءات الدراسة الميدانية التي قامت بها الباحثات
وصولا إلى نتائج البحث وتفسيرها.
وقد استخدمت الباحثات لهذا الهدف عينة تجريبية تكونت من 24 تلميذا و تلميذة وعينة ضابطة تكونت
من 42 تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بولاية الجلفة، و قد تم تطبيق استراتيجية التعلم
التعاوني على العينة التجريبية بعد التأكد من تشابه العينتين التجريبية والضابطة من حيث مستوى
التحصيل ودرجات الذكاء والمستوى الثقافي والاقتصادي، أما القياس البعدي فقد تم فيه الاعتماد على
نتائج تحصيل التلاميذ في الفصل الثاني. ودلت نتائج الدراسة على وجود فروق بين العينة التجريبية
والعينة الضابطة في التحصيل الدراسي لصالح العينة التجريبية .
Many scientific research has proven the importance of student participation in the
educational process and a learner can’t achieve his targets away from the contributions of
the teacher. This study is in the context of studies that consider the relationship between
teacher and learner and it aims to investigate the effectiveness of cooperative learning
in raising academic achievement for students in the fifth year of primary schooling. In
order to achieve this aim, the researchers decided that the research should include three
main topics: The first is a theoretical study that includes the theoretical context for the
emergence of the concept of cooperative learning and the academic achievement. The
second subject is systematic and it includes the problem of the study, its hypotheses and
definition of the main concepts in the research. And the third is field research, where the
procedures applied in field work are explained. In line with these practices, researchers
have arrived at the end of the study and have interpreted it.
The researchers used an experimental group consisting of 24 students and a control
group consisting of 24 students in the fifth year of primary school in the state of Djelfa.
The cooperative learning strategy was applied to the experimental group after confirming
the similarities between the experimental samples in terms of achievement level, IQ
scores, their cultural and economic levels. And the post-measurement has been based on
the results of student academic achievement in end of second semester. The results of the
study showed that there were differences between the experimental group and the control
group in the academic achievement in favor of the experimental sample.
Birçok bilimsel araştırma öğrencinin eğitim sürecine katılımının önemini ispat etti.
Ayrıca öğretmen katkıları olmaksızın öğrencinin hedeflerini gerçekleştirmesinin mümkün
olmadığını da gösterdi. Bu çalışma öğrenciyle öğretmen arasındaki ilişkinin önemini
gözeten çalışmalar kapsamındadır. Çalışma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerine akademik
başarı kazandırmada işbirlikli öğrenmenin etkinliğini araştırmayı amaçlıyor. Bu
amaç doğrultusunda araştırmacılar çalışmanın üç ana bölümde incelemesi gerektiğine
karar verdi. İlk olarak teorik bölüm, işbirlikli öğrenme kavramının ortaya çıkışının
teorik bağlamını ve akademik başarıyı içerir. İkinci bölüm ise metodolojiktir, çalışmanın
problemi, hipotezleri ve araştırmada bulunan temel kavramların tanımını kapsar. Üçüncü
bölümdeyse saha çalışması yer alır, burada saha çalışmasında uygulanan prosedürler
açıklanmıştır. Bu uygulamalar doğrultusunda araştırmacılar çalışmanın sonuçlarına varmışlar
ve onu yorumlamışlardır.
Araştırmacılar Djelfa eyaletinde ilkokul beşinci sınıfta okuyan 24 öğrenciden oluşan
deney grubu ve yine 24 öğrenciden oluşan bir kontrol grubu kullandılar. Deney grubundaki
öğrencilerin başarı seviyeleri, IQ skorları, kültürel ve ekonomik düzeyleri açısından
benzerlikleri tespit edildikten sonra işbirlikçi öğrenme stratejileri bu gruba uygulanmıştır.
İleri ölçüm ise bu gruptaki öğrencilerin ikinci yarıyıl sonu başarıları neticesinde
tamamlanmıştır. Araştırmanın sonuçları ise deney grubunun lehine olmak üzere deney
grubu ve kontrol grubu arasında akademik başarıda farklılıklar olduğunu göstermiştir.
Journal Section | Researches and Studies |
---|---|
Authors | |
Publication Date | December 29, 2017 |
Acceptance Date | December 29, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 |